1、但是，这以后，世俗观念和情欲占了上风，在临行前他占有了卡秋莎，并抛弃了她。
2、最重要的一点是，这部小说所暗示的也是整个社会的复活，这也是托尔斯泰最想做的一个事情。
3、 点评三：第六幅画鼻子特别传神，“两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。”画的鼻子很扁塌。(三个托尔斯泰简介)。
4、认识字音学生自由读，找出需要注意的字音及字形。
5、娜塔莎是一个女性角色，是一个串联的人物，她通过跟不同男人的关系，把几个主要人物串成一个整体。小说中有四个家族，每个家族都要跟另外三个家族发生关联，可能性就太多太多，情节就会无限复杂下去，当然，这也对一个作家的掌控能力提出非常高的要求。
6、托尔斯泰著有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》和《复活》这几部被视作经典的长篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一。高尔基曾言：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
7、他借故提前辞别。 回到家中他开始反省，进行“灵魂净化”，发现他自己和周围的人都是“又可耻，又可憎”。
8、引导：现在再读茨威格笔下托尔斯泰的文字，你还觉得托尔斯泰丑吗？
9、男主人公以陪审员的身份出庭，见到从前被他引诱的女人，深受良心谴责。他为她奔走伸冤，并请求同她结婚，以赎回自己的罪过。
10、 “丑在美的旁边,畸形靠近优美,丑怪藏在崇高背后,美与丑并存。”
11、郁郁寡欢：郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。
12、赏析:“细脚伶仃的圆规”一是指的她身形消瘦，由当年的苗条美丽变成了现在的营养不良,二是指她再无当年的姿色。从当年的“豆腐西施”到“细脚伶仃的圆规”，表现了一个女孩子饱受困苦艰难的乡村生活的折磨，另一方面也表达了作者对故乡“物是人非”的感慨。
13、托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来。后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日病逝在阿斯塔波沃火车站。终年八十三岁。
14、前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他长相平庸既是对他外貌做真实的刻画，也是为了说明他是普通群众的一员。从全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛一一作者已一语道破：“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已。”全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下深刻的印象。
15、同时，作者在行文中不断使读者感受到托尔斯泰粗鄙的容貌背后似乎隐藏着什么更为深刻的东西，反复提示托尔斯泰其就是俄国普通民众的一员，在“抑”的同时为“扬”做好了准备。
16、请你快速默读课文，概括每个自然段的主要内容，在此基础上给文章划分层次，概括层次大意。
17、髭(zī) 髯(rán) 颊(jiá) 黝(yǒu)黑 绺(liǔ)
18、难点：探究人物的神韵，感知托尔斯泰审视自我、追求真理、批判社会的进步思想；理解茨威格传记中塑造真实的人的笔法。
19、(1)小组成员集体商讨，确定将要赏析的1-2段。
20、预设：这种丑陋、粗鄙的普通人却拥有这样一双慧眼，他审视一切，最终指向他自己的心灵——欲扬先抑让这种普通中的智慧更显深邃、更可贵，更指向灵魂。
21、 生二：“当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这里借“寒光四射的匕首”来比喻托尔斯泰犀利的眼睛，它们的主人是指列夫托尔斯泰自己。用“锋刃无情，直戳要害”来写出托尔斯泰对自己的批判，他生在一个上层阶级，却贴近于人民，可见他灵魂的高贵。
22、本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，反复铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。
23、第8段，写托尔斯泰眼睛的威力，原来那粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。
24、由此可见，托尔斯泰在俄罗斯文学中的地位。我们一般认为，19世纪俄国的现实主义文学主要是从普希金开始，然后到托尔斯泰结束。
