一、描写看荷花的心情说说
1、设计意图：语文教学应该是一种引领和熏陶，通过多渠道激发学生的学习兴趣，学生的文化积淀将会更加厚重。通过古诗文对荷花的描写与本文对荷花的描写进行对比，感受课文中学生可以描述的荷花之美。
2、陈昱羽，白沙中心小学语文教师。
3、这句话采用比喻、拟人的手法写出了叶的数量多、形状大、颜色美。
4、下班路上采一束野花，心情美美哒。
5、c、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
6、设计意图：古人云：“书读百遍，其义自见。”因此，在初学时就要让学生多读课文、读通课文，带着要求读文，边读文边思考，读透课文，从而在精读课文、品读课文时，能够对课文感悟、理解得更深刻、透彻。
7、(1)想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什么？还有哪些你喜欢的小动物会来和你交谈？
8、d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。(多媒体课件展示：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。)
9、借助媒体。为了更好的使学生与文本、作者交流，感受荷花的婀娜多姿，体会作者对荷花的喜爱之情。教学时我借助媒体，创设了一个学生与作者一起“看荷花、赏荷花、想荷花”的情景，让学生和作者站在同一角度上，从而更好的达到情感上的共鸣。例如：课文第二段中三种荷花的样子。
10、师：“同学们，上节课我们学习了本课生字，你们还记得吗？荷花姑娘带着字词走过来了，大家一起来认一认吧！”(多媒体出示字词)
11、无力奋心飞远域，只能对水照轻孤。
12、(在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。)
13、(3)(多媒体演示第四自然段内容)表演引读。
14、以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
15、春天花儿开，愿你心情慢慢好起来。
16、雨后的莲花，含苞欲放，显得愈加娇美，像含蓄的少女，亭亭玉立在，碧波当中。
17、b.正像同学们所讲所画的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！你们想把这些优美的语句记下来吗？那就自己在小组内试着记一记、背一背，并可以加上一些动作，看看那一小组的学习效率最高。
18、出头来看人间世，入眼皆为豕负涂。
19、有的花瓣张开了自己的笑脸，似乎告诉我们：“看看我的小脸蛋吧。”而有的还是花骨朵，看那含苞待放的花骨朵，有的傲然挺立在水面上，有的藏在叶子底下，它们都耐心地等着根的喂养阳光的抚育，时刻盼望着出人头地的那一天。
20、放眼望那湖面上，没一朵荷花都似一位姿态不凡的仙子，在荷叶的衬托，微风的扶持下翩翩起舞。
二、赏荷花说说心情的句子
1、13荷花柔得似棉，静得若水。但是烈日不能使其枯萎，风雨不能令它弯腰。它的根，紧扎地下;到了秋天，一片片枯萎了的老叶还要落到水中，烂在泥里，为来年护花再尽最后一份力量。
2、②为什么是活的画？文中哪些地方把荷花写活了？(通过“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”引导学生感受其动态美)
3、小青蛙跳上荷叶，邀请我听一听它新学的歌曲
4、4荷花不但美丽，还很有用。荷花可以做药，也可以泡茶。如果你在开水中泡进几片荷花瓣，过了几分钟，芳香四溢的荷花茶就做好了。喝上一口，让人神清气爽。
5、可最美妙的，是在下雨天的清晨，撑伞漫步湖边，漫听池南池北乱蛙声，近看荷花出污泥而不染，雨珠儿在荷叶上大珠小珠落玉盘，便觉得夏、雨、荷是如此的美好。雨中游人稀少，微风细雨中可以任性地享受独处，什么也可以想，什么也可以不想……
6、此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。(作者：李商隐)
7、比喻:绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。静静的湖面上布满了碧翠欲滴的荷叶，像是插满了密密麻麻的翡翠伞似的，把湖面盖的严严实实的。那片片荷叶，像撑开的一张张绿伞，有的轻浮于湖面，有的亭立在碧波之上，似层层绿浪，如片片翠玉。拟人:一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子。
8、莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
9、(学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。)
10、裂(liè)分裂破裂决裂
11、个人教育理念：师爱是德育之魂，育人之本。
12、一个人赏荷花的心情句子：
13、寒风冷雨百花谢，无名野花坡上黄，古籍早载解百毒，花黄野菊是药材。
14、④解读“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”
15、(1)自由朗读第二自然段，找一找荷花池里有什么样的风景，找出相关的语句。
16、柳外轻雷池上雨，雨声滴碎荷声。(作者：欧阳修)
17、立夏到，短信我把养生聊，心情愉悦平和好，多喝开水吃水果，饮食调养肝脏保，野外踏青朋友邀，忧愁烦恼脑后抛，我的话儿您记牢，身康体健心情好，清凉一夏乐逍遥!
18、金桨木兰船，戏采江南莲。莲香隔浦渡，荷叶满江鲜。房垂易入手，柄曲自临盘。露花时湿钏，风茎乍拂钿。
19、审美表达，丰富语感：
20、立夏到，风送爽，日送暖，月送亮，夏夜里，数星星，天上星，亮晶晶，星空里，万颗心，有一颗，是我心，想我时，看星星，许愿时，等流星，祝福你，好朋友，永开心!
