1、朗诵比赛上，周同学意味深长的`朗诵了那首诗歌，并且得到了满堂喝彩。
2、小结：外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
3、点评：“他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。”外貌描写形神兼备，人物形象突出。可贵的是曲笔入题，引起读者的阅读兴趣。
4、 点评：一首不错的作品，结构合理，沿着人生的轨迹走来一对相濡以沫的夫妻。自然，真实，感人，读过的人都会说一句：祝福你们！
5、他的男高音甜美、尖亮，不时穿插着切切的哭诉或意味深长的嘶吼，同时表演着令人眼花缭乱的机械舞步，他那标志性的“太空步”就像是在传送带上滑步。
6、大家都有过这样的一种不舒适的感觉：有人想说笑话、但不会说，听起来令人厌烦。我想，主要是衔接和节奏的问题。
7、这里推荐的3本英文书，词汇、句式都比较好理解，而且情节性强，内容也通俗有趣。
8、▲ 用“叶公好龙”的典故来写爱情，比较别出心裁，相对新颖，难点是如何把这个道理说清楚且不显得突兀，这二者融合是需要功力的，否则就会造成整体的扁平，各说各的；点题不够，或者出题太晚，仅用一句“我不过就是叶公的龙”，有点强行扣题，会让这个意象沦为一个可有可无的点缀或元素，建议前后文加入一些铺垫和承接，让这个意象成为不可替代的一环。
9、 住在田里的青蛙：“你这里太危险了，搬来和我住吧。”路边的青蛙说：“我已经习惯了，懒得搬了。”几天后，田里的青蛙去探望路边的青蛙，却发现他已经被车子轧死，暴尸在路边。
10、爷爷慈爱地拍着我的小脑瓜，意味深长的一句："孩子你还小，等你长大了你就会明白的。"。
11、他所作的事情到后来我才感到意味深长，无法忘却!
12、▲ 结构清晰，文笔不错，情绪饱满，串联安徒生一系列经典童话故事作为意象，来一步步推进到要表达的主题，表达完整；韵脚的设置虽然工整，但篇幅较长的情况下，通韵听感会稍显乏味；后半首较前文略有泄力，造句感很浓，可适当调整并增加记忆点。
13、 点评：以同学聚会起兴，回忆同学少年时的生活与志向，一句“岁月渐流去”再将情绪拉回到眼前，已是“银丝染鬓旁”。但总觉得意思还有没表达完整，而又不是意犹未尽的感觉。没有读出“赠”的意思。从结构上来说起承转合，转的有点晚。
14、你是 归乡偶遇同桌女孩 眼神仍躲闪的小男生
15、首先，我们从雪芹原著的文本入手，以下文字节选自《庚辰本脂砚斋重评石头记》第三十七回：
16、努力想要得到什么东西，其实只要沉着镇静，实事求是，就可以轻易地，神不知鬼不觉地达到目的。而如果过于使劲，闹得太凶，太幼稚，太没有经验，像一个小孩扯桌布，结果一无所获，只不过把桌上的好东西都扯到地上，永远也得不到了。
17、 点评：作品基本写出了人物的特点，特别是“交流咂韵味”一句形象，出彩。
18、何老师是八中的奇才，是学校引进的第一个本科学历的语文教师。他奉行素质教育，每堂课前五分钟都安排同学轮流做节目表演，题材可以是小品、相声，抑或是演讲、朗诵等等，形式丰富多彩。那段岁月让我觉得班级人才荟萃，学习不出彩的同学也有很多出彩的地方：蔡贻庆同学的单口相声每次都那么惟妙惟肖、林志森的朗诵总是慷慨激昂又饱含深情、蔡仔恒的表演热情中略带点羞涩、胡友火的上台则狡黠中带有聪明和滑稽……我相信，何老师的这些创新一定鼓舞了很多同学，这个舞台给予一些人的自信甚至足以影响他们的一生。
19、明明题材挺有趣的书，怎么换成英文读起来就这么难懂，看不了几页就烦了；
20、网络的相遇，大多如两条交叉线，交集之后就越来越远，不断重复一次次从陌生到熟悉，又从熟悉到陌生的上演，最后相忘于网海茫茫，留下的是苦是甜，或恩或怨，多少年后，谁还记得谁的话语，谁还在意谁的悲欢…
21、为一件工作制定的规定明确、计算细致的计划； 引发出清晰、鲜明容易记忆的视觉形象。在意大利语里有一个来自希腊语的形容词icastico，在英语里是没有的； 在造词和表现思想和想象力的微妙时，尽可能使用确切的语言。
22、高阶篇的书，会开始出现比较多的长难句，在阅读上有一定的挑战。英文功底比较强的同学们可以来挑战一下！
23、 有个小孩对母亲说：“妈妈，你今天好漂亮。”母亲问：“为什么?”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。”