1、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
2、这一段动作描写中，就有了人物的语言与象声词的插入，比上一段“无声的世界”好多了。同学们，还不赶快拿起笔，继续修改你面前的一段话呢？配上声音，动作也好听！
3、午后的秋风吹过我的面庞，吹起水洼中的落叶，泛起阵阵涟漪，波光粼粼幻出我手拿篮球，嗫嚅站在篮架下倒影。此时，眉头紧锁，眼神变得坚定。双腿微微下蹲，像蓄势待发的弹簧，只见飞驰的一刹那，用力，“呯”!球撞在篮板上反弹回来。我并没有太大的反应，相反，眼神中充满了笃定、从容，像凌空飞驰时那样自信，好像从未发生过。
4、昨天测验英语，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有得逞，最后几分钟终于鼓足勇气拿出书、还是被老师敏锐的眼睛发现了，我觉得很不好意思。
5、入选本栏目累計達八篇的作者可获赠咏梅老师篆刻的姓名章
6、“ 刘老师把试卷摊开，平铺在讲桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了点唾沫，随即两个指头一翻，抽出了一张试卷：“这是张璐同学的试卷，你们瞧瞧，书写得多工整……”边说还边在试卷上用手指敲了敲，仿佛我们看不见他的动作似的。接着，刘老师又抽出了一张：“而徐晋呢？我都不想看他的试卷，不管你会不会，你把字给我写好啊！连自己的名字都写得七倒八歪的！你给我上来！”说完，手指直指徐晋，似乎要把徐晋给戳穿了……”
7、 余嘉博一跳一蹦地跳上讲台，双手摆出花手的姿势上下来回摆动，身子也跟着手摇动起来了，头发也在动，就如同是在夜晚酒店蹦迪的人。走到讲台上，还笑容满面的，嘴咧得跟太平洋没有任何区别。
8、 请辨别，以下两段文字，哪一段是运用了细节描写，并简要说明理由。
9、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
10、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
11、②运用想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。
12、施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
13、在动作描写时加入“心理活动”描写，所写的动作就更加“有血有肉”，特别是动作的动机将更加突出，人物行动将更加明晰。
14、 小结：动作的细节，放慢分解、精准描摹。
15、它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。
16、 《细节描写》是七年级下册第三单元的写作训练，在学习了《阿长与》、《老王》、《台阶》、《卖油翁》这四篇课文后，对细节描写有了一定的认知，但脱离开文本，学生对于细节描写，仍旧缺乏系统或更进一步的认识，以至于遇到新的文本，不一定能区分什么样的描写，是细节描写，更不用说运用在自己的写作中，因此在教学写作中，还是要对细节描写，做一个归纳整合，加深学生的理解。
17、成功的细节描写，可使文章由枯燥变生动，由模糊变真实，由平淡变深刻，由空洞变丰富。
18、“如假包换！是我花了一个星期时间才完成的。”
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20、请相信，多次练习后，你就会把这些技巧运用自如的！
21、只见他随手拿起一块雪白柔软的面团，猛然发力，就像西北汉子击鼓一般，把面团向台面正中狠狠地击去。“砰！”随着浑厚有力的一声响，“拉面王”独特的表演便开始了。只见他黝黑的双手一边有力而灵巧地揉捏按压，一边快速地在面团上抹上一些食用油。油亮的面团看似越来越小，但韧性却越来越足。直到面团揉得劲道十足，“拉面王”就变起了“魔术”。他挺直身板，将面团放置双手之间，快速地拉扯起来。随着双臂不断地抖动与拉扯，圆胖的面团变成长条，再首尾相接，继续重复。他的动作干脆麻利，一气呵成。数下重叠之后，本来圆滚滚的面团，片刻间就变成了一根根粗细均匀，宛若发丝的拉面。
22、 再比如最后一段，“混乱中想起母亲的关爱”，前后文都搭不上。
