1、到了一座朱红色铁皮矮桥的时候，荷与芦苇已经共生并存了。如果不走圆明园正门，从二宫门进入，那么一进来就会看到荷花池。关于圆明园的诗歌希望对楼主有帮助：游《圆明园》有感(原创)
2、游人朝贵殊暄寂，偶来无复金闺客。贤良门闭有残砖，光明殿毁寻颓壁。
3、 圆明园中有哪些珍贵的历史文物，找出3个关键词。(雨果圆明园毁灭名言)。
4、多媒体技术应用，它集图、行、声于一体，能够活跃课堂气氛。运用多媒体教学手段导入新课，把学生引入到教师有目的、有意识创设的情境之中，能够较强地吸引学生的注意力。
5、过渡：圆明园之所以举世瞩目，不仅因为它的布局、建筑，还因为这里有着珍贵的宝物。
6、本单元以“爱国情怀”为人文主题，语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情。”在教学本课之前，先引导学生查阅资料,深入了解圆明园的历史、文化价值,在学习中才能深入感受作者的痛惜与愤怒之情。
7、 此时你想说，圆明园真是——？(学生答)，师直接引到第4自然段。
8、为什么说圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？
9、《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元的精读课文。课文描述了圆明园昔日的辉煌和它惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比愤慨,激发人们不忘国耻,增强振兴中华的责任感和使命感。(雨果圆明园毁灭名言)。
10、三年后，拿破仑三世称帝，雨果对此大加攻击，因此被放逐国外。此后20年间各处漂泊，此时期完成小说《悲惨世界》。
11、 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级下册第七组第一篇精读课文。课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
12、校 对：宋鹏 郭春燕陈梅湛吴小丹陈思桦郑月宏 陈思桦 童海鹰
13、(悦读语文)之(悦读课堂)第34期统编版小学语文五年级下册第五单元第14课《刷子李》教学设计
14、 １.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
15、(悦读语文)之(悦读课堂)第27期《带刺的朋友》教学设计
16、除此以外，还有活动导人法、亲身体验导人法、名人名言导人法等。
17、教师若能设置具有启发性、探索性，并同时具有趣味性的疑难问题，开讲时就创设了悬念，学生就会激起求知欲望。
18、(悦读语文)之(悦读课堂)第29期 《匆匆》教学设计
19、何人老监福园门，曾缀朝班奉至尊。昔日暄阗压朝贵，于今寂寞喜游人。
20、(悦读语文)之(悦读课堂)第39期统编版小学语文五年级下册第四单元第11课《军神》教学设计
21、小结：这些景观仅是圆明园中极少的一部分，据说圆明园著名的景点就有50处，还不包括其他小景点，如果要一一介绍，几天几夜都说不完。可见，圆明园真是(出示句子)——我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。(引读)
22、借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情朗读，读出情感的变化。
23、首先说说王老师的以学定教。王老师课前精心设计了预学单，课上教学都由预学单开始，学生已会的不教，学生能学会的不教，教师只对学生不会的精讲精练。本节课，王老师对学生浏览的阅读方式做了更多的思考，让学生围绕“这是一个什么样的园子”迅速浏览课文，找出概括圆明园的三个句子：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。”“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。” 并指导学生通过找它们在文段中的位置，认识总起句、过渡句和总结句，培养学生在一篇文章当中快速地找到关键句，总体把握文章的阅读能力。课后作业安排学生阅读课文《莫高窟》选段，与本文比较异同，也是对这一教学目标的贯彻，那么这篇课文的学习，就成了快速阅读同类文章的一个例子。
24、生：首先非常感谢这位同学的提问，在我看来。有些事情，理为重，情为轻。正义为重，个人利益为轻。这是因为我爱我的祖国，所以我不希望我们灿烂的历史上留下一点点污迹。圆明园是整个世界的瑰宝，历史文化的结晶，它的毁灭对我们整个世界文化来说真的是一种巨大的损失。因为岁月创造的一切都是属于我们人类自己的。在这里我不得不大声的站起来去谴责那些强盗。对于这段历史要诚实。
25、 其中试讲《寒号鸟》的10位老师，在教学的过程中都很注重情境的创设，以图片或者故事等形式把学生引入到文本的学习中。能结合学生的生活经验引导学生理解词语，课中运用对比教学，抓住重点词句，通过对话朗读的指导，层层推进，帮助学生理解课文，在潜移默化中体会文章的寓意。
26、----------孙双金执教的《落花生》
27、美丽的东方有一个美丽的圆明园，有两个无耻的强盗将这美丽摧毁。如果进行了辛辣的讽刺。那么我们都知道语言呢，它是承载思想的工具。下面就让我们一起来品读这篇课文。
28、丹城紫禁犹可归，岂闻江燕巢林木？废宇倾基君好看，艰危始识中兴难。
29、----------王崧舟执教的《圆明园的毁灭》
30、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。
31、 ----------晁明芳执教的《赵州桥》
32、由西方传教土郎世宁、蒋友仁、王致诚等设计指导，中国匠师建造。建筑形式是欧洲文艺复兴后期“巴洛克”风格，造园形式为“勒诺特”风格。
33、新媒体记者：王莉莉于丽颖潘小润韩红淑陈曦鲁俊莉吴祖静 李之晓高晓红朱艳丽王雪民朱红梅 王雪艳崔照斌张玉芝陈健陈青莲孙俊丽黄有焕 王坦 梁维荣 雷敬娜 颜永革周春花朱锦花邓志杰刘桂珍马青
34、示例：(1)“更彻底”“更漂亮”“荡然无存”这三个词语运用反语，强烈讽刺英法联军的强盗行径。
35、始惊计吏忧财赋，欲卖行宫助转输。沉吟五十年前事，厝火薪边然已至。
36、“这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？
37、 因为圆明园中珍藏着，上至···下至···，所以我们又称他为什么？
38、 ----------周树群执教的《孔子游春》
39、直接导入有其局限性，它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏更强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。这种导入法对初中学生只要在适当的时候选用。
40、好，我们先来明确一下本节课的学习目标，请大家齐读。
41、宜春苑中萤火飞，建章长乐柳十围。离宫从来奉游豫，后居那复在郊圻？