25、 明确：两部分。1-6段刻画了托尔斯泰丑陋的外貌；7-9段描写了列夫托尔斯泰非同寻常的眼睛。
26、小姑娘一睁开眼睛，看见了三只熊，连忙向窗子扑过去。窗子开着，小姑娘跳出窗子，逃走了。三只熊到底没追上她。
27、俄裔美国作家纳博科夫有一次他给学生上课，进到教室以后让大家把窗帘都关起来，把灯全都关掉，他先开了一盏灯，开的是左边的一盏灯，说：在俄国文学的星空中这是普希金。又开了另外一侧的一盏灯，说：这是果戈理。再开了中间的灯，说：这是契诃夫。这三个灯都打开以后，他跑到窗边，一把扯开窗帘，指着照进教室的阳光，说：这是托尔斯泰。
28、作者为什么说“真正的大师应该是托尔斯泰”？请结合全文作简要回答。
29、在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
30、我在莫斯科语言大学进修时，住的宿舍就在托尔斯泰故居对面，我后来写过一篇文章《在莫斯科与托尔斯泰做邻居》。
31、作者不仅抓住人物的外貌特征进行了细致的描绘，更是聚焦于托尔斯泰的眼睛，试图探寻并揭示托尔斯泰的灵魂和精神世界。文中有许多精彩的描写和议论性的语句。这些描写和议论，深刻地揭示出托尔斯泰内心的深邃和伟大，充分表达了作者对托尔斯泰灵魂、精神的赞美与崇敬之情。
32、设计意图：引导学生通过赏析文章段落，学习作者通过精确选材、多角度描写、精心选用词语、运用比喻和夸张等修辞生动地刻画人物的方法。
33、晚年的时候，在心理分析上力求简洁，不写感受的整个过程，只写心理过程的各个阶段的主要环节；有时采取戏剧的方法，通过行动和对白来表现。不写性格的顺序发展过程，而写突然事故引起的决定性转变。
34、泰斗：指德高望重或有卓越成就而为众人所敬仰的人。
35、“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高”，先谈本课的教学目标。《列夫·托尔斯泰》是奥地利作家茨威格的代表性传记，收入于部编版教材八年级上册第二单元，单元学习目标中，要求学生了解回忆类散文、传记的特点，注重细节描写，同时学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。同时，由于本次授课为同课异构，自己与另一位授课老师经过前期的协调，最终确定了本课其中三个教学目标，利用文本细读，分析“欲扬先抑”描写人物的表达效果与妙处；深度分析托尔斯泰外貌、目光的外部特点，探究人物的神韵；感知托尔斯泰审视自我、追求真理、批判社会的进步思想；理解茨威格传记中塑造真实的人的笔法。同时，由于本课在教材设计中作为自读课文，还增设了学生自读，梳理文本结构，概括文本内容的教学目标。
36、(3)小组讨论，从写法上尤其是前后的抑扬关系上，分析前半部分在写法上的作用。
37、设计意图：进行常规字词教学，扫清学习障碍。
38、设计意图：由谈话导入，创设情境，帮助学生快速进入课文情境，展开学习。
39、设计意图：借助多样练习，进一步巩固所学知识，由阅读向写作进行知识迁移，并在练习中进行情感渗透。
40、(4)选派一位代表，整理小组发言，代表小组成员向全班同学展示探究成果。
41、第1—4自然段层层铺陈，反复渲染托尔斯泰长相的丑陋平庸，第5自然段通过来访者的心理落差来突出托尔斯泰的矮小普通；第6自然段承接第5自然段写来访的客人心理由期待到失望，再由失望到惊奇，将读者的目光聚焦到托尔斯泰的眼睛上。；接下来几个自然段突出描写其目光犀利、蕴藏丰富情感，有全方位的观察力和锐利深刻的洞察力，还保持对自我的清醒认知与审视。
42、引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，夸张的修辞很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。
43、美国贵格会介绍过托尔斯泰的非暴力主义思想给它的成员。1908年，托翁在致印度人民的公开信中谴责了英国殖民统治，宣扬“勿以暴抗恶”原则，鼓励印度人用“爱的原则”拯救自己。
44、第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
45、内容来源：根据刘文飞教授在2019年8月11日首都图书馆“阅读文学经典”系列讲座——《托尔斯泰的三部长篇小说》内容改编
46、1863-1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。1873-1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。
47、过渡：托尔斯泰人生的不幸与他清醒的头脑、敏锐的观察不无关系，作者在文中同样着力刻画了托尔斯泰那双惊人的眼睛。
