1、喜欢(喜爱) 口吻(口气) 自夸(夸耀)
2、期末成绩出来了，那真是螳螂捕蝉，黄雀在后。
3、③它们“眼前的利益”分别是什么？“隐伏着的祸患”又分别是什么呢？先结合课文，根据表格提示自学，再分小小组交流讨论。眼前的利益隐伏的祸患
4、行 (行人、行走、航行) (银行、行列、行业)
5、鹰撮霆击：像老鹰攫食，雷霆猛击。形容气势威猛。
6、为抓住重点，突破难点，我将通过两课时完成教学目标，并准备了春秋诸侯争霸图、螳螂捕蝉的画面以及文中的有关语段，制作成多媒体课件，目的是优化本课教学。
7、２．杭州 航行 嘉峪关 奇迹 搏击 晶莹 浩瀚 繁衍 用之不竭 清澈 心旷神怡 海域
8、(6)今年夏天，电器业者鹬蚌相争，降价促销，消费者成了最大的赢家。
9、对寓言这一体裁，学生并不陌生。但学生往往只注意故事的情节，不善于思考蕴含的道理。因此，教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。
10、(8)后来人们根据这个故事引申出“鹬蚌相争，渔翁得利“这句成语，用来比喻双方不和、互相争斗，结果两败俱伤，让第三者占了便宜。
11、他一心都在算计别人，没想到这次竟然螳螂捕蝉，被人暗算了。
12、螳螂捕蝉是一个经典故事，很有文化含量，因此让学生复述、表演这个故事，借此发展学生语言，也是一举多得的好事。学生的复述准确、流畅，而且有创新，加入了自己独特的理解，这便是学生对所学知识有所感悟的表现。在训练中，学生对语言有了感悟、积累和运用，基本技能也得到了训练。
13、(4)由于兄弟鹬蚌相争，互不相让，结果造成家族企业遭人并购的结局。
14、(20)龙溪心中暗暗窃喜,鹬蚌相争,自己就可以坐收渔翁之利。
15、痛楚(痛苦) 非常(特别) 马上(立刻、赶快)
16、(用法)：作谓语、定语；形容是自己人，不必见外
17、宁静(喧闹) 普通(特别) 清楚(模糊) 危险(安全) 后退(前进) 波涛汹涌(风平浪静)
18、(18) 鹬蚌相争,渔翁得利小说:在大山深处。
19、“螳螂捕蝉，黄雀在后”出自《庄子·山木》。
20、(3)由于他们两人不肯合作，鹬蚌相争，结果把大好机会白白地送给对手。
21、能力目标：有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。
22、作者：每日成语故事。每日一读，贵在坚持，你若喜欢，欢迎支持。
23、设计 旱灾 能够 闭目养神 喜出望外 扑灭 物资 甩掉 不慌不忙
24、像刚才那样，同桌商量商量，能解决这些问题吗？(随机点拨，“毫不介意”，他“介意”的是什么？)
25、６．描写人们心情和活动的词： 心旷神怡 谈笑风生 流连忘返 兴高采烈 喜气洋洋
26、(15)然鹬蚌相争,渔翁得利,先哲明训,足资做惕。
27、我们对于新旧店主当当然是不分彼此的，所以和他签订了同样的合同，我当时就是想去这个人那儿躲一下的。
28、仲尼适楚，出于林中，见佝偻者承蜩(蝉)，犹掇之也。
29、分小组准备后(分角色读，表演，画示意图等)组织交流、评议。
30、吴王听了，自愧自悔只看小利而忽略了大祸，断然停止了攻楚的计划。
31、白茫茫 白生生 喜盈盈 傻乎乎 甜丝丝 香喷喷 槐花 肩膀 挎包 摇摆 顿时 搅拌 咸菜
32、②我生日那天，妈妈特意给我买了一套新衣服。
33、⑤“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益”，它们可能是怎样想的呢？你想对它们说些什么？练读“蝉、螳螂……祸患呢！”⑥吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来的呢？(a理解：“恍然大悟”；“乘虚而入”，蝉、螳螂、黄雀，分别乘什么“虚”？其他诸候国乘什么“虚”？“不堪设想”，蝉、螳螂、黄雀分别有什么“不堪设想”的后果？b引读：所以，吴王打消了……)理解“方法”，体会特点。
34、《新课标》指出：学生是语文学习和发展的主体。古人又云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中运用恰当的手段，引导学生根据文本进行质疑问难，使学生主动参与到探究的过程中来，能激发他们浓厚的思考兴趣和创新思维。
35、 tánglángbǔchán，huángquèzàihòu
36、学道理：螳螂捕蝉，黄雀在后告诉我们，做事情不能只考虑眼前的利益，而不顾及危险！
37、２．骆驼 脚掌 疙瘩 又大又厚 沙漠 无边无际 贮存 鼻孔 旅行 吃惊 降落 遇难 航行
38、吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣的反对。大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
39、引狼入室：引：招引。把狼招引到室内。比喻把坏人或敌人引入内部。
40、１．巴望 纳闷 揠苗助长 筋疲力尽 兴致勃勃 鹬蚌相争 用尽力气 喜笑颜开 寓言 两则
41、学生可能会提出少年的“这番话”指的是哪番话?吴王为什么会
42、又想起螳螂捕蝉黄雀在后的典故，捕蝉之人如螳螂，脖颈便觉得冷飕飕的。
43、在此基础上，我引导学生默读课文，再次对课文质疑，激起学生进一步探究课文的兴趣，并从中遴选出直指课文重点的问题，为下节课的学习作好铺垫。
44、(28)一边倒的淮南之役令突厥必须尽快巩固与强邻的同盟关系,当初隔岸观火看周齐两国鹬蚌相争从中渔利的好日子早已一去不复返了,识时务者为俊杰嘛。
45、( bàng )软体动物。用鳃呼吸，有两扇坚硬的石灰质的壳。生活在淡水中。肉可食，壳可制装饰品或供药用。有的蚌，壳内能产珍珠。
46、(这个设计面向全体学生，是在上面听写五组词语作为铺垫和根据挂图进行练说，这是一个具有梯度的教学流程。)
47、你不是光彩夺目的珍珠，而是孕育珍珠的蚌壳。
48、曲 (曲线、曲折、弯曲)(歌曲、乐曲、戏曲)
49、(24)鹬蚌相争,渔翁得利,这个我还是知道的,不过你就不怕他们把boss给杀了?
50、应 (应该、应有尽有)(答应、回应、反应)
51、情感态度与价值观目标：能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
52、你觉得这是个怎样的少年？吴王又是个怎样的人呢？
53、(32)鹬蚌相争渔翁得利!从树上一跃而下,天辰横剑而走,缓步接近那淬心草所在。