1、这首诗歌的作者是______代的_______________。
2、真是令人难以置信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上。
3、A夸父追日 B羿射九日 C女蜗补天 D盘古开天地
4、②拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”好处：写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
5、——等等等等这样的今昔对比的描写中，收获了对于“祖父的园子”以及课文内容的全新的理解。读完“阅读链接”，有个学生站起来说道：“我感受到了，祖父的园子，其实也是一个忧伤的园子。”我深以为然。于此，学生完成了对祖父的园子的第五次亲密接触。
6、如果课文讲了一件事情，那么这件事情的重点是什么呢？又是怎么写具体的呢？如果这件大事情里包含几件小事情，那么每一件事情的重点又是怎么写具体的呢？所以，自学本篇课文的第二个目标是：能够明白季老先生是如何把事情的重点写具体的。(心动神移的意思)。
7、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
8、滕子京和范仲淹是好朋友，他们两个都在公元1015年考取进士。公元1044年(宋仁宗庆历四年)滕子京担任了岳州知州，次年就重修岳阳楼，并请好友范仲淹为他写篇文章，来记叙这件事。
9、根据对选文最后一自然段(画横线)的理解，判断对错打√×。
10、(2)这句话说明母亲看到儿子后很不好意思，觉得自己在这样的环境中挣钱很丢人，所以她很吃惊地望着母亲。
11、解析：认真阅读人物对话，理解人物品质，概括总结。
12、这个很简单，你可以用各种方法考验自己是否读会和记住这些生字了，比如给这些生字加拼音，然后看加得对不对，也可以请同桌检查你有没有记住。
13、①漫浪：随随便便 ②急：要紧 心到，眼到，口到。
14、岳阳楼在湖南省岳阳市，也就是原旧县城的西门城楼。岳阳楼高三层，向下可看到波光粼粼的洞庭湖。此楼初建于唐朝初年，到北宋年间又加以重修。
15、 姐姐、哥哥、“我”各是怎样表述花生的好处的？
16、那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。
17、 冰心 读书好——主要是强调读书给人的好处，读书是提升文化内涵的一种途径；多读书——是强调‘多’，应该多读书，并且最好把书读透；读好书——则从侧面说明书是有好坏之分，只有选择有益于身心发展的好书，才能从书中受益。
18、仔细读这两个自然段，课文是如何写他的心动神移的呢？
19、(示例)：又登海天阁,见万顷银涛,千山削翠,.◎清·陈忱《水浒后传》第四十回
20、“读书好，多读书，读好书。”这句话是_________说的，意思是___________
21、《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗，形象地描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山咬住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。
22、 B 人们怎能轻易相信，宇宙中最快的东西居然可以轻易地拿在手上呢？
23、半夜我被臭虫咬醒，父亲要加钱换一间较好的房间。因为他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的。由此可以看出父爱情深。
24、 ①排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”用曲线画出来。好处：写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
25、《西游记》__________ 《封神榜》__________
26、课文结尾的一句话“读书好，多读书，读好书”包含了三层意思。“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心发展有益的书。这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切期望。
27、_____________________________________________
28、“松、泉、竹、莲” 都是诗人高尚情操的写照，都是对诗人理想境界的烘托。
29、用自己的话写出“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”的意思。
30、如：早上你刚开始还正在很有精神的开会时，突然想到你的孩子被锁在家里了，则你会心神不宁、心不在肝上的感觉，眼睛不停往外瞄，对领导的讲话一句也没听进去。
31、“那晚的天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。”这句话说明( )。
32、那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是念念仍旧，也许现在完全荒凉了。
33、A递进 B并列 C四季之美 D冬季最美
34、课堂教学效果不如人意。原因之一：在教学第一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自读。读不好，教学第二个环节自然不好深入。原因之二：引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌景象，距离现在学生的生活也比较遥远，如何引导他们感受农村男女夜以继日、辛勤劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂作者的情怀，若适时补充一些人们劳动的画面，学生应该更容易入境。教学策略的单导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境，因而整节课学生始终游离于诗歌之外。
35、解析：抓住重点词句理解，然后结合蔺相如和廉颇各自的人物特点用词语概括。
36、还好，有于老师——我记得于老师曾上过这一课。虽然，斯人已矣，但于老师写的书还在，就在我的书架上摆着；于老师上课的影像资料，百度一下就有很多。
37、大家好好读每个自然段里的“大”吧，为什么季老先生要如此浓墨重彩地写“大”呢？又是如何写具体的呢？(一个自然段是铺陈，一个自然段是细描)
38、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
39、明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
40、夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
