1、 D(解析)首先通读题目后断定第一空需要填入的实词含义大致是“鲜活”，即使人物更加栩栩如生、深入人心，再结合选项，丰满最为恰当，也是文学创作中常用的修饰语。为了确保答案的准确性，再看第二空，从空格后的“歪曲”一词可知，横线上需要填入的是与“歪曲”相近的词语，包括含义相近、感情色彩相同，选项中，杜撰、虚构、改编和臆造四个实词中只有臆造是贬义色彩，故答案为D。
2、前世面对美女神态自若的大气似乎离李晨远去,此刻的李晨更像是一个没有经历过感情的初哥。
3、根据历史上的真人真事进行文艺创作时，为了使人物表现的更为______，可以对人物进行符合本身和时代背景的“适当”创作，但是大的历史事实、人物命运、主要矛盾、重要事件都必须符合历史，不能对历史人物的“人生层面”进行______和歪曲。
4、 标题和作者要写在醒目的位置。标题要居中，题目与作者各占一行。
5、 给家人当回小导游，向他们介绍一下你最喜欢的一种兵马俑。
6、☆“你毫无倦色，快乐地微笑着，那闪着青春光彩的笑容，像朵在夏雨之后悄然绽开的睡莲，含着晶莹的雨珠，羞怯而又优雅地点着头。”(赵丽宏《舞忆》)
7、陷入：比喻深深地进入(某种境界或思想活 动中)。
8、地煞：星相家指主管凶杀的星。《水浒传》 中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
9、老师这里有三个小锦囊，聪明好学的你，快打开看一看吧!
10、A当读chéng的时候，当表示利用某个机会做什么事时；
11、一身蓝衣的兰易神态自若,笑看场中,道:“六皇子、九皇子、墨妃。(用神态自若造句)。
12、太子丹眼见得高渐离一副胸有成竹的样子,当即挥手屏退了众谋士,只留下了高渐离一人神态自若的坐在那里。
13、⊙病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
14、⊙病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手常青筋基起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
15、镇定自若：指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。
16、陈宇缓缓转过身,看到穿着一身红色连衣裙盘起头发的夏雨轩站在自己身后,神态自若,仿佛一个不食人间烟火的仙子。
17、妈妈的眼睛像珍珠一样透亮，眉毛像月牙一样清秀，嘴巴总是红通通的，头发微长，随风飘逸，我的妈妈真是美极了!我的妈妈不仅美丽，而且还很有耐心。但是，很遗憾，她并不擅长厨艺。
18、传说：人民口头上流传下来的关于某人某 事的叙述。
19、居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
20、课堂教学强调“以读为主，读悟结合，读写结合”，通过略读、精读、边读边想，体会作者遣词造句的准确，感悟文章字里行间所洋溢的情感，培养语感，提高朗读水平及写作能力。
21、 过去，对于同学们的误解，她总是微笑着心平气和地解释，今天这件事情让她一改往日的做法，怒目圆睁，暴跳如雷，旁边的人看了，个个心里捏着一把汗。
22、两龙见韩风神态自若,语气中似有责怪之意,心中又惧于此人仙力高绝,竟不敢坐下。
23、家王羲之的洗砚池。由于经常洗笔砚，池塘的水都染黑了。
24、第一句：宇宙不停地运转，人应效法天地，永远不断地前进。
25、回复(看图写话)，领取(小学2年级看图写话练习)
26、第二空处，根据文段中“在慵懒的夕阳下，那乞丐穿戴齐整”，“一行一行地读着”可知，乞丐是在惬意舒适的氛围和环境下享受着阅读的过程。“神态自若”(神情脸色毫无异样。形容镇静，不慌张)符合语境，“旁若无人”指身旁好像没有人，形容态度傲慢，不把别人放在眼里，感情色彩与文意不符，“置若罔闻”指放在一边不管，好像没有听见一样，形容听见了而不加理睬，感情色彩也与文意不符。而“泰然自若”是指在紧急情况下沉着镇定，文段中并未体现紧急状态，故排除，由此也可选出D。
27、今天我们就结合苏教版三年级下册第三单元的几篇文章，来具体学一学这个好用的小方法。
28、参考答案：这个句子用对比的手法写出了“这件事”的严重性，对于“我”的打击很大，难以承受。
29、你必须得神态自若的在湖里游泳，还要很享受。
30、三万里长的黄河奔腾向东流入大海，五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
31、这篇文章从生活中最熟悉的人入手，内容真实，情感丰富。同时通过对人物动作、语言、神态的描写把同桌感动落泪时的样子写得很具体。建议：故事情节可以写得再具体一些。