23、晨间徒步上学，最是悠闲自在的时刻看路上行人神色匆匆；公车把一批批的上班族、学生载上了一天的旅途；小贩们沿街叫卖热腾腾的早点，每个人都在晨光里忙着而在乡间，又是另一幅迥然不同的画面农夫们早早下田，在绿油油的田间辛勤的工作，一畦畦的水田在柔媚的晨光轻抚下更显得绿意盎然；
24、我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
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26、运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变有形，使读者通过阅读文字，在头脑中形成清晰的画面，让具体的画面成为打动读者的动情点。
27、脸一半儿白，一半儿黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。
28、根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面情景扩写成具体描写的文段，200字左右。
29、兽： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
30、 小结：景物的细节，调动感官，多维描摹。
31、“ 我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”
32、街角，一个装着压力表的转锅，连着一个摇柄，架在一个小炉子上，炉火通红。一位熟客拿来一袋干玉米，他笑着接过，笑容在他满脸黝黑的脸上显得格外耀眼。他先把干玉米倒进转锅中，从袋子里拿出一小瓶糖精，倒出一点点，盖上盖子，用扳手转几圈。接着，放到炉子上继续旋转。周围的人渐渐多了，小朋友们的心似乎也跟着转了起来。一边是焦急的等待，一边却是他不紧不慢地拉着风箱，摇着锅，添着煤，脸上总有一抹挥之不去的笑容。五六分钟后，他站了起来，将转锅对准袋子口，迅速撬开前面的盖子，“嘣”的一声巨响过后，爆米花就在我们眼前了。因为袋子口漏了个小洞，爆米花都飞了出来。旁边的小朋友连忙蹲下，捡着地上散落的爆米花，不亦乐乎。
33、 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它是记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。
34、 对于显而易见的答案，学生总是热衷于积极地给予回应，选出了A是运用细节描写的语段，但在简述理由时，就又支吾不语，所以，趁此明确细节描写的概念——这是一种对人物、景物、事件等表现对象细微而具体的刻画，而且，只有哪些微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写，才算得上细节描写。以上AB两个语段，虽然都有对人物的动作描写，但是A段中对“雪地捕鸟”的过程，有了步骤的拆解，描写更“细微”“具体”，而B语段，只有“一针一线”，对缝补过程一笔带过。并且通过这两个语段的比读，学生也能认识到，细节描写的一大分类，就是动作细节，进而补充肖像细节，如《老王》“面色死灰”，“两只眼上都结着一层翳”；语言细节，如《阿长与》“三哼经”；还有景物细节，如《台阶》“鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。”并进行总结。
35、 以教材写作实践中的《 的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字。
36、今天是九月十八日，下午上写话课，老师让我们写“开心一刻”。同学们先七嘴八舌，讲了很多他们开心的故事，我也觉得很好玩，就和大家一起笑。但轮到我的时候，我却讲不出来，前看看后看看没有一个同学帮我讲。老师让我坐下来，我觉得凳子上好像长出了钉子，横着坐不舒服，竖着坐也不舒服，干脆就跨在凳子上当跷跷板一样前后晃悠着坐。老师让我们动笔写开心一刻，我就更难受了，不停地抓耳挠腮，越急越写不出来。突然有位同学笑着说:“你们看看他，像不像孙猴子的样子，这不就是我们写作的素材吗？”随后，全班同学都看着我哄堂大笑，我也跟着:哈哈、哈哈、哈哈哈……
