1、人的生命是脆弱的，正因为这样，要做什么事情就需要赶快行动起来。(人像树木一样要使他们尽量长上去不能勉强都长得一样高)。
2、C.支付手段的特点是在商品买卖中，商品的让渡和货币的让渡在同一时间内完成
3、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知(人像树木一样要使他们尽量长上去不能勉强都长得一样高)。
4、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
5、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
6、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知
7、蒋玉亭：本科学历，二级职称。曾获吴江区第二届优质课幼教组二等奖、吴江区教苑新苗、园级“先进工作者”，多次获得园级年度考核“先进工作者”、“优秀教师”等荣誉称号。
8、后来，经验丰富的S老师很巧妙地把事件包装后作为讨论案例放在了班会课上，同学们既体会了换位思考的重要性；又学到了如何看待竞争，如何在面对竞争的结果时帮助同伴一起疏导情绪。
9、国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知
10、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
11、发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
12、(湖北)青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是( )
13、因为道德是做人的根本/。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
14、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
15、道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
16、16一个人的绝对自由是疯狂，一个国家的绝对自由是混乱。——罗曼·罗兰
17、汪晓梅：大专学历，二级职称，获吴江区“优秀班级管理先进个人”称号，获“教苑新苗”称号；获吴江区“第三届优质课”一等奖、吴江区“信息化教学能手”一等奖；撰写的课题《利用游戏优化幼儿一日过度环节的实践研究》获准立项“青年教师专项”课题，多篇论文获奖。2022年被评为全国最美家庭。
18、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
19、生孩子，不是生病，没那么娇气。养孩子，不是养太子，别那么多事!
20、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”
21、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
22、10没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。富兰克林
23、把手握紧，什么也没有；把手伸开，你就拥有了一切。
24、1能变成小孩子的老师，才有资格去教育孩子们。
25、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
26、31首要问题不是自由，而是建立合法的公共秩序。人类可以无自由而有秩序，但不能无秩序而有自由。——塞缪尔·亨廷顿
27、育才十字诀：一个大脑、二只壮手、三圈连环、四把钥匙、五路探讨、六组学习、七(集)体创造、八位顾问、九九难关、十(誓)必克服。
28、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
29、⊙(校园风采)“三个一”微服务，用微光温暖社会
30、原载于1926年10月29日《新教育评论》第2卷第22期
31、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。
32、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
33、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的...
34、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
35、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
36、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
37、您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。
38、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知《儿童科学丛书》
39、 追求绝对的自由，和谐感就会受到伤害。——泰戈尔评传
40、我们要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
41、(3)学霸往往能主动问老师问题，而普通学生则没有这方面的意识。
42、6唯有接受真理的限制，我们才能得到至高无上的自由享受。——泰戈尔评传
43、科学是为了那些勤奋好学的人，诗歌是为了那些知识渊博的人。约瑟夫鲁
44、(辽宁)人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有()
45、看着这场闹剧，我不禁在想，从什么时候开始，我们教育者竟然惧怕学生的多样性了？毕竟，没有多样性的学生，很难有真正的教育发生。咱们中国讲求：“君子和而不同”。
46、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
47、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
48、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。
49、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
50、(山东)“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有( )
51、 凡是不给别人自由的人，他们自己就不应该得到自由，而且在公正的上帝统治下，他们也是不能够长远地保持住自由的。 ——林肯
52、我们对于书的根本态度是：书是一种工具，一种生活的工具，一种做的工具。工具是给人用的；书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书，我们必须问：您能帮助我把这件事做的好些吗？您能帮助我过一过更丰富的生活吗？
53、1第一流的教授具有两种要素：有真知灼见；肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。
54、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。
55、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
56、教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。
57、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知
58、一年之中务求不虚度一日，一日之中务求不虚度一时。
59、如果每个孩子都觉得有一只温暖的手在引导他前进，而不是用脚去踢他的胸脯，那么教育就能更好地完成自己的使命。
60、一名科学家必须有好奇心，有动力，而且执着。
61、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
62、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
63、1书呆子是读死书，死读书，读书死。工呆子是做死工，死做工，做工死。钱呆子是赚死钱，死赚钱，赚钱死。
64、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
65、能感受不同天气的不同状态，天气与人们日常活动的关系。
66、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
67、(浙江)对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
68、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
69、我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。自己在民主伤风上精进不已，才能以身作则，宏收教化流行之效。
70、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
71、“捧着一颗心来，不带半根草去”，他大力推动平民教育、乡村教育。
72、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。
73、1思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
74、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
75、做新教员的要有共和精神。就是不可摆出做官的态度，事事要和学生共同甘苦，要和学生表同情，参与到学生里面去，指导他们。
76、47只有这亲的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。——歌德
77、“据说一些科目是分层走班，这种方式对我的孩子适用么，是会打击TA的积极性还是会提高TA的课堂效率呢？”
78、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶
79、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
80、1“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”
81、(云南)心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的( )
82、以我校为例，为了最大限度地利用学生多样性这种教育资源，我们做了平行分班，每个行政班学生构成都是丰富多样的。有的孩子一路是双语学校学习过来的，有的孩子是从公办转身到民办双语的，还有些孩子在外国学习过一段时间现在回国继续求学的。
83、教育是培育成才的手段和途径，因此我们的教育事业是很重要的，我们在吸收前人的教育经验和教训上结合时代的发展，我们的教育才能办的更好。下面是我搜集整理的陶行知教育励志名言，欢迎阅读。更多资讯请继续关注励志名言栏目!
84、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。