32、不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
33、苔薛：苔鲜植物的一纲，属于这一纲的植 物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生 长在阴湿的地方。
34、(春风拂面)：形容使人感到非常愉快、舒服。
35、(丰度翩翩)：丰度：风采气度。翩翩：洒脱的样子。形容神态举止文雅优美，超逸洒脱。同“风度翩翩”。
36、理所当然：当然：应当如此。按道理应当 这样。汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
37、第一步：准备材料，归纳整理。通过观察自己的长相、衣着、姿态、神情等，想想自己有什么优点和缺点，性格怎样。也可以通过他人了解自己，把收集到的资料进行整理。
38、另外，有些题干中并不会出现常规的褒义词、中性词或贬义词，但是我们可以通过题干中的一些句子分析语境，根据语境提供的信息来确定作者的感情色彩究竟是积极、消极还是中立，从而帮助我们确定与题干感情色彩的相符合的选项。但在特定的语言环境中，有时候为了收到讽刺或幽默的效果，会采用“说反话”的方法。在这种情况下，用褒义词表示的是贬义，用贬义词表示的是褒义，应注意结合上下文和语境进行分析。
39、知道就是知道，不知道就是不知道，这样 才是真正的智慧。
40、(欣喜若狂)：喜欢得像发了狂。形容高兴到了极点。
41、孔祥斌目光紧盯楚风,见楚风神态自若,确信楚风并非一时巧合胡乱猜中而已。
42、黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
43、如玉公主诧异,这小太监心理素质可以啊,这会儿就神态自若了,还和本宫谈条件。
44、 举世无双 享誉世界绝无仅有 (对秦兵马俑的评价)
45、(久经沙场)：形容参加过多次战斗，作战经验丰富。沙场：战场。
46、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《芙蓉楼送辛渐》。
47、(随遇而安)：能顺应各种环境，在任何环境中都能满足。
48、人物的心情，大致可以分为喜怒哀乐四种，我们分别做了整理(见“词语万花筒”部分)，以帮助大家积累词语，打好基础。同学们写作时，好词好句便可信手拈来。
49、第二步：按照顺序，写出特点。写人物外貌可以按照自己从上到下，从整体到部分的顺序描写，清晰有序。抓住最能突出特点的事例，运用各种修辞手法和写作手法，写出与众不同的自己。
50、它们神态各异：有的 ，好像在 ；有的 ，好像在 ；
51、⊙黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谣长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
52、(2)秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。
53、3：历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找资料，结合这些人物的故事，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。
54、读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。
55、说明事物稀有的成语： 、 、
56、填入划横线部分最恰当的一项是( )。
57、第四句：在内忧外患的情况下能够生存，在安居乐业的情况下反而会灭亡。
58、这篇课文主要讲了“诺曼底号”轮船被撞，哈尔威船长沉着指挥，使所有的乘客和船员都安全获救，但自己却和“诺曼底号”一起永远沉入海底的故事，表现了哈尔威船长临危不惧、沉着冷静、尽职尽责、舍己救人的高大形象。
59、味千拉面是一家面馆，我很喜欢他家的拉面。因为我爱吃，妈妈也经常买来超市里的半成品，回家做给我吃。一开始，妈妈做的味千拉面很不好吃，不是水加多了，就是盐放过了，又或者是油用少了。得到差评后的妈妈并没有就此放弃，而是虚心地接受建议，耐心地找出问题，并不断做出调整，经过长时间的多次努力，她终于越做越好吃了，水加得不多不少，味调得不咸不淡，油放得不少不腻，妈妈做的拉面一度成了我们款待宾客的拿手菜!
60、(丰富多腔)：课文指猫叫唤时腔调很多，各种各样。
61、★从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。