1、 ”数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞.”——华罗庚
2、“迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。”——祖冲之(科学探索的名人名言)。
3、 ”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学. ”——华罗庚
4、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
5、一起来体验一下手指的神奇力量吧---手指推大厦
6、 不应是为了自己的需要，而应是为了真理而活着。——列夫·托尔斯泰(科学探索的名人名言)。
7、在科学上最好助手是自己头脑，而不是别东西。——法布尔
8、什么知识最有价值，一致答案就是科学。——斯宾塞
9、 对于创新来说，方法就是新的世界，最重要的不是知识，而是思路。——郎加明《创新的奥秘》
10、钱学森：我是一名科技人员，不是什么大官，那些官的待遇，我一样也不想要。为世界著名科学家，空气动力学家，中国载人航天奠基人，中国科学院及中国工程院院士，中国两弹一星功勋奖章获得者，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”“中国自动化控制之父”和“火箭之王”。
11、“看在上帝的份上，千万别放下工作!这是你最好的药物。”——达朗贝尔
12、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。——罗兰
13、 既然像螃蟹这样的东西，人们都很爱吃，那么蜘蛛也一定有人吃过，只不过后来知道不好吃才不吃了，但是第一个吃螃蟹的人一定是个勇士。——鲁迅
14、 我们的科学史，只写某人某人取得成功，在成功者之前探索道路的，发现“此路不通”的失败者统统不写，这是很不公平的。——爱因斯坦
15、 ”当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐. ”——柯普宁
16、 从科学园地采收的果实，如同农人的收获一样，常常是工作与幸运和有利的情势的共同产物。——贝齐里乌斯
17、我从来不记在辞典上已经印有东西。我记忆力是运用来记忆书本上还没有东西。
18、不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。——易卜生
19、成功没有尽头，生活没有尽头，生活中的艰难困苦对我们的考验没有尽头，在艰苦奋斗后我们所得到的收获和喜悦也没有尽头。当你完全懂得了”成功永远没有尽头”这句话的含义时，生活之美也就向你展开了她迷人的笑容。
20、必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。——松下幸之助
21、科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动。
22、 ”数学家就像情人——给一个数学家最小的原理，他就会从中引出你必须承认的结果，并且从这个又引出另外一个。”——弗坦内里
23、要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫
24、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基
25、清爽而微苦，是我喜欢菊花茶的原因；而这次买的菊花，更似治疗我毛病的猛药，让我品出了更多的滋味。打下这些文字时，陪伴我的还是这样的一杯茶，一朵朵菊花水中绽放，瓣白蕊黄，我享用着，依然带着歉意和敬意。
26、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔
27、“一个数学家的目的，是要了解数学。历史上数学的进展不外两途：增加对于已知材料的了解，和推广范围。”——陈省身
28、知识就是力量。知道隐藏自己的精明是一种巨大的精明。
29、人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。——席慕蓉
30、 在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。——米丘林
31、学习知识要善于思考,思考,再思我就是靠这个方法成为科学家的。---爱因斯坦
32、“扔进冰水，由他们自己学会游泳，或者淹死。很多学生一直要到掌握了其他人做过的，与他们问题有关的一切，才肯试着靠自己去工作，结果是只有极少数人养成了独立工作的习惯。”——E.T.贝尔
33、“一个做学问的人，除了学习知识外，还要有“tast”,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的“tast”。”——杨振宁
34、例如，在教四年级的孩子们的时候，要注意从认识科学探究，知道科学探究涉及提出问题、解答问题，让孩子们学会将自己的结果与已有的科学结论作比较。
35、 科学，其实是需要孩子们的天马行空的。这一学期，我主要是想打开孩子们的想象世界，希望孩子们热爱探究，热爱探索周围身边的事物。在科学上，只教会孩子们课本上的东西是远远不够的，如果仅仅按照课本上的流程去教孩子们，孩子们只能了解一点点。而科学的教学，其实是在课堂上给孩子们一个完全支配的时间和空间，把课堂充分还给孩子们，让孩子们多说多做，进行既与教学基本内容相关，又具有拓展性的自由设计和创新实践活动。牵扯到实验的，我会给他们充足的时间去动手，没有实验的，我会找很多的实验视频，让孩子们更加直观地去了解这节课的重点。有时候，也会以科学与生活的关系为主题，开展制作、设计、小发明、小创造、展览等活动，目的就是有意识地去引导孩子们关注科学与生活，培养孩子们的创新精神和动手能力。
36、 独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