三、观赏荷花的说说
1、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？
2、只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。“啊!多美的荷花。”我不由自主地说。
3、(4)有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。
4、哗，哗哗，哗哗哗，写出了船越行越快，既写出了妇女们的驾船技术好，又写出了妇女们的焦急心情，作者将此写的惟妙惟肖，也可看出作者的文化功底。我们刚刚做过这题，我想应该不会错的。
5、荷花不仅仅外貌美，品德也很美。它高潮，无瑕，洁身自好，不少人用它来做激励自己洁身自好的座右铭。
6、灼灼荷花瑞，亭亭出水中。一茎孤引绿，双影共分红。色夺歌人脸，香乱舞衣风。名莲自可念，况复两心同。
7、朗读品味关于荷花的古诗词。
8、品读美文，领悟语感：
9、美丽、可爱的野花，愿你们能够在阳光和雨露的滋润下快乐生活。
10、(2)模仿课文中的句子写一写。
11、描写开心喜悦心情的句子
12、(1)这么美丽的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？在文中找出相关语句(第一自然段)
13、逢人渐觉乡音异，却恨莺声似故山。(作者：司空图)
14、(1)指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”，这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。)
15、挨āi(挨近)ái(挨冻)
16、f.小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
17、夏日，河面上那一张张荷叶，翠绿、墨绿，颜色不光滑油亮。它们挤挤挨挨，争相向上。
18、又是一阵晚风，风婆婆好象唱着：“荷花美，荷花美……”荷花、荷叶都翩翩起舞。
19、交流：课前老师请同学们预习课文并搜集了有关荷花的资料，谁能给大家介绍一下呢？(生汇报。师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”分别是什么。)
20、无主一枝红，秋来四野空。澄明霜月里，淡淡落西风。
四、看荷花的心情说说简短
1、②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
2、e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
3、设计意图：课堂导入出示微课：配图的古诗《晓出净慈寺送林子方》，国画的选配再加上民族音乐的协调配合，从声音、图像、文字等角度调动学生的感官，增加学生对荷花的感性认识，为下文的学习做好铺垫。
4、春光无限好，花开正当时，来踏春赏花吧。
5、杨花：随风飞扬，轻而易变，是轻薄和不坚贞的象征。
6、有的还是含苞欲放的花朵，还有的才展开两三片花瓣，还有几个睡莲，歪着脑袋紧贴水面，像一个个羞答答的大姑娘。
7、(2)指名说说，你看到的荷叶是什么样子的？课件出示相关语句
8、检查预习：这篇课文同学们在课前读了几遍？(询问两名学生，适时鼓励评价：课前应该认真预习！熟读课文也是一种非常好的预习方法。)
9、荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。——(王昌龄)《采莲曲》
10、观美景，入意境，品词句，重点学习第三自然段：
11、(4)作者描写了哪三种姿态的荷花？找出相关语句读一读
12、早晨的池塘静得出奇，只是偶尔传来几声蛙叫，更显得清幽。池塘里青翠欲滴的荷叶挨挨挤挤，宛如千把万把撑开的绿伞。遮住了碧波荡漾的水面，还有水下那嬉戏着的鱼虾。荷叶托着那一颗颗晶莹透亮的露珠，露珠娃娃在荷叶做成的舞台上兴奋地蹦蹦跳跳。晨风送来了阵阵荷香，腻人心扉。
13、在春天里，在春风中，走着走着花就开了，走着走着花就浓了。
14、荡舟无数伴，解缆自相催。汗粉无庸拭，风裙随意开。棹移浮荇乱，船进倚荷来。藕丝牵作缕，莲叶捧成杯。
15、荒野漠漠一小花，可怜四周无邻家。你自哪里落此地？明年可否呈芳华？
16、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止
17、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。春天来了，万物苏醒。到处都是绿色、红色，到处都是鲜花和小草，仿佛像是走近了仙境一般！
18、过渡：正是由于荷花非常美丽，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。(生齐读题目。)
19、引导学生感受荷花在风中舞蹈的美好幸福自在的感觉。
20、竹色溪下绿，荷花镜里香。(作者：李白)
五、赏荷花的心情短句
1、因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体，所以作者把自己想象成一朵美丽的荷花，快乐地与大自然融为一体。表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
2、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
3、两首七律，第一首用的是七虞的韵，第二首用的是十二侵的韵。各位老师和网友可以找来濂溪先生周敦颐的《爱莲说》，放在一起，比照着读。
4、有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。
5、湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊，的荷花。
6、12荷花长成后，大片大片粉红颜色的花瓣上透出一点淡白，让人看上去那么美丽，那么动人。那柔滑的表面透出亮丽的光泽，花瓣条索纤纤，摸了后让人有陶醉的感觉。
7、赞美的诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红出淤泥而不染清水出芙蓉，天然去雕饰描写的句子千万不要是“绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀、雅洁、妩媚、可爱了。翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。湖面上葱绿的荷叶，托出朵朵芙蓉，如同少女分红的面颊。月光下，仿佛碧玉一样的荷叶挺立在水中，连成一片，是那样亲密无间。
8、c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？(同学们找到课文中的句子回答老师，并做出动作)全开的呢？将开的呢？
9、漫说牡丹多冶色，且将命运作歌吟。
10、在荷叶浓密的绿中，探出朵朵亭亭玉立荷花，有的灿烂地微笑，嫩蕊摇芳；有的遮着眉眼，娇羞低语；有的妩媚着轻风，轻歌曼舞；有的青睐着游人，柔情四溅。
11、翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
12、如何？遗情情更多！永日水精帘下敛羞蛾。六幅罗裙地，微行曳碧波。看尽满地疏雨打团荷。
13、不畏严冬酷寒，环境艰难，暗香浮动，即零落亦清香如故，是高洁的志士，也是报春的使者。
14、a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么？
15、陌上花开，可缓缓归矣。
16、a．这些姿态是什么样的，我们来看看！(课件演示荷花的三种姿态。)
17、荷花的姿态不相同，有的像睡觉，躺在宽大的茶叶上进入了梦乡，有的弯弯着身子，像给夏哥哥招手，给太阳公公问好，还有的挺直细细的腰，像在聆听着大自然的声音。
18、15曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
19、e．小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。
20、b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子吗？(刚开的、全开的、将开的)