1、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。宋辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
2、(1)______________________，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》)
3、 不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁《史记》(做事情竭力而为，做得出色)(写老师的古文佳句)。
4、而一旦孩子们写出了作品，必定会得到老师的细心点评。
5、答案：(1)同是天涯沦落人 相逢何必曾相识 (2)飞湍瀑流争喧 砯崖转石万壑雷 (3)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层(写老师的古文佳句)。
6、国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅,则法度存。——荀子《荀子·大略》
7、学写小古文，我们第一步是辅导“读”！这也是“小古文读写特训营”区别于绝大多数其他品牌网课的地方。
8、孔子《论语·述而》:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之.”
9、(5)君子博学而日参省乎己， 。(《荀子·劝学》)
10、(2) ，去以六月息者也。(庄子《逍遥游》)
11、《鱼我所欲也》中，表达即使遇到祸患也会挺身而出的句子是：所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
12、 (大意)因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。
13、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
14、“学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家.”——爱因斯坦
15、群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
16、(1)欧阳修在《醉翁亭记》里，用对偶句“ ， ”描绘出两幅山间对比鲜明的朝暮画面。
17、他喜欢安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，不钻牛角尖。
18、令公桃李满天下，何用堂前更种花。 ——白居易《奉和令公绿野堂种花》
19、噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
20、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自清代诗人郑燮的《新竹》释义：个人能够超过老师和前辈，是因为老师和前辈的养育和培养。
21、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——出自唐•陆贽《奉天论奏当今所切务状》
22、《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见，并提出受下赏的情况的句子是：能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
23、答案：(1)吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也 (2)青泥何盘盘 百步九折萦岩峦 (3)必能裨补阙漏 有所广益
24、夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
25、黄老师把每个同学的名字、性格穿插到评语中，揉成小诗。感受到了老师的用心，泪目了！
26、 弟子事师，敬同于父，习其道也，学其言语。忠臣无境外之交，弟子有柬修之好。一日为师，终身为父。
27、(1)千古江山，英雄无觅孙仲谋处。 ， 。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
28、(2)李白《蜀道难》中“ ， ”两句写飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状。
29、文中与孟子“得道者多助，失道者寡助。”所主张的观点相似的是：为天下唱，宜多应者。
30、小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以报答父母的养育之恩。
31、愿为西南风，长逝入君怀——《明月上高楼》曹植
32、一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。宋晏殊《浣溪沙》
33、二去，巫曰：“邪盛，付六百元则尽驱！”妇人应而诺之。又次日，学堂减负，其小儿作业甚快，妇人大喜。
34、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手.——苏霍姆林斯基
35、(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“ ，”。
36、 简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。
37、闻道溪阴山水好，师行一一遍经过。——张籍《送僧往金州》
38、不僧不道不温柔。九伯人前不害羞。觉性一时超法界。知身亿劫是吾囚。改头换面人难悟，走骨行尸我不忧。得意忘形还朴去，从教人笑不风。
39、答案：(1)夙兴夜寐 靡有朝矣 (2)且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 (3)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足
40、(2)问之，则曰：“ ，道相似也，位卑则足羞， 。”(韩愈《师说》)
41、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——晋.葛洪《勤求》
42、《送东阳马生序》写出从师求教道路之辛苦的句子:负箧曳展，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动。
43、(1)《琵琶行》中“ ， ”两句是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
44、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收！
45、例3：“师道之不传也久矣。”译句：“从师学习的风尚已经很久不存在了。”“也”为句中语气助词，起到舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全可以去掉。
46、文言，是好的白话的母亲。多读文言文，作文一定是高手！
47、宫中府中，俱为一体，防罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
48、(3)生活中表达既善于从正面学习，又善于从反面借鉴的意思时，常引用《论语》中的“ ， ”一句。
49、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
50、昔之设学校，教养之法，师生问对，愤悱开发，相与曲折反复，谆谆善诱。
51、 东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。——白居易《远师》
52、例：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一个多义词，它有“兵器、士兵、军队、军事、战争”等义项。例句中的“兵”翻译时应选择“兵器”。
53、这时登上这岳阳楼，就有心胸开朗，精神愉快；荣辱全忘，举酒临风，高兴极了的种种感概和神态了。
54、洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。笙歌要请频何爽，笑语忘机拙更欢。遥想兔园今日会，琼林满眼映旗竿。
55、风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。唐李白《金陵酒肆留别》
56、就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序。
57、例：“金城千里”中的“金城”，不能译为“金子修筑的城”或“金属修筑的城”，可译为“钢铁般的城防”或“坚固的城防”。
58、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》
59、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。宋范仲淹《苏幕遮》
60、令公桃李满天下，何用堂前更种花。 —— 白居易《奉和令公绿野堂种花》
61、(2)苏轼在《水调歌头》中用“ ， ”两句诗深深祝愿自己和家人能健康长寿，共赏明月，借此寄托自己对家人的思念。
62、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。——晏几道《鹧鸪天》
63、释义：尊敬老师，不管她的贵贱贫富，都应该从心尊敬。
64、(2)秦爱纷奢，人亦念其家。________________，用之如泥沙？(杜牧《阿房宫赋》)
65、“我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦
66、地仙中仙与天仙。认得三田月正圆。自己若能施笑面，那人未肯便兴拳。撇x脚虚粘地，猛烈回头合上天。若被利名牵绊住，十分失了好因。
67、若是前生未有缘，待重结、来生愿。——乐婉《卜算子·答施》
68、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐·白居易《奉和令公绿野堂种花》