1、和所有的文学文本的解读一样，小说文本主题的解读，是一个核心任务。在把握小说主题的时候，有几个基本点是我们需要认知的：
2、在新高考改革模式下，“职业生涯规划”这个主题将贯穿并衔接高中和大学的教育教学全过程，职业生涯教育既是国家对于就业指导工作的客观要求，也是对多元化发展的大学生进行精准施策的必然回应，更是职业生涯教师队伍专业化、职业化的内在需要。
3、(9)刘永济.屈赋通笺笺屈余义(M).北京：中华书局，200
4、在评课的最后，我们看到了，也感受到了欧阳老师对于解读文本和课堂教学设计都拥有自己独道和精准的见解，同时她也乐于将自己的教学方法分享出来，并愿意尽心尽力地指导纠正我们老师在课堂教学中存在的问题。最后，我校初中部全体语文老师对欧阳老师表示真诚的感谢，同时也告诫我们自己：初中语文教学“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！
5、对于每一个文本，我们都要问一句：这个文本，一言以蔽之，它在说什么？“一言以蔽之”，就是要一句话直抵文本内核，这样才能达到“观大意”。“求甚解”，是指寻求深微的理解。一是深入的理解，二是精细的理解。文本细读，就是要细心斟酌品味，读出文本细节中蕴藏的信息。
6、“独立不迁”——人格独立、敢于斗争。屈原的爱国主义不仅体现在忠于祖国，更为耀眼的在于其“独立不迁”的精神品质。有人认为他是一个愚忠者而不是爱国者。这种说法有失偏颇。无数事实表明，屈原不仅不属于愚忠，而且是人格独立的代表性人物。从屈原的大量作品来看，其人格理想是“独立不迁”。早在《橘颂》之中，屈原就借橘树表明其志向和品质，“独立不迁，岂不可喜兮”“苏世独立，横而不流兮”。这种独立挺拔、特立独行、不从俗媚俗、不随波逐流的品格与愚忠是截然不同的。在屈原所处的年代，忠君与爱国是高度统一的。作为楚国杰出政治家的屈原忠于楚王，尽忠职守，“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，“入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之”(6)(P505)。但是，屈原的忠君却不止于此，他不只是尽到一个臣子的本分，还希望楚王效法“三后之纯粹”“尧舜之耿介”，做一代明君。他以超然的心态意欲为君王引路，“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”。他敢于对君王提出批评意见和建议，“荃不察余之中情兮，反信谗而齌怒”，指责楚王不能体察其苦心，反而听信谗言对其暴怒；指责楚王的反复无常，“初既与余成言兮，后悔遁而有他。余既不难夫离别兮，伤灵修之数化”；指责楚王出尔反尔，违背约定，屡屡变卦。《离骚》中的这些诗句都足以说明，屈原有着独立人格，他的忠君是从根本上忠诚于楚国的大局、忠诚于楚国的未来，自然和愚忠有着本质上的区别。
7、现在一般引申为：不失时机地去寻求正确方法以解决面临的问题。
8、对于在屈原《离骚》中的这句诗，已经成为很多人用以自励的千古名句。有流行解释为：“在追寻真理方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地去追求和探索”。实际上，这已经不是此句在原诗中的本来意思了。
9、由于可靠史料的缺乏，要解决这个问题，从《离骚》本身找证据是个好办法。诗中有这样的诗句：“何离心之可同兮，吾将远逝以自疏。”
10、“路曼曼其修远兮”这句诗，出现在人教版语文教科书九年级上册的综合性学习内容中。该综合性学习内容的主题为“君子自强不息”。
11、(2)(3)缪文远，缪伟，罗永莲，译注.战国策(M).北京：中华书局，20
12、早在井岗山时期，工农自卫军就佩带红色标志，红色袖章，系着红色的牺牲带，打退了“白色恐怖“，建立了红色政权——苏维埃政府。
13、(3)主要人物和环境之间是如何互动的？环境如何制约了人物的行动，或者人物如何改变了环境的状态？
14、我们这一代，在小时候，读着红书，《红日》、《红岩》、《红旗谱》、看着电影《白毛女》、《红色娘子军》，唱着红歌《东方红》长大的。
15、田贵华，武汉大学党委宣传部副部长，副研究员，主要从事思想政治教育理论与方法研究。
16、(2)结构助词 用在主谓之间，取消句子的独立性，起舒缓语气的作用，不必译出(简称“取独，无义不译”),例如：
17、《离骚》是屈原的代表作，是带有自传性质的一首长篇抒情诗。“离骚”二字，古来有数种解释，司马迁认为是遭受忧患的意思。作品中大量的比喻和丰富的想象，表现出积极浪漫主义精神，并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，有东汉王逸《楚辞章句》注本。
