1、听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分就可以看到旭日初升。我不怕浮云挡住远望的视线，因为我站在山峰塔顶的最高处。
2、在这里，作者运用夸张的手法，描绘出闻一多先生为了反对独裁，大声疾呼的发展过程，语言精练，生动形象。
3、andthathasmadeallthedifference.
4、第一次割开了皮肤，发现刀太钝了；第四天割开了肌肉，发现难以割断骨头；第五天他拗断了自己的骨头；然后又用刀切割骨头。
5、渭(wèi)城：故址秦时咸阳城，汉代改称渭城。
6、⑨外爷的家也换了主人。新主人是我的一个远房舅舅，他对老树还一无所知，一搬进去就扬言要砍掉遮住了院子阳光的老树。他给树列出了五大罪状，消息传到我耳朵，我的心犹如针锥。我在哀伤的同时又默默地在心里为树祈祷了一番。
7、A.“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”
8、水部张十八员外：指张籍(766—830年)唐代诗人。在同族兄弟中排行第曾任水部员外郎。天街：京城街道。
9、这两篇文章在写作特色和思想内容方面有何相似之处？
10、 这首诗刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感，既咏早春，又能摄早春之魂，给人以无穷的美感趣味，甚至是绘画所不能及的。诗人没有彩笔，但他用诗的语言描绘出极难描摹的色彩——一种淡素的、似有却无的色彩。如果没有锐利深细的观察力和高超的诗笔，便不可能把早春的自然美提炼为艺术美。表达作者充满对春天的热爱和赞美之情。
11、《唐诗杂论》被当作重点部分加以介绍，实际上体现了作者成功驾驭材料的写作功力。作者能根据中心的需要安排材料，做到繁简相宜。写闻先生研究唐诗，并没有写他研究的详细内容，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史”“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生研究学问的目的在于救国；“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样写，有力地突出中心。
12、文章记叙的事件让我们看到了一个与我们印象中不同的鲁迅，其中各处生活细节表现了鲁迅先生怎样的特点？
13、第四部分(47)：故事的尾声。“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
14、⑬老树被砍伐的前一天晚上，舅舅做了一个梦。在梦中，他看见黑色的天空闪出一道光，顿时狂风大作，树干和树枝摇摇欲坠，仿佛在与风暴对话，他听不懂它们的对话。
15、诗人选择的路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么会“显得更诱人，更美丽”？
16、我在路上已跟司机谈妥，把我送到万载县后他就可以返回，但前提是他要帮我找到一辆当地的出租车。于是司机先把我拉到长途车站，一般而言这里都会有许多出租车候客。然而来到此处时却发现车站铁将军把门，上面贴着“已搬新址”的告示。打听得地址后前往新站，见门口停着几十辆电动三轮车以及十几辆轿车，但从车前悬挂的小红灯看都是黑车。我觉得在外面打黑车跑长途毕竟是件危险的事，还是请司机帮忙想办法找到一辆正规出租。然而在车站附近转了一圈，竟没能遇到，使我开始担心下一步的路程。无奈之下跟司机商量，请他再送一程，将我送到宜春市。我想那是个城市，无论如何要比在县城里找出租方便。司机也看到了这个情况，就同意了我的要求。我便想让他先帮我寻找到在万载县的寻访点谢灵运墓，免得回到市里再走回头路，所幸司机也同意了我这些“无理”要求。
17、②鲁迅先生走路很轻捷。一往无前、义无反顾的大无畏精神。
18、两个“也许”是不确定的意思，表示这是作者的猜测，可以看出老王的身世无人知晓，他不受人重视。“而后者该是更深的不幸”从侧面反映了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦，也表现了“我”对老王深深的同情。
19、通过动作描写、神态描写形象逼真地写出父亲内心无比喜悦，却又手足无措的样子，这也折射出父亲的内向与厚道。父亲一辈子老实厚道，低眉顺眼，当自己追求的理想一朝实现时，他却手足无措，与前文说父亲是位“老实厚道”的人相呼应。“腰闪了一下”“一只手按着腰”，这些细小的动作，既写出了父亲不服老的性格，又写出了父亲已经老了，与前文父亲力气大形成鲜明对比。
20、飞花点评：刘先生此三首诗意悲而远，飘飘忽悲从中来，故印证诗者心也，诗者，非平仄也。某一个点，就可能成为导流口，刘先生高一声低一声，先是感动了自己，然后不经意就感动了别人。无他，人非草木也。
21、此诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。
22、写出了山西农村淳朴的风土人情。村中人穿着朴素正是民风民俗的体现，人们对神灵的崇拜和对美好愿望的企盼使整个乡村洋溢着生机和喜庆氛围。看到这些情景，诗人感到新奇和亲切。
23、
24、文章采用总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从“待人厚”和“律己严”两个方面展开叙述。在分述叶圣陶先生这两方面品德的过人之处时，作者并非空泛地议论，而是通过一件件具体鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜明的形象和动人的情感力量。
25、 她说:“我相信是一个人感受的丰富性、而不是发生在他生活中的事件的密度，决定他生活的质地，是一个人的眼睛、而不是他眼前的景色，决定他生活的色彩。
26、作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。
27、第11段引用闻一多信中的话，这里可以看出闻先生有什么样的品格？这里说到“讲话定要讲个痛快”，请想象闻先生讲了什么话。
28、或许是饥不择食，无论如何卑微的工作，他都愿意尝试。
29、我身分卑微，所说的话也许无法一言九鼎，但我一定说到做到。
30、运用了对偶的修辞手法，准确地表现了闻一多先生治学严谨刻苦的精神。
31、①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖(连词，表转折，却)
32、此文中，作者描写了两种不同的花，其用意是什么？(3分)
33、 许多电影、书籍中的成长故事，都会为心怀理想的人提供一个出路，但《立春》却戳破了这个“功夫不负有心人”的假象。对此，刘瑜这样写道：
34、Andthathasmadeallthedifference.
