1、读书不仅要有传统的“四到”，还要注重讨论。古人强调读书要“眼到”“口到”“手到”“心到”。“眼到”好理解。毛泽东的“口到”，不光是自己吟诵，还经常在一些场合，给人讲书，直接宣达自己的阅读体会。所谓“手到”，就是动手写笔记，写批注，由此体现“心到”。毛泽东读书，还有一个“耳到”，即组织读书小组由人念，大家听，再一起讨论，由此相互启发，碰撞出思维的火花。
2、生意义；读书，可以洞晓世事沧桑；读书，可以广济天下民众；读书，可以深入科技殿堂。人
3、 作业设计应体现如下导向：一育人为本，目标一致。设计作业时需要统筹安排单元作业目标与教学目标，建立合理的单元作业目标体系；二体现分层，满足差异。单元作业应当关注个体差异，按学习目标、学习需求给予孩子选择的空间；三时间合适，难度适宜。伴随学生学习进程，作业难度呈螺线上升，培养自主管理能力；四设计科学，观照儿童。创设真实的阅读情境，有机融合学科的关键能力，在任务驱动中培养学生各学科思维能力的综合运用。
4、 为了帮助患者获得充分的运动功能和运动控制，促进技术有一套完整的程序。首先是施加阻力。阻力是使患者运动时感到困难的，与发出的力量相反的力。阻力的方向可以随治疗师身体的位置和手法接触的方向而改变，根据患者的能力和活动目标而定的阻力被称为最佳阻力，它可以促进肌肉的收缩，增强运动控制并改善运动学习，帮助患者获得运动知觉和运动方向觉，增加肌力，放松肌肉。需要注意的是施加的阻力不能引起疼痛和不必要的疲劳，不产生不需要的扩散，这是治疗的最佳状态。(开卷有益的观点)。
5、把读书学习当作一种调查研究。书本知识来自于调查研究，阅读者读书，自然也成为一种调查研究的途径了。调查研究有多种形式，如蹲点察看，座谈了解，也包括阅看相关报告、材料和书籍。
6、周恩来的“精专”读书法，并不是让我们穿凿附会、咬文嚼字，那样只会“拘泥于章句而疏忽于会意，活脱书橱也”。而是提倡一种去粗取精、苦心孤诣的读书态度。
7、相同主题的书，要把观点不同的著述对照起来读。毛泽东还一直强调，要阅读一些和自己的观点相反的书，包括反面的书。
8、 后来，“开卷有益”便成了成语，形容只要打开书本读书，总有益处。
9、正方：我方的观点是开卷有益。有位名人曾说过书籍是人类进步的阶梯，如果人类没有书，就不能去发展、进步。
10、片。就比方说我们大家都喜欢看的一部动画片《蜡笔小新》吧！通过查资料我们才知道，这部(开卷有益的观点)。
11、销。他们也说开卷有益，却实实在在对读者有害。
12、辩论开始了，孩子们争锋相对，都想用最具说服力的语言将对方打败，虽然心有不甘，但是在主持人的要求下，也只能按照规矩来。
13、 导语：本单元，我们领略了神奇瑰丽、魅力无穷的神话故事，认识了各具神力、引人入胜的神话人物。如果将一个个神话故事搬上大银幕，用光影雕刻梦境，参与一场“神话恒久远千古永流传”电影节，我们会有怎样精彩的体验呢？让我们继续探索神话的奥秘，开启我们的观影之旅吧！
14、 “一个人在每天二十四小时中，能有两小时的工夫撇开一切俗世烦恼而走到另一个世界去浏览一番，这种幸福自然是被无形牢狱所拘囚的人们所极羡慕的。”
15、"书是人类智慧的结晶，书是历史经验的总结，书是社会生活的反映。读书，可以彻悟人
16、宋苏舜钦《荐王景仁启》：“好学不倦，才行卓越。”
17、至少也可以脱去几分愚昧，多长几个心眼儿吧！其实读书不一定要认真地读，只要随便翻阅，积少成多，时间一长，脑子里也自然有了一个
18、要做到“开卷有益”，还必须选好适合自己的书，让自己在喜欢的书中自由地生存、畅游。“开卷有益”，我们地去读书，就能不断地积累知识，让自己的精神有所寄托，让自己的生
19、怀疑方：爱好读书是一件好事，关键是要学会选择。不读低级、暴力、盗版的书，在家长和老师的指导下读适合我们小学生的书，注意读书的环境、时间的调节，和好书交朋友，好读书，读好书，就真的是开卷有益。
20、这部书是宋太平兴国年间编成的，故定名为《太平总类》。对于这么一部巨著，宋太宗规定自己每天至少要看两、三卷，一年内全部看完，遂更名为《太平御览》。
21、把功课“丢”在一边，导致学习成绩一直往下降，最后造成竹篮打水一场空。试想，“开”这