18、解决基础知识问题，重视预习。教师在文言文语言教学方面，主要进行梳理和检查两项工作。知识梳理，指把这篇文章中的文言知识分类归纳。对于一篇文言文，学生已经预习过，教师要询问学生在课文词句上有没有不懂的。如果没有，教师也不可大意，要挑一些字词句出来，让学生解释或翻译。
19、教育是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。每一场讲座、每一次学习、每一段感悟都可能影响和带动周围的人通往攀登的路，在导师和专家的引领下，学习、思考、实践、携手同行……
20、“开”寓为旗开得胜，“水”在广东的方言里有金钱的含义。一百摄氏度的开水也承载着组员们的希望：能在将来给有需要的学生，带来如沸水般的激情和动力，朝着自己热爱且合适的目的地勇往直前。更有意思的是他们的口号是由7位组员的名字谐音组成，愿学生们在择己所爱所长所能后，力量如水滴汇成大海，在世间乘风破浪坚定前行。
21、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”出自屈原的《离骚》。
22、前面的道路啊又远又长，我将上上下下追求理想。
23、“支持幼儿游戏与学习的环境创设”主题中，来自丹阳的吴益斐园长、常州的徐英园长和徐志国教研员给予我们对环境的思考和分析。他们分享了《有准备的环境与幼儿生活》《环境赋能，引发儿童高质量游戏》《基于儿童立场的支架性学习环境创设》。幼儿园的环境需要儿童和老师共同参与并能根据游戏和生活需要不断变化，教师要关注儿童的参与意愿和参与行为，让环境走向儿童，让儿童成为主体，成为环境的享有者和参与者。
24、千万颗红心团结在鲜红的党旗下，向着新时代迈进，继续写出红色历史的新篇章。
25、“修”及修为、学识的意思，体现了屈原一个至清的浪漫主义诗人的求索精神。
26、第二节，王丽莹老师在七(3)班上的《猫》。
27、“九死未悔”——不忘初心、信念坚贞。屈原的爱国主义是一以贯之的，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”(《离骚》)。从意气风发的青年才俊、纵横捭阖的楚国高官到自疏汉北、被流放沅湘，屈原的人生际遇发生了巨变，但唯一不变的是其坚贞信念和爱国情怀。“即使被流放，对楚国战事失利、国家衰败之困境莫不痛心疾首，以致形容枯槁；即使没有人理解他，也绝不改初衷，叹息流泪，对君国之心，‘虽九死其犹未悔’。”(8)(P8)
28、全诗运用美人香草的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，对后世产生了深远影响。
29、开心，是一种情绪，也是一种态度。卤面，是一碗吃食，也是一份生活。希望每一位组员、每一位同学都能有积极的生活态度和美好的生活。
30、 佘双好 | 新时代爱国主义教育的时代升华——学习《新时代爱国主义教育实施纲要》
31、生活是孩子的重要学习方式，来自浙江省的陈玲琴、陕西省的王朝瑞和泰兴市的陈彩霞三位园长分别介绍了《关注儿童立场的一日生活》《从问题入手，培养幼儿生活自主管理能力》《生活，自主，成长》园本实践。专家们通过理论解读、个案分析等形式，生动阐述了提高幼儿自主生活能力的重要性，同时也分享了幼儿自主性一日活动的好策略，如：进餐开启“自主自助”生活新体验、入园开启“自主自立”生活新模式、作息开启“自主自由”生活新样态等。专家们用幽默风趣的语言和开放深入的提问，让大家对幼儿自主性的一日生活管理有了更为深刻的认识和理解。
32、世间种种苦痛，常缘于欲而不得；明知欲而不得，却又更加执著地去追觅，苦痛就演变成了悲剧。爱情、事业乃至整个人生，它们的悲剧，都因这种“明知不可为而为”的境界，而倍受世人感叹、景仰。屈子曰：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这是何等的悲壮激越！如果这样的意思，由一个娇弱的女子说出，会是怎样的一种感觉呢？李商隐的这首《无题》就作出了成功的尝试，缠绵语而道悲壮情，悲绝千古，美撼人心——
33、用在被动句中，介绍行为主动者，可译为“被”，例如：
34、好奇之下，她决定“求索”一番。她找出上一版本的语文书，发现用的字也是“曼”。她又去查找了以前的期刊、杂志等，发现对于“曼曼”“漫漫”的讨论一直有。
35、春暖花开的季节，正是万物生长汲取养分的时节。为了促进高质量学前教育的创新实践经验交流，推进学前教育安全优质发展，2022年4月8日—9日，主题为“研究幼儿、支持幼儿”的“第四届全国幼儿教师论坛”云端开启。“董娟名师工作室”以此为契机，全体成员欢聚线上，齐研共品，开始了为期两天的智能互动。