37、 不知是什么时候了，才拨动了通话键，他倒吸了一口凉气，没等他缓过神来，一声亲切的“二小儿”就传到了他的耳旁。他还是头一次撒谎，他紧张得不知到了什么程度。手里的烟头都烧完了，直到那一丝小火花灼伤他的时候，他才清醒过来。谁也没料到，当他刚要说出口时，沙发上的烟灰缸花容失色地掉落下来，看来，老天还是不给他机会……
38、服从文章主题的需要；当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。
39、“配上声音”除了人物的语言描写外，还可以配上适当的象声词。什么是象声词？就是表示声音的词语，比如小猫叫的声音“喵喵”、北风刮的声音“呼呼”、汽车的喇叭声“嘟嘟”、爆竹发出的声响“噼里啪啦”等，这些就是象声词。
40、这句话和你们现在在纸上写的那句话差不多。如果扩写，有同学这样写：李老师端起茶杯，慢慢喝茶。
41、同学们，我们先回忆一下，从小到大有没有被爸爸或妈妈惩罚过？如果有，你现在就在纸上写上“妈妈打我”或“爸爸打我”，就暂时别动，听我继续说，然后再一起来修改。
42、想想你面前的作文片段，妈妈打你或爸爸打你的时候，你心里在想什么？补充上去吧。
43、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
44、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”
45、一排排的果树映衬着灿烂耀眼的晨光，洒落了一地点点碎碎的金钻；蜿蜒潺潺的小溪仿佛披着晨光的银带，闪烁着令人眩目的光亮走在晨光里，触目所及尽是如此赏心悦目的景色，怎不令人神采飞扬、烦恼尽涤?
46、 赵子嘉大摇大摆地走上讲台，他前脚刚迈出，头就像拨浪鼓似的摇了起来，手也前后张扬地摇了起来，一套动作行云流水，一看，就知道诗歌活泼开朗的大男孩。他昂首挺胸，眼神坚定，直视前方，仿佛他就是教室里最靓的仔。
47、今天，爸爸带我去看蟒蛇，我听说蟒蛇身体庞大，能吃下巨大动物，然后几个星期不再进食。它用草和树叶把自己掩盖住，静静的埋伏。动物从身边经过，它出其不意，一击必中。我一想到这心里就害怕地打起了小鼓。我们到了展览蟒蛇的地方，大玻璃后面有着好多条蟒蛇。爸爸带我去看两条蟒蛇打架，我隔着玻璃津津有味地看着，突然有一条蟒蛇快速爬到我面前，我吓得动都不敢动，爸爸说我的脸比墙还白了。
48、在我们的课文里，也有类似的“化功大法”，课文《凡卡》一课中，写凡卡写信的动作，就是大动作，其中一个细节：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁•玛卡里奇。”这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。
49、开始钓鱼了，我紧握鱼竿，用力甩出鱼线，一直目不转睛地盯着鱼线，身体一动也不动，生怕吓跑了鱼儿。钓了好一会儿，我已经满头大汗了，便想：坚持就是胜利。此时，鱼竿微微一动，我心里一阵欣喜，心想：希望是一条又肥又大的鱼。我用力提竿，只见一条大鱼出现在我的眼前，我喜出望外，大叫：“我钓到鱼了。”然后我小心翼翼地取下了大鱼，最后我越钓越顺手，一口气钓了几十条。
50、 －－《爱无灵犀》
51、“小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里有些着急，那黄色的小球似团小火焰，烧得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手却纹丝不动。
52、那天晚上吃饭时，我用恶狠狠的眼神看着他。他好像忏悔似的拿起我的筷子，夹了块小豆腐，站起身来小心翼翼的喂我，我当时心想：长记性了，知道我嫌他脏，所以用我的筷子。我自然而然的张开嘴，但是奇怪的是他用筷子在我的嘴里倒来倒去，我一惊觉得大势不妙，突然豆腐掉了，老爸分了心去捡豆腐。我见筷子一离开嘴，立马把嘴合起来。我瞪着眼质问他刚才想干嘛?老爸像犯人一样如实招来。听完后我和妈妈恍然大悟，捧腹大笑起来。爸爸为了给我拔牙可真是机关算尽呀。
53、我们今天就来解决这个问题，只要你认真阅读本文，配合老师布置的练习，你就不是一般的你啦！一个个就会成为动作描写的大师啦！