1、关于幼儿——人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。——塞德兹(美国心理学家、哲学博士)(经典里的教育名言)。
2、教育上的水是什么?就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。
3、Education is no trivial matter; teachers have no section.
4、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。
5、关于儿童的自尊感——如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基(前苏联教育家)
6、关于习惯者——所谓习惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。——蔡元培(中国教育家、政治家)
7、教学要能培植各人的天赋特长，要沿着学生的自然倾向最有效的发展他的能力----昆体良使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校----尼尔
8、教育是我们永恒的话题，我们前人留给我们很多富有哲理的教育格言，很值得我们去阅读。下面是我搜集整理的教育格言经典语录(精选70句)，欢迎阅读。
9、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
10、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
11、教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。——保罗弗莱雷
12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
13、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
14、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——舒天丹
15、学生最终为自己的学习负起责任来----菲利普比格勒
16、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
17、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
18、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
19、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
20、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，正因思想也是劳动。——雨果
21、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威
22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
23、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
24、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。
25、所有外在强迫的都不具有教育作用，相反，对学生的精神害处极大；只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用----雅斯贝尔斯
26、这是孔夫子的启发教育之道。是在说明教育要掌握时机、因势利导。老师要做的是帮助学生自己主动去思考，而不是一味灌输知识，代替他们的大脑做出思考。
27、自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业-----西塞罗
28、养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平
29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。
30、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
31、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
32、 教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
33、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
34、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远----普希金
35、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
36、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
37、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
38、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。——周国平
39、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
40、 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
41、这两者是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
42、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
43、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
44、这是谈布鲁姆教学分类法“学”在这里可理解为记住知识
45、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。这就是教育
46、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯
47、高尔基 没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。
48、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。——孔子
49、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
50、 享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
51、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H
52、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。——曹国艳
53、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
54、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
55、 教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
56、习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵
57、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
58、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。(马卡连柯)
59、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒
60、所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。用一个模式、毫无区别的态度去对待所有的儿童，那是漠不关心，不公正的最坏的表现。如果儿童感到别人眼里没有他，不想去知道他个人的小小的不幸，把他丢在一边不管，那么他会认为这是一种痛苦的屈辱和极大的不公正。——苏霍姆林斯基
61、 一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
62、2 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 ——夸美纽斯
63、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
64、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
65、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智育，那你就得教给他思考。
66、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基