48、草婴(1923年3月24日~2015年10月24日)
49、“眼睛是心灵的窗户。”作者运用明喻和夸张来描绘托翁的目光是为了体现其目光的敏锐与犀利，具有准确而深刻的洞察力。
50、(本文作者刘文飞，为首都师范大学外国语学院教授)
51、(1)读文章的第二部分，在茨威格的笔下，你看到了一双怎样的眼睛？请试着概括出特点，并结合文中的词句谈一谈。
52、他善良，热情，充满理想，热衷于西方进步思想，并爱上了姑妈家的养女兼婢女卡秋莎。
53、看到托尔斯泰在莫斯科写作《复活》的书房，我觉得，他有意在营造这样一个写作的空间，这个书房就像一个修士祈祷的场所，他要把一切弄得非常狭窄，非常阴暗，非常压抑。这就使我产生一个感觉，也就是说，影响到一部作品的形式和内容的，当然跟这个作家写作这部作品时的情绪有关，跟他选择的主题有关系，甚至跟他所处的年龄段、他对世界的认识、跟他世界观发展的阶段有关系，但也可能跟他具体的写作空间有关联。
54、从《战争与和平》到《安娜·卡列尼娜》，托尔斯泰的创作产生一个巨大的变化，也就是从史诗开始转向家庭，从写战争开始转向写爱情，从写四大家族转向写两个人的恋爱、私情。
55、小结：这节课，我们梳理了课文内容，抓住作者描写托尔斯泰的语句，掌握了托尔斯泰的外貌特点，学习了作者先抑后扬的写作方法。
56、第抓住人物外貌最典型的特征，进行多角度、多层面的描写。课文中既有正面描写，也有侧面描写；既有整体描绘，也有局部特写。文章开篇就是一个特写，就像摄像机的特写镜头，聚焦于人物面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。接着细腻描写人物面部的各个部位，一一用“镜头”放大。再接下来描绘人物的神态面容。写完这几个方面以后，又从“一纵一横”两个角度——托尔斯泰的外貌在其人生各个阶段的变化，托尔斯泰的长相与普通俄国人长相的接近，整体描写人物外貌的普通和气质的平庸。以上都是从正面进行描写。然后，作者写拜访者的想象和心理落差，从侧面进行烘托。
57、入木三分：原指王羲之在木板上写字墨汁透入木板三分深，后形容书法笔力强劲，也比喻议论、见解深刻。
58、 师：就是这样一双眼睛，既能看透社会现实，又能自我批判，这是一双多么天才的眼睛，这是一个多么伟大的灵魂，那他应该是世上最幸福的人吧？
59、作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？
60、 生三：他活得太清醒了，而且他所处的阶层和所追求的东西不相符合，所以他是痛苦的。
61、主要作品有《苦难的历程》、《阴暗的早晨》、《彼得一世》和剧本《伊凡雷帝》。
62、 再去文中品味描写托尔斯泰眼睛的句子，抓住比喻中借喻的手法，来品一品托尔斯泰背后的灵魂。
63、揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
64、看过《战争与和平》的读者都对安德烈充满敬意，有人说这个人身上也有托尔斯泰的自传色彩，当然这种自传更多的可能是一种精神上的自传，托尔斯泰思考一个人怎么样成为一个对生活、对他人、对社会有用的英雄人物，他试图通过安德烈来体现这种思考。
65、第3段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
66、他为她奔走伸冤，并请求同她结婚，以赎回自己的罪过。上诉失败后，他陪她流放西伯利亚。他的行为感动了她，使她重新爱他。但为了不损害他的名誉和地位，她最终没有和他结婚而同一个革命者结为伉俪。
67、第6段作者浓墨重彩地描绘托尔斯泰的目光目的是什么？
68、本文是一幅“列夫·托尔斯泰”的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更透过他的眼睛为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
69、架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
70、这是课文的第七自然段，常言道，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界通过眼睛而充分表现出来。在这一段里，作者不仅运用了大量的比喻，有时比喻中有夸张，而且连续运用两组排比句式，描写托尔斯泰那“出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。最后引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味。
71、过渡：连托尔斯泰自己都讨厌的长相确定是丑陋无疑了，但本文难道是茨威格故意用来讽刺托尔斯泰的长相的吗？