1、☑比如：“首当其冲”误解为“首先”；“炙手可热”误解为“热门”“抢手”；“明日黄花”错写成“昨日黄花”；用来形容美好事物的褒义词“叹为观止”误当作贬义词使用；“灯火阑珊”误解为“灯火通明”；“曾几何时”普遍被误作“曾经”的意思使用；“差强人意”本义表示事情结果还不错，却常被反过来当作“不如人意”来使用；“莘莘学子”本来已含有众多的意思，后面却偏偏再加上个“们”字。
2、长篇外文的每段开头，每句开头的第一个字母大写。
3、(7)大段性失误。例如，原稿因检查核对不仔细而缺页，或虽页数编码连贯而文句却明显不连贯；原稿次序放错造成校样内容前后错乱；计算机操作失误造成原稿混乱，或脱漏(若干文字或整段丢失)、或衍文(若干文字或整段重复)、或颠倒(若干文字或整段颠倒)，或出现乱码，等等。
4、(supplytheantithesistoagivenphrase)由一个人先提出(说出)上联,另一个人用同样的语言形式答出下联,或反之
5、某一名词或专用术语作标题(包括段头标题)时，正文紧接着解释该名词或专用术语时，不能用“即”。(用校对造句)。
6、互倒致误。两个字组成词，两字互倒就成了别的词，例如人家―家人，感情―情感，办法―法办，爱人―人爱，校对―对校，书写―写书，统一―一统等等，书写和录排，都容易发生互倒致误。
7、多行、多段。这类错误一般也存在两种情况。一种是出现在剪贴稿中，如“汉语中的虚词大多数是单独使用的，也有成对配合使用的。它们的搭配合使用的。它们的搭配具有一定规律……”，此句话中划线部分应删去。这类错误有的较易发现，有的比较隐蔽，需仔细分析句意。
8、16)第一个尼采手稿的复写,由蒙狄纳里和海因斯在,1985出版，其中包含。
9、用外文字母组成的算符(如：cosβ，数学符号(x))
10、3)这批手稿倾注了他大半生的心血，想不到竟在这次火灾中毁于一旦，让他痛不欲生。
11、14)包括对原始研究注释和记录，演讲手稿，考勤记录，病人记录和治疗记录等。
12、表内文字如需转行，总字数为奇数时，下行应少排一个字，但应与上行同宽。如有数字应个位数对齐，或小数点对齐。
13、19)摩根喜欢收集历史照片、手稿、亲笔签名和文献，他目前正在编撰一篇关于1962年8月梦露之死的纪录片。
14、30余年来,她为失明丈夫读书报千余万字,誊抄文稿600余万字,帮助丈夫出版10本专著。
15、所谓三审制，是指责任编辑(编审、副编审、编辑、助理编辑均可担任责任编辑)对书稿进行初审(一审)，编辑室主任(副主任)或由出版社领导委托的编审、副编审进行复审(二审)，社长或总编辑或者社领导委托的编审、副编审进行终审(三审)。
16、①主观服从客观，把字符的一笔一画都看清、看准，切忌先入为主，以误为正。
17、无论是引用d和国家领导人的讲话，还是引用古诗词、文言文等，都应该注意“勤查”，进行认真核对，确保一字不差。
18、成语误用的现象近年来在各大媒体频频出现，这对规范和传承中国语言文字极其有害。对于成语，要“善辨”，不能随意改动和乱用。成语之所以被误用，主要因为没有理解其真正含义，使用时望字生义、先入为主，被其中的某一关键词诱导所致。
