1、 为了更好搭建学校和家长沟通平台，畅通沟通渠道，凝聚学校和家庭教育合力，促进学校发展，我校成立了校级家长委员会。定期召开校级家长委员会会议，虚心听取家委会成员的意见和建议，合力做好学校的德育工作。
2、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
3、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。(苏霍姆林斯基关于家校合作的名言)。
4、•对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
5、•只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。(苏霍姆林斯基关于家校合作的名言)。
6、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
7、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
8、 为了充分激发家庭“亲子共读”的兴趣，营造共同阅读的家庭氛围，帮助家长对孩子的课外阅读进行“亲子式”的沟通和指导，以达到激发全体学生多读书，读好书的目标，家校携手，开展“书香家庭亲子共读”活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子良好的读书习惯，促进孩子全面健康地成长。
9、最后，韩老师呼吁每一位家长朋友和老师能够用一颗爱心、公平之心、体谅之心、加一份耐心与恒心，做好家校合作、良好沟通的共育双赢工作。
10、•只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
11、正视家校合作中存在的一些问题。从当下看，家校合作层次偏低，运行状况不容乐观。大凡家长无不热心热衷投身于子女教育，但存在社交上的“过度保护”、生活上的“过度溺爱”、学业成绩与未来工作上的“过高期望”，缺乏家校合作意识，当孩子发展未能达到预期目标时，对学校埋怨抱怨不绝于耳。教师往往认为家长不懂教育教学规律，缺乏进行家校合作的时间和精力，当家长参与学校教育教学时，往往出现“话不投机半句多”的现象。因此，在家校具体合作过程中，存在随意性强、计划性差，阶段性强、连续性差，单向灌输多、双向交流少，互相挑剔多、彼此配合少等问题。这些问题的存在不利于家校合作领域的进一步拓展和深化，必须从思想认识、体制机制等方面统筹用力，予以解决。
12、我们家长也可以让孩子把自己的近况随时报告给老师，毕竟学校的课业不能落下。
13、 (少林武校东邻)
14、由于勇敢的坚韧，无可避免的祸患将会被征服。——欧洲
15、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。--英。莎士比亚
16、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。艾思奇
17、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。——艾思奇
18、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
19、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
20、接着，韩老师围绕三个方面展开阐述：家校合作存在的问题;家校合作的核心关键词;家校合作的主要方式。韩老师强调了家校合作的核心关键词是理解、互补、配合、沟通。家校联系的关键在“沟通”二字,如何良好沟通?韩老师也列举了一些比较有效的沟通技巧。家校合作的主要方式是学校帮助家庭教育，同时家庭一定要参与学校教育，比如教师家访、家长访校、参加学校组织的亲子活动、组建家委会协助老师管理班级事务等，这样，家校合作才能取得实效。
21、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。雷锋
22、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
23、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与群众一齐生活，要记住，是群众教育了你。哪一天你若和群众脱离，那便是末路的开始。合作的名言警句10科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。——卢瑟福
24、从内容上看，学校教育需按照国家教育部门制订的系统而科学的教学大纲严格进行教学任务，家庭教育则伴有随意的、经验的、没有统一固定的教育内容的特点，同时也没有像学校一样有标准的效果考核。目前学校教育多以传授知识为主，家庭教育则多为教育孩子做人做事为主。但每一个孩子都需要学知识文化，更需要学习做人做事，所以内容上学校和家庭必须互相补充。从方法上看，学校教育以班级为单位进行多人授课，同班内的孩子接受的教学方法是一致的，家庭教育则以一对一或一对二的针对性更强的方式为主，同时也不像学校一样有固定的时间，而多为随机教育。所以孩子既需要接受这种团队性的有组织的教学方法，也需要在生活中和父母的日常相处中接受各种内容的随机教育，毕竟孩子的教育是充斥在个体生命中的每一个时刻、场景、事件中的。从职能上看，学校是从事专业教育工作的机构，老师也是需要通过层层考试筛选才能被任用的，所以从管理上、专业上更加具有科学性，这种职能单一的组织结构优势就是会越来越专业、越来越精细、越来越科学，而家庭教育中的家庭和父母可不止有教育孩子的职能，还有照顾孩子日常生活、培养其生活能力、延续后代等多种职能，对于大部分家庭来说事太多又不是专业的，所以才会发展出很多的社会服务部门。因此在孩子接受专业的教育这件事上，父母需要学校的专业帮助，学校也需要家庭提供一个健康、活泼、正常的孩子，以及提供孩子受教育的经济支持。
25、本次家长会紧紧围绕“真诚沟通”、“安全约定”与“献计献策”三个版块来开展。首先，班主任及副班主任根据开学以来学生的表现进行深入分析，肯定学生优点与进步的同时，又指出了他们身上存在的不足，并就家校共育的重要性及如何正确引导孩子培养良好的学习、行为习惯进行了交流。接下来，针对进校道路路况复杂，家长接送或学生自主回家途中存在许多安全隐患，要求家长遵守秩序，按时接送孩子，并与家长签订《安全协议》。最后，家长们畅所欲言，就学校发展方面提出合理化建议和意见，与会的老师们认真听取，并做了详细记录。
26、•教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
27、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
28、改变：学校家庭应该是水火相容，你呼我应。比如，学校开展感恩父母长辈的活动，号召学生为父母做些力所能及的家务活。同理家庭应该开展感恩教师同学的活动，父母和孩子在一起，多讲讲平凡的老师同学身上的人性之善，微光之美。从而，把孩子培养成在家是“生龙”，到校是“活虎”的德智体美劳全面发展的高素质人才。
29、家庭和学校对于孩子的教育目标是一致的，但在教育内容、方法、职能等方面是需要互补的。
30、和学校的老师保持联系有的地方的老师可能随时和孩子们保持着联系。
31、高尔基：热爱劳动吧，没有一种力量能像劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。
32、学生要养成良好的学习习惯不在于教师是什么博士生，研究生，名牌大学毕业生，也不再于学校的选择，主要再于老师与家长的相互勾通，配合教学是提高学生的学习积极学习的重中之中。家长第学生第教师第三。三者结合才能搞好教育。
33、雷锋：一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
34、 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
35、刀鞘保护刀的锋利，它自己则满足于它的迟钝。——泰戈尔