41、不错，我们还有第三个目标：从分享关于月亮的诗文中体会一种月亮的文化。
42、心神不定：xīnshénbúdìng ，心里烦躁,精神不安。
43、A随着年龄的增长，阅历的增加，“我”对《红楼梦》的理解不一样。
44、松鼠的特点是________、________、________。
45、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
46、__________________________________________________________
47、解析：根据对选文各个段落的理解，抓住重点词句概括提炼即可。
48、(出处)《论语·泰伯》：“师挚之始，《关雎》之乱，洋洋乎，盈耳哉。”
49、买卖街______________ 山乡村野_______________
50、解析：这道题是对文学常识和课文主要人物的的考察，根据自己的掌握填写正确。
51、上完《祖父的园子》后，我有些后悔没录音。虽然没有做好充分的准备——课文没有读过几遍，也没写教案——就走进了课堂。但是，在上课的过程中，因为一些不经意的发现，给我和学生都带来了不少意外的愉悦。如果能够录音存档，把这些虽然粗糙但很愉悦的课堂瞬间保留下来，当我再上这一课时，也许就能将这些令人愉悦的课堂瞬间转化为一些说得清缘由、讲得出理由的教学环节了。
52、选文只从哪几方面描写牛郎对老牛照顾得很周到的？
53、答案：时间顺序(季节顺序)。解析：文章四个段落分别描写了春夏秋冬四个季节的景色，所以填写时间顺序或者季节顺序都可以。
54、邸______________ 几时休_____________
55、解析：联系课文内容，写出赞美海力布高尚品质的词语即可。
56、于老师的段落研读，研读的不仅仅是段落。学生把握课文梗概之后，于老师让学生聚焦文中写得最有趣的“铲地时，祖父教我辨别狗尾草和谷子”的段落：先以于老师惯用的朗读比赛，让学生在师生合作朗读时，在教师充满童趣的“演读”中感受文章的趣味，体味其中的情感；再请学生跳出文本内容，站在写法的角度审视相关段落的写法，得出作家写好这些段落的若干方法——选趣事，写对话，抓细节；最后，让学生从童年往事中选取一件趣事，模仿文中片段的写法练笔，练笔结束，教师展示了自己的“下水文”，以身示范，给学生以“写”的指导和“趣”的激发。
57、C 解析：环境描写，如：破旧不堪、低矮、潮湿、阴暗、酷热、毡絮满天飞、噪声震耳欲聋，说明母亲工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张，说明母亲挣钱十分不易。
58、津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。
59、课堂教学第二个活动：想一想，写一写。选择喜欢的一处景或是一件事，模仿文中的句式，进行仿写。
60、于老师的内容梳理，梳理的不仅仅是内容。对于课文梗概的梳理，于老师从“祖父的园子里有什么”入手，请学生上台将自己从课文中找到的内容尽数板书在黑板上。起先，学生只关注到了祖父的园子里的植物和动物。在于老师的引导下，学生发现了园子里的人物——“我”和祖父。接着，于老师继续引导，学生接着发现，关注到了“我”和祖父在园子里做的事情。最后，在于老师的启发下，学生用简洁的语言概括出了文章梗概——祖父的园子里有动物、植物、人物以及他们所做的事。当学生在于老师的引导下梳理出这样的内容更改之后，我忽然从中得到灵感，寻找到了触摸这篇课文情感的三条主线——动物、植物和人物所做的事。
61、(出处)宋·孙光宪《北梦琐言》卷七：“韦八座岫谓朝贤曰：‘此赋乃一片宫商也。’”
62、 从母亲极其瘦弱的弯曲着的脊背，忙碌的身影我们读出了慈母情深。
63、下列对第二自然段的理解正确的一项是( )
64、太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有五千五百摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。
65、这段话选自________的______________________。
66、一方面是可以节省饭钱和旅店钱，另一方面是因为以前住店被臭虫咬醒，教训太深刻了。
67、3月11日，玉潭实验学校语文教研组开展“基于儿童的语文——心动神移的童年记忆”大单元教学主题研讨课。
68、第四单元 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
69、A不过 只要 立刻 而且 B不过 而且 只要 立刻
70、答案：舍己为人 心地善良 有爱心有勇气
71、首先胡欣童老师让学生分享最心动神移的童年记忆。接着，开展第一个教学活动：找一找，画一画。
72、解析：找出文中描述建筑物特点的句子读一读，找出重点词语写下来。举例子。
73、照样子写词语：清波漾漾 流水______ 月光______ 笛声______
74、松鼠的性格特征是——( ) 活动范围——( )
75、你怎样评价猎人海力布？(用几个词语概括出来)
76、《祖父的园子》是统编五下第二课，本单元以冰心的一句话——“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆”——揭示人文主题“童年往事”，阅读要素是“体会文章表达的思想感情”，习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。在教学第一课《古诗三首》时，我抓住了冰心的话中的“心动神移”，以让学生站在读者的角度说说《四时田园杂兴(其三十一)》《稚子弄冰》《村晚》中令诗人心动神移的是什么为切入口，体会到了诗人对于乡居生活的向往和对天真孩童的喜爱。因此，在备《祖父的园子》时，我也试图从“心动神移”入手，让学生透过文本，感受到“我”对祖父的园子的情感。
77、(拓展)古时有“三音”的定义，古琴之音为天籁，土埙之音为地籁，昆曲之音为人籁；
78、贾老师的课，教在学生主动处。字词障碍扫除之后，贾老师指名朗读课文，喜欢让学生自主挑选一段话来朗读，这样的朗读检测，显示了教师对学生的尊重，这不禁令我想起了吴非老师，他在谈到自己习作课上要朗读学生的作文时，往往会在事先征得学生本人同意。在这堂课上，针对课文，贾老师表面上一共向学生提了三个问题。而实际上，第一二个问题，并非指向学生对课文内容的理解，而是侧重于教给学生读书的方法，端正学生读书的态度，在此基础上，贾老师的第三个问题才抛出来。对于课文内容的印象，每个学生都有；用哪个字来概括，每个学生从自己的阅读感受出发，都不至于无话可说——可见，贾老师的这个问题，是面向所有学生、让每个学生都有话可说、能调动全体学生的学习主动性的。
79、解析：认真读选文第一自然段，抓住重点句子读一读，找出答案，用通顺的句子写出来。
80、(出处)清·魏秀仁《花月痕》第五十一回：“诸君听小子讲书，不必就散，尚有一回袅袅余音哩。”