1、 真是令人叹为观止，这一个环节紧扣着一个环节下来，彭老师“反差”教学的艺术有如归泉之水，引领着学生打开思维的大门后，流向深度阅读的第三种模式——拓思。学生在不经意间，对文本进行了多重解读，而这一切，都在趣味盎然的教学活动中悄然发生，这就是教学艺术的最高境界——润物无声却生根发芽。
2、➣ 孩子读《红楼梦》必须知道的100个问题，周末刷起来！
3、➣ 70个古诗词中常见的文化典故，读懂诗意中华！
4、无独有偶，笔者认识在欧洲一所有年历史的名牌大学里最负众望的教授，他也不用电脑。
5、 领会四部分关系：引出观点——正面论证——反面论证——总结观点
6、 不但松奇、山美，而且语言也美！好好的读一读吧！(无独有偶的意思和造句)。
7、 选择论证方法：举例论证、道理论证、对比论证
8、设计要领：叙事文是以客观事件为对象，记述人和物的状态情形、动作变化以及事实的推移现象。
9、《文本分类教学实用性作品》123-129页主讲：(林甸四中小学部)张芳芳
10、 自读药品说明书,圈画关键字词,找出药品信息。
11、人生在世，大多平凡。平凡不平庸，也有豪情壮志，也有五彩梦想，懂得平凡的人会一步一个脚印去拼搏，去努力，在平凡中实现个人的价值，我们热爱平凡，因为这才是生活；我们拒绝平庸，因为我们是新时代的青年；我们要有创新意识，因为我们肩负着祖国的未来，在平凡的岗位上创造不平凡的业绩，我们每天快乐度过，全力以赴去工作，积极地去为周围的世界做出成就，不断充实自己的精神世界，自信乐观的面对每一件事。
12、 ——江苏省江阴市晨光实验小学 费杏英
13、秋，是个色，香，味俱全的时节，色，香，味之外，还有声与光，那时秋声与秋日，此时，绚丽绚丽的春色使我眼花纷乱，目不暇接。
14、 体会“一边……一边……¨”这个句式所表达的含义，尝试运用。
15、真是无独有偶，这个月我最要好的两个朋友都要结婚。
16、 在学生朗读后从文中找出同类的词语，归类朗读。
17、无独有偶，有人曾问师父：是否可以教我们如何倾听星星？师父很高兴地回答：这正是我要教你们的！
18、人们常常爱问：人生有没有目的？有没有意义？不知同学们对于这一类的问题想过没有？如果想过，其答案为何？要是大家曾用过一番心思，我来讲这问题就比较容易了，你们就可以比较容易地了解我的话。
19、无独有偶，纽约大学营养学家马里昂？内斯托也认为，选择了有机食品，就等于选择了一个杀虫剂更少，土壤更加肥沃，饮水更加纯净的地球。
20、无独有偶,家住2号线长港路站附近的吴女士也爆料,家门口封闭了3年的地铁口最近突然有了动静。用无独有偶的造句无独有偶，最近另一家名为skype的技术公司也发布了一个免费软件，安装该软件的掌上电脑可以转变成通过互联网打电话的手机。
21、 (2)有“迎客”当然有“陪客”。(出示文字)齐读“陪客松”段落。
22、 高效的课堂，在帮助学生进入深度阅读的过程中，对于必须把握的环节，能用最明了的模式来进行就不会迂回曲折，能水到渠成就不会兜兜转转，彭老师用拎“线”的方式，使学生快速进入文本的深度阅读能力的训练——复述，学生在复述的过程中，有了彭老师提炼的明线，组织语言，有序表达都了然于胸。
23、 (1)找出相关句子，理解“网”“线”分别指什么，得出准确概念。
24、无独有偶,美国罗德利斯医疗公司上月购得环丝氨酸的专营权。
25、无独有偶,坐在最后一排的赤月连连打几个哈气,昨晚都泡在图书馆里,没有好好休息,现在困得要死。
26、 “一边……一边……”“一面……一面……两个句式都表示同时做两件不同的事。
27、(14)我昨晚都饮姜乐，然后38度几!今日早上退烧，点知中午再烧!真系无独有偶。
28、整个漫威系列电影中，类似这样走心的配乐设计，不胜枚举。
29、当初因追击红骷髅，两人相约战后再约舞，结果美队在冰川里错过爱人的一生，Peggy临死前一句「Steve，It’sbeensolong」，最终意难平。直到此刻，用一首音乐悄然呼应上。
