1、会做读书笔记。读书笔记能够把学到的东西记下来，温故而知新。
2、我舍弃了原本一问一答式文体，而采取小标题分段体现主题内容的方式，每个小标题下均是他的原话，我也不会用颜色来提亮某句话，大家自己阅读自己理解重点在哪里，有少量文字是我添加的用打括号和提亮的方式以示区分。
3、做好小学到初中的顺利衔接，培养课前预习、听课认真、课后回顾的习惯。
4、但是，现在有的孩子，没有了，没有为自己喜欢的事达到这样的程度。”
5、我的母亲在我三四岁时给我讲的睡前故事是小学初中的课文...虽然这个做法有点奇特，但是效果拔群，我在小学初中的学习中看到这些课文就有很强的熟悉感，背诵和分析课文意思都很轻松。当然，你要讲得生动和详细。
6、后来她琢磨着要出国，在国内肯定不行了，而且她的观点，老觉得非得去特别好的学校，一般学校不去。
7、(说明)：我与朱进聊了近乎两个小时，虽然我有写问题大纲，不过聊high了，已然不是通常意义上的采访，你问我答式的，我花了一周时间从录音中逐字逐句听写下来，把信息分类归总，并交给朱进核对内容是否准确无误。
8、除了偏科的，去做数学的那部分极少数的孩子，剩下的人，数学差不多就行了，80分左右就行了，把时间花在其他地方，花在他们感兴趣的事情上，培养孩子的兴趣点，强化兴趣点，他们可能在别的领域变得相当出色。
9、● 少把孩子一个人扔在家，当然也不要带着他去你们的麻将馆，或者扔在老人家里撒手不管；
10、刘铁芳：怀着一颗高远的心来做细小的事情——追寻生命的整全
11、每一次升学或跨入新的学校或多或少会有一些不适应，需要孩子学会自我调节，明确目标，做好学习规划，努力把学习放在规划的实现上。
12、我国著名的生物学家童第周，小时候家境贫寒上不起学，他很喜欢读书，因为基础差学习非常吃力，但他刻苦不气馁，每晚都到学校的路灯下读书，后来老师关掉路灯让他回屋睡觉。他又悄悄跑到厕所的路灯下读书。经过多年的追求卓越，他用自己的成就让著名的生物学家布拉舍教授说：“童先生了不起！中国人真了不起！
13、我认为，对于大学以及大学教育特别是人文社会科学教育，当今我们有很多误解，其中最大的误解是对“课”的理解。把大学学习等同于获得知识是很多人对于大学根深蒂固的观点，很多人想当然地认为大学最重要的工作就是教学，教师最基本的职责就是上课，学生学习最重要的方式就是听课和考试，似乎课程设置越多、学生听课越多，其学习的知识就越多，本领就越大。但对于当今大学文科为什么要上这么多课？上大学与读书之间究竟应该是一种什么关系？听课和读书在时间上如何分配才是合理的？高等教育学从来没有深入系统地研究过，各学科和专业也从来没有进行过充分地论证。
14、但是你说要追求每一门学科孩子都感兴趣，我觉得这是瞎扯，没有意义。首先你真的不知道，现在学的东西，从发展的眼光看的话，10年20年后，工作后，还有没有用，很多学科本身也不是为了真的用。比如数学，中小学生的数学，主要是培养逻辑思维，并不是真的去当数学家。超前学习的前提和关键在于孩子对这个领域的兴趣。
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16、学习是在不断的升升级，我们的一个认知的系统，帮助我们成为更好的我自己。那为什么要学习这些原因。不同阶段的人，有不同阶段的学习需求和学习要求，我们都知道在日新月异的时代，如果不学，其实容易就会被落后。容易的话就陷入一个舒适区难以走出来走出来。
17、我希望尽可能保留他原汁原味的语言和表述，所以大家会看到文字中有许多口语化的表达，我希望在尊重他本人意愿的同时能够充分体现他的教育观——也是我认为在如今这个时代非常需要的东西。
18、不仅是中国，也不仅是个别国家，在全世界对学习都有共识。比如英国著名学者培根就把学习心得总结出来昭以示人：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”﹝(英)培根《谈读书》﹞。他还说：“读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理是人庄重，逻辑修辞之学使人善变，凡有所学者皆成性格”﹝(英)培根《论学问》﹞。意大利天文学家采科?达斯科里，意大利自然科学家、思想家、哲学家和文学家乔尔丹诺?布鲁诺，数学家、物理学家、天文学家，科学革命的先驱伽利略等为了学习，为了追求真理，甚至不惜献出自己宝贵的生命。凡此跟学习有关，分析学习方法、探索科学进步，鼓励知识创新的论述不胜枚举。
