1、 熬/尽/三年，清洁/打扮，向上(调高)/成长。(我思故我在英文)。
2、 也许一切都是天命，而我是那个幸运儿，我忠于了自己的心。每只蚁都有机会看见星空，是否愿意为之放弃安逸，成为众人眼中的疯子，选择权在你。
3、我们讲座在孩子们和丁丁老师的嗨森合影中结束啦，期待丁丁老师分享更多的智慧~
4、这句话把“我”作为源头，生发出“思”、进而“存在”，但笛卡尔的源头是通过“思”，反观出“我”的存在。
5、笛卡尔的自然哲学观同亚里士多德的学说是完全对立的。他认为，所有物质的东西，都是为同一机械规律所支配的机器，甚至人体也是如此。同时他又认为，除了机械的世界外，还有一个精神世界存在，这种二元论的观点后来成了欧洲人的根本思想方法。
6、(MemberoftheOpposition)
7、不过“我思故我在”目前已经是一个约定俗成、熟捻于心的句子，也没法改了，但大家一定要明白其中的错误。
8、 读到此处，不禁想到很多的课堂片段，这样的消极反馈是不是经常有呢?也想到一些积极反馈的案例：在课堂上，当学生紧接着回答出跟上一位同学一样的答案时，老师说“你和B同学真是心有灵犀一点通，不过你还有别的想法吗?”是不是比“没听讲遭到老师批评和同学奚落”要更有帮助呢?在上最高级这一内容时，为复习巩固句子，教师组织了“onebyone”的快速汉译英活动，当教师的“我认为我是最帅的”脱口而出时，恰恰轮到的是位“矮胖”的男孩，他认真又委屈的说：“老师，我不想说这句。”本来英语课堂，这种句子没人较真，大家都心领神会，翻译正确就OK了。他这么一说，全班同学都转过头看着他，完全没了刚才紧张竞争的思考专注力。教师及时话锋一转，“说出你最想说的”结果他流利的说出：“我认为我是我们班最矮最胖的。”同学们好尴尬的笑了。这时，教师立马评价：“你是这一行英语说的最流利的，而且是我们班电器修的最好的。男子汉的帅看实力不靠颜值。所以你在我们心中是最帅的。”(曾经英语课上喇叭不响，教师台上鼓捣了半天无果，他闷声上台把绝缘胶布粘的电线捏了一下，喇叭神奇般的响了，在大家一片惊愕的目光中他淡定的回位，然后大家约好了似的被戳中笑点)所以大家集体鼓掌，他表情阳光的坐了下去，认真的继续倾听别人的回答，还及时举手找出他听到的错误并给予更正，这是不是教师积极反馈带来的积极效果呢？
9、 这种方式也同样适用于“语法教学”，曾记得十年前看过一篇论文到现在仍然记忆犹新：教师设置了“七个小矮人帮助王子救白雪公主”的情境来复习形容词副词的三级比较，每到一个关口，王子就会得到一个小矮人的帮助闯关成功，这七关分别是形容词副词的三级的7个重点方面。最终救活公主，游戏结束，学生的学习也进入总结整理环节。整个学习过程就是在情境中去理解，归纳，总结，再运用。
10、在最后readthestory环节中，由于story的篇幅比较大，学生读起来并不是那么流畅，由于时间的限制这活动可以在下节课来进行巩固以及加强。
11、 通过greeting拉近老师与学生的距离。用iPad给学生拍照，借助合照活跃气氛,起到热身作用,使学生的注意力集中到i-e/aɪ/发音中来。
12、TEDx受邀讲者APEC未来之声大赛评委曾经在纽约大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等知名高校讲座
13、 学生们很喜欢这种有趣高效的方式来总结归纳知识。
14、本次辩论赛的举办，丰富了广大学生的校园文化生活，给学生们提供了一个锻炼自我，提升自我的机会，促进了大家的进一步沟通与交流，充分展现了外院学子的非凡风采和良好的精神风貌。
15、 笛卡尔的法文是Descartes。据网络说法，Descartes以拉丁文的拼写(不要再问啦，KFC当然也不懂拉丁文)是desCartes,所以在英文里面就有Cartesian这个词汇，比如Cartesiancoordinatesystem(笛卡尔坐标系；直角坐标系)而不是Decartescoordinatesystem。
16、比赛中有4支辩论队即“正方开篇陈述”、“正方总结陈词”、“反方开篇陈述”、“反方总结陈词”四队同场。每一支队伍都需要与另3队进行竞争，各队伍独立计分。
17、但这句话的翻译完全颠覆了原句的含义，有点“穿凿附会”，如果笛卡尔泉下有知，不知棺材板能不能压住。
18、在教学活动中充分展示了个人素质，面向全体同学，激发兴趣，培养学生语感，让学生学有所得。在该课时的授课过程中本人根据设计的教学活动有条不紊地进行，学生在老师情绪的感染在快乐学习英语，努力运用全英语的课堂教学英语进行教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境。
19、那如何做好演讲呢？丁丁老师通过和学生互动教给孩子们磨练思维的方法——三分法。每每遇到一个命题，就努力思考三个原因论证自己的观点。