19、标题是文章的重要组成部分，由于内容层次的需要，有大小各级标题，如篇题、章题、节题等等。最大一级的标题就叫做一级标题，依次是二级标题、三级标题……
20、宋司马光《涑水记闻》卷三：“奏其有不当，则驳下更正之。”明沉德符《野获编补遗·礼部·命名禁字》：“本朝正德初，刘瑾盗柄时，亦矫诏禁官民名字有天字者，俱更正之。”孙犂《秀露集·谈校对工作》：“我在这里特意提一下，算是为自己的文章，作个更正。”更正的近义词：更改，变更，改变，修正，矫正，调动，改正，纠正，改进，变动，校正，更动，订正，改动，厘正，改良更正造句：报纸更正了第四版的几个错字。
21、35)米兰威尔第音乐院收藏了许多作曲家的手稿。
22、“迎坚克难”这个用法多一些，在d报上经常的是迎坚克难，像人民日报这类的报纸在印出前有专门做文字校对，所以攻坚克难应该用更普遍。
23、另外，已有连接号的，只能在连接号处分开，如first-year(第一年)。
24、60)我曾经有一个美好的愿望，把秋天的原野裁成纸张，用红的高粱，黄的稻谷，写下五彩斑斓的诗章可是没等收完庄稼我的手稿已满目荒凉只在狂暴的风雪过后，白纸上才留下脚印数行。食指
25、长篇外文的每段开头，每句开头的第一个字母大写。
26、校对中经常遇到的关于外文的难题之一是，当一行的最后排不下一个单词时的转行问题。下面以英语为例，谈一下对于这种情况的处理原则。
27、抽印本(选印本)不需要进行校正，请印出来，完成后标出附上的选印订货单随着您的校对稿一起按照下面给出的地址(或传真)回复。
28、尽量避免把单词拆开(尽可能在汉字中调节)。
29、78)对此,原中国红学会副会长、现中国红学会顾问胡文彬表示,红学界对重大发现一定是乐观其成的,但手稿一定要经过权威部门的鉴定。
30、(2)主编根据刊物宗旨、稿件质量和责编意见，对稿件作全面审查，并签署能否发表意见。
31、表内文字可以与正文文字用同一字体，但字号要小于正文。如正文用小5号宋体，表内文字就可以用6号宋体。
32、在表达阶段，受逻辑和综合能力因素的影响，受试者主要采用了字对字的直译、代码转换、以及“出声思维”等策略。
33、(4)知识性错误。例如，和教材版本不相符，直接将某一版本的讲解或题目搬到另一版本；解析错误，答案错误；后挂、超纲等。
34、不同术语混淆错用。如声纳―纳声，电介质―电解质，欧姆―姆欧等。
35、☑常见的错误有，不了解撒尼人是彝族的一个分支，称其为撒尼族。类似的情况还有把“摩梭人”误为“摩梭族”，“苦聪人”误为“苦聪族”，“穿青人”误为“穿青族”，“图瓦人”误为“图瓦族”。有些少数民族地名也容易出错，比如“广西壮族自治区”误为“广西省”，“北京喇叭沟门满族乡”误为“北京喇叭沟门满族自治乡”，“黔东南苗族侗族自治州”误为“黔东南侗族苗族自治州”，“双江拉祜族佤族布朗族傣族自治县”误为“双江拉祜族布朗族傣族佤族自治县”。
36、从此,贺焕文就在特委机关担任文书工作,刻钢板、印材料、誊抄文稿,贺怡母亲也在机关帮助做些杂事。
37、“以及”用在所指主要内容之外的内容前面时。
38、只需对字符串扫描一次，就可以用逗号替换空格，反之亦然，同时还可以加入控制字符。
39、以A、B、C等为序号时，其后面要用圆点。A.B.C.D.
