1、水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
2、师：一下子让老汉的形象就高高耸立在我们心中。
3、业：作业 专业 工业 伴：伙伴 做伴 同伴 升：升旗 升起
4、(鲜红)的气球 (弯弯)的小船 (闪亮)的珍珠 (明亮)的小池塘
5、师：短短的一篇小说，634个字，27个自然段，最少的一个自然段才7个字，却塑造了一个鲜明的人物形象，那就是老汉。
6、篇末点明老支书和小伙子的关系，让人感到在意料之外，联系前文看却又在情理之中。构思精巧的文章确能让看似平常的事、平淡的语言变得新奇而有魅力，这样的设置方法只是一种手段，目的是塑造老支书舍己为人、不徇私情的高大形象。
7、课文记叙了一位村支部书记在洪水到来时,沉着镇静地指挥村民撤离,最后把生的希望留给别人,把死的危险留给自己的感人故事。
8、这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。
9、一是短句多，自然段也极为简短，多以一两句短句组成，五百多字的小说，竟分成了27个自然段，形成急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧追之感。
10、们：我们 他们 她们 香：香油 香水 玩：玩耍 好玩
11、(过河拆桥)自己过了河,便把桥拆掉.比喻达到目的后,就把帮助过自己的人一脚踢开.
12、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
13、驻马西桥上，回车南陌头。故人从此隔，风月坐悠悠。(留别杜审言并呈洛中旧游)崔融
14、君不见天津桥下东流水，南望龙门北朝市。(长相思)苏颋
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16、飞来飞去 走来走去 跑来跑去 跳来跳去
17、__________________________________________
18、师：人们走到桥前，就回想起他们，因为他们用平凡而伟大的精神拯救了全村的人。同学们走出桥，走到生活中，你依然会看到老汉的精神依然在我们的身边。他可能就是一个普通的快递小哥，也有可能是老师，或者抗疫的医护工作者，当灾难来临的时候，我们总能与这样的人相逢，那才是人应该有的模样。如果你遇到他们用今天学到的方法读懂他们，记录他们。读小说，关注情节、环境、人物形象。
19、老汉________的脸上淌着雨水。他不说话，盯着________的人们。他像一座山。
20、古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方
21、师：真好，短短的时间掌握了这么多信息，最后一组词语
22、高—矮出—进出—入饿—饱动—静爱—恨苦—甜难看—漂亮 难过—高兴 喜欢—讨厌 清凉—炎热 温暖—寒冷 敌人—朋友 进步—落后 认真—马虎 粗心—细心 忘记—记得可爱—可恶 成功—失败 高兴—生气
23、咆哮：①(猛兽)怒吼。②形容水流奔腾轰鸣。文中指洪水奔腾轰鸣。
24、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
25、复习导入，聚焦环境描写回忆上节课的学习内容，老支书在面对肆虐的洪水时，做了哪些事情？从中你看到了一个怎样的人物形象？(组织村民过桥、揪出小伙子、推小伙子上桥，看到一个沉稳如山、公正如山、父爱如山的人物形象。)我们根据故事的情节，抓住老支书的动作、神态和语言描写，感受到了老支书如山一般的人物形象，这是小说塑造人物的方法之一。而人物的言行都是在特定环境中发生的。这节课，让我们走进故事发生的环境，看看它在人物形象的塑造上有什么作用。