35、第生活化。就是引导学生触发生活经验，将知识的学习，融入个人生活经验之中。第三问，引导学生探索主旨。诗歌结尾写“选择了人迹更少的一条，从此决定我一生的路”，陶老师分三个步骤来突破这一难点。首先是理解诗意；接着体会“一生的道路”的含义，引导学生理解由自然之路，到人生之路的象征意义；进而出示不同翻译版本最后一句，引导学生与课文比较，拓宽深化的学生对主旨的理解；最后引导学生回忆生活中经历两难选择，以及自己的心情，把对诗歌主旨的理解，植入学生的生活，充分体现生态课堂生活化的教学理念，由此，课堂生成了鲜活教学资源，拓展、深化的学生对诗歌内容的理解，对诗歌主旨的把握。
36、以上我们列举了六七首，实际上还有很多这样的诗句。“空”字明显的是受到了佛禅意理的影响，实际上这样说也不尽准确，严格来说，王维不只是受到了禅宗的影响，而实际上他已经悟透了空灵的禅境，而又不着痕迹的浑融无痕的将这种禅理化入了自己的诗歌之中。“空”在佛教中所指的是什么意思呢？我们常常说“色即是空”，佛语中这个“色”指的是世间中一切有形有感有色的东西，“空”似乎代表了世间一切皆为“虚空”。就像《金刚经》中所说的：“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观。”的确如此，王维经历过很多人生的大起大浮，甚至直面过生死，他对于人生的苦难，甚至是荣辱、兴衰和成败，都有非常明确的认识；对于世间的一切喧嚣和浮躁，也已经不感兴趣了。
37、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然联系”？
38、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”这处细节描写表观出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。
39、本文的题目是“台阶”，文章的重点也是“台阶”，“接着开始造台阶”单独成段，既照应了题目，又引起读者注意，表明以下内容是行文重点。
40、随后，苏州市初中语文名师共同体领衔人，正高、省名师蔡明老师给全体成员带来“让初中语文教育走向高品质”的精彩报告。他强调语文的综合性、生活化、诗意化的特质，强调语文是每个人的语文，强调语文学习的过程就是生命成长的过程，强调语文课堂教学的生态选择，语文教师要有“立德树人”的担当。
41、我们来看一下这首诗，“空山新雨后，天气晚来秋。”由于这首诗耳熟能详，我们往往随意的溜过去，可能觉得这首诗美则美矣，没有什么特别之处啊，还被认为是千古名作，究竟好在哪呢？我们从几个字切入解读一下，首先就是劈面而来的一个“空”字。这个字在王维的诗歌中多次出现过，甚至成为他中晚期诗中最具代表性的也是词频最高的一个字。
42、②歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势(地理特征)。黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神更足以成为民族精神的城防。
43、 “青春的浓雾散尽以后，裸露出时间的荒原。”刘瑜这个名字对许多人而言或许有点陌生，但她写的这句话却广为流传。
44、孙权：平易近人，关心部下，对部下要求严格，善于劝说；一位有幽默感的明君。
45、这句话运用了细节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时谦虚而恳切的态度，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。
46、第三部分(30~39)：叙述“我”在飞行过程中产生“本末倒置”的错觉和听到神秘的敲击声。
47、第⑤段中，“不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。”这句话里的“花朵选择了太阳”和“太阳选择了花朵”分别是什么意思？(4分)
48、“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”这句话运用了什么描写，有什么作用？
49、对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。
50、第二部分(6~24)：故事的发展。写“我”带小姑娘的“眼睛”去她起航前去过的地方所见到的事物。
51、茉mò莉li：一种常绿灌木，叶对生，卵形或椭圆形。
52、放纵zòng：放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
53、下午，大家集中聆听了苏州市特级校长、苏州市教育领军人才、立达中学顾苏云校长对语文教学的思考。顾校长谈到语文与生活的结合，带领学生在园林中学习《苏州园林》，在立交桥前感受文本的精彩，努力激发学生语文学习兴趣。关于作文，她认为，“互助评改”方式可以有效促进主动作文意识，有效促进学生写作能力的发展，提高学生写作水平。