30、 林背只用了三段话，就化解了这场羞辱，赢得了赞叹的掌声。仔细品味下，这三段话中哪些词句最让参议员感到意外？哪些词句最能改变参议员？用什么来改变的？
31、请原谅我不能常常顾及他人的感受，我本人偶然也会舒服。
32、我今天心情不好，只想讲四句话，包括前两句，我的话讲完了。
33、 作为一种实用文体，应用文所使用的语言属于事务语体，是用来处理事务、沟通信息的一种直接交际性的语言系统，避免使用个性化色彩强烈的语言，具有规范性、平直性经济性等特点，这是对应用文语言表达的基本要求。
34、(6)由于是近亲结婚,无独有偶,他们的第二个孩子还是个傻子。
35、上图是雅典国家考古博物馆(NationalArcheologicalMuseum)的一件展品。这是一套非常精致的青铜天平秤与铅制砝码，出土于希腊埃夫罗塔斯河(Eurotas)右岸拉科尼亚(Laconia)的瓦斐奥古墓(TheVapheioTholosTomb)，其历史可以追溯到公元前15世纪。根据展品说明，这套天平有可能是实用的，也可能是用以称量死者灵魂重量的法器。
36、 紧扣文眼“奇”字，学习状物阅读状物类记叙文。
37、在屡教不改这件事情上，乐高比荷兰弟更加坚定，甚至更为过分。
38、木槿花开，似锦年华，谁曾是你最后天涯。年华已逝，繁华落幕，盛世回首无独有偶。
39、 第一章第四节—教学实录及课例评析(58——66)
40、无独有偶，有人曾问师父：是否可以教我们如何倾听星星？师父很高兴地回答：这正是我要教你们的！
41、 (1)事例的典型性。这种典型性表现为：一是事例的覆盖范围比较广泛。二是所举事例认可度比较高。
42、(用法):作宾语、定语、分句;指不只一个成语无独有偶的接龙无独有偶→偶一为之→之死靡二→二八佳人→人定胜天→天保九如→如左右手→手不停挥→挥洒自如→如日中天→天下第一→一星半点→点铁成金→金玉良言→言行不一→一笔抹杀→杀一儆百→百不失一→一举两得→得未曾有→有一得一→一五一十→十之八九→九九归一→一往无前→前所未有→有何面目→目空一切→切响浮生→生刍一束→束装盗金→金口御言→言笑自如→如影随形→形影相随→随世沈浮→浮称流说→说雨谈云→云情雨意→意存笔先→先河后海→海涵地负→负笈游学→学业有成→成人之善→善解人意→意气用事→事预则立→立身行事→事无大小→小异大同→同舟遇风→风驰云走→走笔成文→文治武力→力蹙势穷→穷里空舍→舍身为国→国无宁日→日引月长→长绳系日→日久岁深→深切着白→白首北面→面从背言→言不诡随→随世沉浮→浮词曲说→说雨谈云→云涌飙发→发荣滋长→长久之计→计斗负才→才高气清→清耳悦心→心闲体正→正点背画→画意诗情→情天孽海→海岳高深→深情厚意→意略纵横→横见侧出→出位僭言→言事若神→神志不清→清汤寡水→水宽鱼大→大方之家→家传之学→学行修明→明公正道→道听涂说→说来话长→长春不老→老熊当道→道路指目→目交心通→通无共有→有触即发→发喊连天→天长地老→老成之见成语无独有偶的造句无独有偶，印尼的大部分印度教信徒都生活在巴厘岛。
43、收起你的暧昧，拿着他快滚。关于无独有偶的名言爱情无独有偶，青春过期不候。得知己，人生快哉。古人曰：士为知己者死，女为悦己者容。有谁能够忘记子期与伯牙合奏的那曲《高山流水》？又有谁忍心看到伯牙因子期之死而断琴后寂寞的背影？是啊，那个世界上惟一懂得自己的知音不在了，留着把空琴又有何用呢？菊以渊明为知音，梅以狄翁为知己。须行即骑访名山，李太白的知音不过就是一壶浊酒，青山之间，倒骑青牛而去。大江东去，浪淘尽千古风流人物，赤壁的知己是那“羽扇纶巾，谈笑间强虞灰飞烟灭”的周郎，这种穿越了时空的伟大心灵的对话，我仿佛可以听到这之中的那股巨大的失鸣声，无独有偶，忧国忧民的范仲淹，他的知己是那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古代仁人志士，时空，从来都不是知音间可造成屏障的阻碍。