19、努力掌握基本知识，扬弃旧义，探求新知，不断提高驾驭全局的能力、宏观决策能力、综合协调能力、知人善任能力和处理复杂问题的能力。
20、科普，国学书籍，童话，诗歌，哲学，历史，文学，名人传记，古时的史书和经典著作，都可以给孩子读读。
21、后来由于这样的原因，她基本就不交作业了，就是玩，凭她的小聪明，也能混个大概。那会儿我最多告诉她，这么做不对，但我不可能说完了打一顿，我觉得打完肯定变笨，这是毫无疑问的，我宁可你不交作业，也别变傻，你要是傻了，大了以后就没机会学了。
22、(读者们，GPA满分96意味着什么？意味着绝大多数都是100分，我当年就知道朱桔同学相当厉害，量子物理满分的人，要膜拜一下的。)
23、读书学习令人心旷神怡，也可提高修养和增长才干。读书给人的快乐常见于独处隐居的生活，对修养的提高表现在对高雅的谈吐，对才干的增长表现在事情的运筹帷幄上。
24、● 不要总是一味的鼓励孩子，或是一味的打击孩子，别觉得拿第一是应该的，考差了就不高兴；
25、“可以啊，但不一定是经验，也可能是教训。或者这么说，我替大家做了一个实验，这个实验没有人敢做。我对你说可以这么说，但是我不可能跟家长说，孩子别学，去玩，只是因为我自己女儿，我从她很小的时候起，就有一个观点，不一定对，但这是我做事的出发点——当一个小孩，被你逼着去做一件她不愿意做的事的时候，她会变傻，她的智力发育会受影响。这个命题没有被证明过，但是我的信念。
26、学习是一个人生活幸福的根本途径：人活着都想幸福，那就必须要处理好人生中遇到的各种各样的问题，懂得生命的智慧。而学习是一个人获得生命智慧的唯一途径。
27、小时候，父母对我用尽了心思，我就是不想读书，走上社会我才发现原来读书比工作轻松多了。现在，我有了孩子，我希望他活得不要像我这么辛苦。我琢磨了很久，觉得如果一个情商智商都偏低的父母，要想孩子的人生过得舒适些，好好读书几乎是唯一的出路，我希望能有好的办法把孩子引导到爱学习这条路上。
28、但是有些孩子就可以做到至少课外的时间都花在天文上，甚至课内时间也用在天文上了，可能从我们学校教育的角度讲，这不是我们要的孩子，但是如果站在一个更远的角度，几十年以后的角度看，这样的孩子，可能是我们现在最缺的孩子。
29、小学，规划大多都是家庭和学校给的。孩子在他们的规划下，不断被学习和各种辅导班包围，成为一名有“思想”的少年。可以说，小学的人生，是被大人们规划好的。大人们规划的好坏，决定着孩子的成长效率。当然，学校的规划对大多数人来说都是适合的。
30、第五。坚持不懈。能够掌握学习的方式方法固然重要，提高了学习的效率，就可以更好的进行学习工作了。可是学习和工作一样，都贵在一个坚持。
31、大学里比学习重要的东西可能有，但因人而异，取决于什么与你的人生目标最相匹配。
32、努力掌握基本知识，扬弃旧义，探求新知，不断提高驾驭全局的能力、宏观决策能力、综合协调能力、知人善任能力和处理复杂问题的能力。
33、初中，孩子有了自己的思想，面临着什么？应该还是家庭和学校所施加的规划，当然，这些规划大多都是正确的，遵从这个规划，貌似应该能顺利地走完初中生活。但是，作为一个有了独立“思想”和“认识”的人，你能认同这个被安排的规划么？这会产生什么？
34、学习可以给你的人生提供更多的选择：只有具备丰富的知识，才能很好的在这个社会立足，生活才会有更多的选择机会。否则可能不得不为了生计而工作。
35、“20年前，我接触过好些北京青少年科技俱乐部的孩子，非常优秀的孩子，对我的教育观还是有影响的。”
36、她到了大三开始，真的喜欢物理了，她是花了三年拿满了天文的学分，最后一年拿了物理的学分，所以她毕业的时候是天文物理双学位。她那会儿开始真的认真努力了，虽然假期还是打游戏，也不写paper，但是最后她毕业的时候，GPA是学校当年的TOP3%。
37、你诚实，孩子必然不会虚伪；你不逃避责任和指责，孩子必然也有所担当；
