1、学而不思则罔，思而不学则殆。——释义：学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。
2、11)吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
3、7)养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚
4、(解读)多责备自己，而少责备别人。这句话说的是要严以律己，宽以待人。
5、──《增广贤文》智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。(关于教育的名言古训)。
6、7)善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
7、(解读)不断的学习，这样以后才知道自己的不足。爱因斯坦曾把自己比作一个大圆圈，把知识浅薄的人比作一个小圆圈。
8、苏霍姆林斯基也曾说:“教师的自由时间是根,它滋养着教育艺术的枝和叶.”
9、译：我的生命是有限的，而人类的知识是无限的。
10、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它.教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松.——苏霍姆林斯基
11、译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。
12、君子和而不同，小人同而不和。——摘孔子《论语》——释义：君子能够协调左右但并不盲从附和，小人则只会盲从附和而不能和他人和睦相处。
13、当仁，不让于师。——摘孔子《论语》——释义：面对着实行仁德的事，就是老师在前，也不要谦让。
14、年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。勤学宋代：汪洙学向勤中得，萤窗万卷书。
15、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？
16、佛家认为，人活一世，福气都有定数。年轻时随意浪费、挥霍无度，难免会折损自身的运道。因此一定要教育子女勤俭持家、心存感激，方能福泽绵长。
17、译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。
18、曹操的曾祖父曹节素以宽厚待人闻名乡里。一次，邻居家的猪跑了，而此猪与曹节家里的猪长得一模一样。邻居就找到曹家，说那是他家的猪。曹节也不与他争，就把猪给了邻居。后来邻居家的猪找到了，邻居知道搞错了，连连道歉。曹节也只笑笑，并不责怪邻居。
19、译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。
20、闽县林琴南孝廉纾六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束修之礼？”即呼备，赍米一石致之塾，师乃受。
21、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》
22、20)发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼古代教育孩子的名言警句篇三1)在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭
23、世事洞明皆学问，人情练达即文章。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。
24、“教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失.”——马卡连柯
25、读读大师 走近数学——“数学家思想文库”总序
26、译：从小就想着报效祖国，而不是想着要封侯当官。
27、学问勤中得，富裕俭中来。纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。
28、译：有志气的人活在世上，应当敢于跟各种不利于国家的行为作斗争，哪能只满足于处理好自己小家的小事呢？
29、力诫学生勿受浮动盲从之恶习，须从学业思想道德体育各方面努力，方可养成将来健全的社会领袖，为国家民族效劳。
30、意思是：孔子说：“复习旧的知识(指学习过的知识)，由此获得新的知识(指未学习过的知识)，这样的人可以当老师了。”体现巩固性教学原则。有关教育的诗句有哪些题弟侄书堂唐代：杜荀鹤何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
31、译：用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。
32、译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。
33、 在2015年秋期即将结束的时候，五年级的同学将代表全校同学接受科学学科的质量监测，老师正组织学生紧锣密鼓的进行着紧张的复习，同学们也很认真投入。一天早上，先忠良老师正在五年级三班的教室里给同学们讲着日晷的相关知识：日晷是指日影，是使用太阳的位置来测量时间的一种装备，日晷通常由铜制的指针和石制的圆盘组成，以及日晷怎么计时等等。由于日晷对于孩子们来说太新鲜太陌生了，尽管老师在讲台上讲得眉飞色舞，学生虽听得认真，但也少不了一脸的茫然。
34、(解释)战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。一次孟子逃学，孟母就折断了织布的机杼来教育孟子。
35、人固有一死，死或重于泰山，或轻于鸿毛。 ——司马迁
36、“熟能生巧”是中国的教育古训。不过，时下的教育理念，却完全摒弃了这一观点。这句话翻译成英是“Practice make perfect”，国外的教育家大多不赞成。国内的教育家也认为“熟能生巧”几近于“死记硬背”，将它丢在一边不予理睬。
37、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
38、——韩愈国将兴，必贵师而重傅。——荀子师者，人之模范。