人家说,有缘无份,是老天注定,然而只是没去把握.人家说,有名无实,是自己应得,然而只是没去追求.人家说,有无相通,是患难真情,然而只是顺手一拉.人家说,无份无缘,是命理劫杀,然而只是从未珍惜.人家说,有眼无珠,是狗眼看人,然而只是个人自扰.人家说,有恃无恐,是狐假虎威,然是只是个人因果.人家说,无独有偶,是十年难见,然而只是当时寻常.人家说,绝无仅有,是百世难得,然而只是见多不怪.人家说,有意栽花,是不安好心,然而只是闲来无事.我和陈先生真他妈一个模子刻出来的狗德行。总能心有灵犀地在彼此最狼狈的时候揪着对方不放。大学的时候被特别嚣张的留学生撞倒，自行车铁丝穿肉而出，在医院缝针的时候他打电话来和我唠嗑，我骗他我在图书馆自习。无独有偶，他更狠。有次登山把腿摔断了。我也和脑袋里的雷达启动了一样突然想到好久没和陈先生扯淡了，就打电话给他。他半身麻醉地刚从手术室里出来，居然还好意思厚着脸皮告诉我他在公司开会，有空再说。头脑简单的我就那么信了。两天后外婆打电话给我说哎呀不知道你爸的腿怎么样了，你今天打电话问过他没有啊？我一脸懵逼地问，什么腿？问什么？然后外婆才发现我一无所知。我是那个时候才知道，我爸腿伤得很严重，做手术在腿骨植了一块钢板，还打了十枚钢针洪荒宇宙，白云苍狗，竹马豆蔻，无独有偶。----疯人院长《寂寞成双》
44、 一般教师对文本的解读“反差”到这个层次已经很不容易了，人文主题渗透也已然深入了，语文要素也从各个角度训练了，该戛然而止了。彭老师的课堂却“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。彭老师意味深长地问学生：“说诸儿竞走取之，唯戎不动，我却在想，恰恰是诸儿不动，唯戎在动。你知道这是为什么吗？”一石激起千层浪，学生打开了思维的大门，进入深度阅读的第二种模式：辩思。很多恍然大悟的学生纷纷抢着答疑：“王戎在动脑筋，而诸儿没有动脑筋思考，所以‘竞走取之’”，在彭老师追问：“王戎除了动脑，还动了什么？”学生笑着答曰：“还动了眼睛去看。”彭老师再问学生：“当别人都看到李子“多子折枝”时，王戎看到了什么？”在彭老师的引导下，学生明白了王戎看到的不仅仅是李子，还有“树在道边而多子”背后的原因，这是王戎独立思考的结果。
45、对联和律诗，虽然同根，但不同枝；虽然同源，但不同流。是同根异枝、同源别流。因此，二者所遵循的规则，除了与“同根”、“同源”相联系也即由对仗句本质所决定的相同点外，在“异枝”、“别流”的长期发展过程中，也必然形成各自的特殊性即不同点。联律与诗律的不同点主要是：
46、《文本分类教学实用性作品》144-149页 主讲：(万宝学校)王泽
47、无独有偶,海口市国贸路的某楼盘售楼部近日也收到两封信,拆开后发现竟然是高考录取通知书,收件人分别是张敬尧和闫晶晶,均发自广东某理工学校。
48、在二战期间，高涨的爱国主义情绪直接影响了美国的音乐领域。1938年，KateSmith重新演绎了IrvingBerlin那首经典的歌曲《GodBlessAmarica》在当时引起了极大的轰动，最大程度上利用了当时流行爵士乐和大乐队的特性。1941年成立的美国服务组织(UnitedStatesServiceOrganizations)，也就是俗称的U.S.O，经常会组织音乐人为当时的美国军队和军属提供表演，而他们所选取的音乐人也多是走类似KateSmith这样的「主旋律」音乐人。而40年二战期间美国的这种音乐风格也被经常简略地称为U.S.O。
49、 议论文在叙述方式、语言表达等方面和说明文、记叙文等一些实用性文章存在差异。同样是叙事，议论文的叙事只要是为论点服务，用的是概括性比较强的话语，而叙事文中的叙事则需要追求语言表达的形象性。同样是议论，议论文中的议论主要是阐述道理的，围绕论点对事例进行的理性阐述。而散文中的议论更多是从情感角度来发表议论，在“理”的背后更多的是作者对独特而又丰富的内心世界的阐发。