1、2当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
2、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
3、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
4、幸福永远在于人类不安的追求中，而不在于和谐与稳定之中。
5、1一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
6、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——(法)卢梭
7、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
8、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——(俄)康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》
9、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
10、2教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。(前苏联)苏霍姆林斯基(教师名言警句)。
11、30用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。(教师名言警句)。
12、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
13、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。——陶行知：《行知书信集》
14、2谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。
15、30如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
16、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
17、2我们都知道，儿童发展的时期是一生最重要的时期。道德的营养不良和精神的中毒对人的心灵的危害正如身体的营养不良对于身体健康的危害一样。所以，儿童教育是人类展重要的一个问题。——蒙台梭利
18、2教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
19、一个人自他出生时起就是一个独立的不可替代的存在，他的喜怒衰乐，他对世界的所有感受都是别人所无法代替的。
20、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
21、1我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——(法)卢梭《爱弥儿》
22、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。——苏霍姆林斯基
23、欲胜人者，必先自胜；欲论人者，必先自论；欲知人者，必先自知。
24、幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
25、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
26、居安思危，思则有备，有备无患。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
27、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
28、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业,从表面来看虽然平反,却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
29、3一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
30、2教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
31、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
32、越是付出更多的爱，自己存下的爱也更多；愈是与他人共享福，自己存下来的也更多。
33、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
34、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
35、2教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯
36、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
37、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
38、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，()您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！
39、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
40、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
41、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
42、1教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。——夸美纽斯
43、不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。——苏)列·符·赞科夫：《和教师的谈话》
44、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
45、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
46、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷
47、20教育是一切事物教给一切人类的艺术。——夸美纽斯
48、今天是9号，那么就请9号同学起来回答问题。
49、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
50、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
51、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
52、人类所有的力量只是耐心加上时间的混合，所谓强者是既有意志又能等待时机。
53、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
54、3教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
55、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
56、能够尽全力投入马上该做的事情的人，会开拓新的命运。
57、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
58、2家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而要施以教育，那教育必定没有成效可言的总起来说，小孩子(1)好游嬉的；(2)好奇的；(3)好群的；(4)好模仿的；(5)喜欢野外生活的；(6)喜欢成功的；(7)喜欢别人赞许他的。