1、面对批评，吴宓不能不做改进。在5月9日的课上，他“教学生以撮取书中要点以作笔记之法。又续引马、恩、列之言二三条，口授学生笔录”。当天就有课代表来，称班上同学对老师最近的教法非常满意。系主任孙培良私下对吴宓也给予忠告，认为他要想斗胜孙甫儒辈而使学生信服，只有多引马列主义的语录。(5月22日日记)
2、梁鸿：我没见过哪个小说家这样的担心过，今天作家的素质也在提高，更多的理性不会影响感性认识，二者反而相得益彰。
3、中的绝大多数,毋宁说是他们自己控制了自己的脑电波:长期的妄想往往会导致精神方面真的出现问题。
4、吴宓所在的西南师大历史系教研组工作表采自《吴宓日记续编》
5、当一个组织度过了激扬的青春，迎来的或将是痛苦的蜕变，这是“成长的烦恼”。
6、先来审视这个“预测”的逻辑：责任制改革造成法官“脱管”，自行决定，但是对法律的理解难以统可能造成“同案不同判”，案件质量下降。反言之，原来“同案不同判”问题不突出，主要是因为院庭领导通过行政管理合理干预。也就是说行政审批是管控案件质量，达成适法统一等问题的“稳控器”。
7、曹操中了周瑜之计误斩了水师都督蔡瑁和张允。( )
8、在小镇，因为缺乏公共空间，医生的诊所是一个公共场所，起到聚拢人群的作用。我哥哥的诊所后面就是个茶馆，医生虽然没权没势，但受尊敬，人们愿意在这里聊天、说事，因为没那么隔膜。《神圣家族》中，我将茶馆干脆搬到诊所里来了，这里是观察人性的最佳场所。
9、不妨换一个视角。美军在阿富汗面对分散多变的恐怖组织，依靠情报系统指挥战斗的决策模式失灵，不是扑空就是被牵制，一度陷入被动。于是拉姆斯菲尔德时期的美军转换了一种模式，不再由司令部做战斗决策，而是将决策权赋予“听得见炮声”的士兵。前线作战单元配置一个陆战队员、一个信息员、一个狙击手，与情报系统配合，发现敌情不是直接出击歼灭，而是让信息员向后方发报，轰炸机、导弹、火炮快速到达。这种模式的变化释放了战力，重创“基地”组织。这个案例的成功在于，面对占有地利优势，又无处不在的恐怖组织，让获得信息最充分的人做决策，强大的后方承担的角色不再是管控者，而是支持者。
10、曾在赤壁被周瑜、诸葛亮用火攻战败。建安二十一年，受封为魏王，四年后，病死于洛阳。形象上是一个既凶残奸诈又有雄才大略的政治野心家和军事家的艺术典型。
11、案件质量问题在大多数情况下出在事实问题上，特别是在基层法院。事实问题比较难以通过判决书的审查来发现。毕竟关于案件的丰富细节掌握在法官手中，审查者的把关更多是关于法律适用问题。因此，或许审批的撤除会产生一定影响，但不能认定是强相关关系。
12、 东汉末年， 、 与 桃园结义。
13、北青艺评：小镇的生活形态与梁庄之间，有什么不同？
14、A．美女 B．金银 C．奴役 D．赤兔马
15、释义：比不上或者表示前面提到的人或事物等比不上后面所说的。
16、梁鸿：我又不是乡土作家，也从没觉得自己写的是乡土生活。我写的是人，恰好这些人包含了乡土的成分。我不想把自己打扮成那样的一名作家，不想被这种名头约束。
17、不久，配合吴宓上“世界古代史”的助教又增加了新近从东北师范大学毕业的王兴运。在8月29日的教研组会议上，决定下学期的“世界古代史”由孙甫儒、王兴运、陈济沧三人分上，吴宓则转而承担“世界中世纪史”的辅导。之所以要“舍熟就生，避易取难，用心惟在脱去甫(编者注：孙甫儒)之攻诋与侵逼”。这一变动由系主任提出，当然也正中吴先生下怀。但高兴了没两天，孙主任又带来了坏消息：学校不同意，姚大非副院长决定“世界古代史”上学期仍由吴宓讲授，集体备课，讨论教材，共任辅导，下学期则于四人中选一人讲授。据说目的是要压压年轻助教的气焰。闻得消息，吴宓顿时感到“不得脱羁绊，职任繁重，讲授不能自由活泼”，日月与人争论，实在困苦。知道他难处的孙主任还是向他传授上课的秘诀：“初开讲时，决不可为题外之言。每句皆取自苏联译籍，更须多引证马、恩、列、斯经典著作之语句，并指明某章某节出处，则学生咸惊服，过数星期后，一切悉不费力矣。又用字造句，须迎合现今学生之习惯及标准。如‘王’则毋宁称曰‘军事领袖’不嫌其长，造句亦勿避欧化之冗长繁复。”(9月2日日记)
18、况且，责任制改革方案中保留了对于特殊案件的合理干预权，责任制办法规定：对于涉及群体性纠纷，可能影响社会稳定的，疑难、复杂且社会上有重大影响等四类案件院庭长可以决定提交专业法官会议、审委会讨论。因此，预测“松绑”会引起廉政风险的爆发也没有足够有力的论据。
19、梁鸿：这倒没什么，会有越来越多的人这么去写，读者对这种写法的认识也会不断提升，只要不停笔，总会有好的作品出现。
20、猫有些得意：“不错吧！而且还有很多很多可能呢！未来就像一个谜，充满悬念，想一想我都觉得有趣！”
21、全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
22、“光就在被你阅读的它自身的缺席之中”(2)
23、代理主任是暂时的，吴宓的正式职务是世界古代中世纪史教学小组主任，每周要上几节历史系本科的“世界古代史”，而专科的“世界古代史”课程则由副教授陈济沧上。教学小组要组织活动，1953年11月24日，大家听了陈济沧的课，27日的例会上，助教孙甫儒称陈济沧课上对亚历山大的评价有错误，因为“一切皆环境与习染造成，无所谓个人、英雄、天才、志向。凡帝王皆凶恶之徒，只知用暴力诈术，无所谓理想和善意”。虽然矛头不是指向自己，吴宓还是感受到了年轻一辈的批判锋芒，于是退而表示愿意把自己知道的书籍材料提供给孙甫儒，由他来教“世界古代史”，这样或可两全其美。