38、其次，如果你能够在这个(学习)过程中，处理得比较好，对各个领域的学习保持兴趣，那没有问题，但是绝大多数情况，我担心，你这样的处理，会让孩子失去对学习的兴趣。你每门都让他们学，孩子不一定每门都喜欢，你还要让他超前学习，又不是我特别感兴趣的领域，那么不单这门课学不好，可能孩子对于学习本身也不感兴趣了，以后不是废了么。
39、这一条几乎可以解决所有堕落，遇到挫折萎靡等各种情况。阅读，更让孩子的心胸和眼界变得开阔，在未来的读书之路上也将走得更顺利。
40、大家可以寻找周边或者网络里的各种成绩优秀的榜样，学习他们的经验。现在举个例子，希望大家能够有所感悟。
41、当然，在读书这条路上，我希望我能给孩子创造的条件是，让他足够有选择的权利。我会详细告诉他学习好的利弊，学习不好的利弊，然后让他自己选择。
42、(释义)只学习、不思考，就会迷惘；只思考、不学习，思考也会陷入困境。
43、大学生当然要参加各种活动，除了校园活动以外，还要参加一些社会活动，比如培养和锻炼协作精神，了解和认识社会，这也是大学“学习”的范畴，因为大学生最终是要走上社会的。但问题是，现在的大学，学生活动太多了，已经严重地影响大学生的专业学习和思维训练。现在的大学越来越像街道、社区和自由市场，有各种各样的表演活动、体育活动、文化活动，电影院、银行、电信公司等都进入了校园，演员明星等也进校园走穴和搞宣传活动，这些看似增加校园活力，其实是扰乱了学校秩序，在表面丰富、繁荣的背后是大学空虚、轻浮、躁动不安，这种浮躁不仅是表象的，更是精神的。过去我们曾批判“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，现在大学里根本就没有这种现象。
44、另一方面，某些大学的业务部门，为了“业绩”和“政绩”，还增加大量的辅导课，比如各种提高班、技能班、特色班，诸如“考研提高班”、“卓越计划提高班”、“职业技能班”、“论文写作班”等。
45、比如小时候玩的很好的同学，有没有想过再见面会是什么场景？如果差别很大的话，那就是所在圈子的差别造成，怎么弥补这个差别呢？
46、聪明的孩子，可能不感兴趣，我教他，他也可以，但是会特别累，学习一定要自己感兴趣才行，有了这个前提，再去指点他，就能事半功倍。
47、“苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。阐旧邦以辅新命，极高明而道中庸。德贵日新。常新，自新，全新。”(《新教育——过一种幸福完整的教育生活》。［守望新教育］，守望真善美——
48、而且教育中总是做题是有问题的，就天文爱好来讲，有一方面原因也是天文还没有变成刷题对象，有些孩子还没有被老师把天文的兴趣磨灭掉，没有那么多题目。”
49、今天的中国当代高等教育取得了巨大的成就，但也有很多问题，比如理工科学生人文素养很欠缺，人文社会科学的学生知识过于偏狭，学中文的不懂历史、哲学和伦理学，这当然与当代学术分工以及教育分科有很大的关系。各大学都采取了很多办法来解决这些问题，比如办综合班，增加通识课，一年级不分专业，理工科专业增加人文课程，鼓励跨专业选修课程，开设各种辅导班、提高班等，但我认为这些都不得要害，解决的思路和方向都是错误的。知识单一和偏狭的问题只能通过读书解决。其根本办法就是减少课程，给学生更多的读书和思考的时间，只有学会了读书，才能够真正突破专业限制，并从根本上帮助学生提高专业水平和能力。所谓“专业”，都是人为地分割的结果，知识本身具有一体性，对于人文社会科学来说，任何专业都需要大量的相关知识，只有通过不断读书才能有效地解决这个问题。
50、但是这样做有个前提：你要对自己的目标有一种确信。也就是说，知道自己以后非干什么不可，或者知道以后自己绝对不会干什么。
51、首先是忙于上课。一方面是教育计划中规定的各种课程，比如公共必修课，公共选修课，专业平台课，专业基础课，专业必修课，专业选修课，名目之多，连大学老师都有点弄不清楚，学生也是眼花缭乱。与20世纪80年代的大学课程相比，当今的大学课程几近翻番。教育部曾提出课程“减负”，但就是减不下来，不是学生不愿意减，而是大学行政部门不执行，其中有利益的原因，但更重要的是陈旧的教育观念作梗。
52、经验丰富的人虽然可以一一处理和判断细小琐碎之事，但是，出谋划策，统筹安排等事宜则博学者莫属。学习费时太多是懒散的表现，过分用学习撑门面是做作的表现，完全依书本规则做事是学究的表现。