40、有图序和图注，要注意序码连贯、正确，字体、字号一致，全书前后统图与注的内容符合，图序与图注之间要加一个字空。
41、对前面陈述的意思作概括总结，或属于对前述内容作进一步解释时，“即”前面用逗号。例句：当公文内容涉及其他……需要征得其他……还必须进行协调活动，即“商会”。
42、省略号的误用，除了形式不合规范，即未用6个小圆点(……)外，主要有两种情况：
43、 在同一处排有几个公式的，各公式可以等号为准上下对齐。
44、 看数字，知内涵。文稿中的数字一般都有丰富的内涵。校对时，要弄清楚每个数字代表的意义，才能确保准确性。比如，在一份简介中，讲“××县总面积1200多平方米”，很明显把“平方千米”的“千”弄丢了，一个县的面积变成了一栋小楼的面积。
45、 注意：单字不占行，单行不占版(正文中排版同)。
46、标题占行要求。与标题各等级相关，一级标题可多占行，三级标题逐减少占行，最小一级标题既可占一行，也可后接正文。注意标题排式应全书前后一致。
47、名词、术语不统一。例如，图像，存在一本书中“图像”“图象”两种写法，一般应与教材用法统一；再如“做出”“作出”前后用法不统一等。
48、(2)执行总编签署能否发表的定性意见，返回主编安排排版。
49、(3)主编对视觉总监、责任美编及责任编辑署名和日期的大样进行审核，并对大样标题、副标题、图片说明、版式着重审核，并提出修改意见，审核后署名和日期交责任编辑修改。
50、非同步类图书的目录应与作者初来稿时或约稿时约定的目录进行核对，如有不一致处，应与作者落实。
51、校对的基本方法，是从各种具体校对方式中概括出来的带有普遍性的方法，适用于各类出版物的校对。
52、“聋爷爷”见到手稿和邵川誊抄的稿子,先给“小和世孙”当了一回校对,改了不少别字。
53、名词、术语不统一。例如，图像，存在一本书中“图像”“图象”两种写法，一般应与教材用法统一；再如“做出”“作出”前后用法不统一等。
54、但即便是毛泽东自己手写的回信,田家英也会重新誊抄一遍再发出,把原稿留下。
55、逆向性。逆向思维是由校对活动的特殊性决定的，其特点是设疑、求证、改错。校对活动以原稿为对象，以猎错改错为目的，因而必然从质疑开始至排疑告终，质疑是校对工作的切入点，无疑就无从进入猎错。
56、但是只有一两个人才有权校订教科书的最终版本。
57、 看对象，定语言。文稿服务对象的身份决定文稿的语言和站位。我们不能把省领导的讲话照搬照抄给市、县领导，因为身份不同、职责权限不同，所讲的内容和强调的重点等都会不同。所以，文稿的语言要符合服务对象的身份，做到不越权、不失位。
58、63)在马格德堡展出的罗塞塔石上通俗文字手稿的复制品。
59、这个例句把本应该放在引号里面的句号放在了外面。因为例句直接引用他人话语，所以应该将句号放在引号里面。
60、(2)语言文字方面的问题。例如，简化字、繁体字和异体字使用不当；异形词选用不规范；存在错别字或外文拼写错误；引文有错漏或张冠李戴；数字、年号、庙号、生卒年有误；国名、民族名、人名、地名有错漏或译名前后不一致；编者、作者姓名误写或脱漏；标点符号使用不恰当；笔误或漏改，等等。
61、伴着中华儿女迎坚克难的雄健步伐，新年的钟声已经敲响。
62、(3)对存在问题较多的稿件应及时修改和补充。
63、65)当觉得差不多可以时，我就把它敲入打字机，因为有时候手稿的字迹几乎难以辨认，如果等到第二天，可能连我自己都不知道写了什么。
64、(1)政治性、思想性的问题。例如，涉及d的方针政策方面存在过时的、错误的、不确切对历史人物歪曲描写的现象；宗教和民族方面存在违背d的宗教政策和民族政策，歪曲宗教的提法或解释等；以d史为题材的文学作品(特别是传记文学)中，有虚构重大的d史史实、礼仪和民族风情、习俗的字句等；违反有关保密规定，等等。
65、(30)本文拟就唐宋之际南方城市所取得的这些成就进行分析，不当之处，祈请方家不吝赐教。
66、在小学阶段，许多学校对开放课堂进行了成功的试验。
67、12)世界建筑写生,为您展现精彩建筑写生手稿,尽览美妙世界旖旎风光.
68、他对自己那本书的手稿先进行校订，然后才把它交给出版社。