1、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活；因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利
2、孩子上学尽量让孩子自己走进来，孩子大了，不用抱了，免得撵人不好送。
3、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
4、今天我因“教改”而幸运，明天学子因“教改”而成功。——杨丽君
5、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克
6、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。(小学优秀教师教育格言)。
7、教育格言：师以德为本，心以爱为源；以真理教书，以真情育人。
8、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
9、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。
10、 ★★赞美老师诗一:★★ 四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。
11、不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。(小学优秀教师教育格言)。
12、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
13、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
14、教师的生命应在课堂上展现灿烂，教师的价值和意义应在学生身上体现。
15、崔颖瑞，大学本科学历。2020年10月参加工作，担任一(4)班语文学科教学及班主任工作。入职以来，努力提高自身的教学水平，以真诚之心对待每一位学生。执教的《雪地里的小画家》一课在2020-2021学年上学期校级公开课大赛中荣获一等奖；执教的《树和喜鹊》一课在2020-2021学年下学期校级公开课大赛中荣获一等奖；2020年12月，所带班级在学校组织的韵律操比赛中荣获一等奖。
16、10舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！
17、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
18、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
19、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
20、相信每一位学生在教师的指导下都能学得会。——张春慧
21、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。
22、11)勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
23、 我校至今已连续31年在全镇教育教学质量综合评估中稳居第一。近年来，学校先后荣获“鹤壁市教学教研先进单位”“鹤壁市教育科研先进单位”“鹤壁市关心下一代工作先进单位”、“鹤壁市数字校园示范校”、“河南省书香校园”等60余项荣誉称号。
24、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
25、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
26、成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。
27、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的`职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
28、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
29、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
30、爱心、微笑，用最真诚的心，做孩子们永远的朋友。
31、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
32、 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
33、 2015年评为浚县关爱留守儿童优秀教育工作者。
34、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
35、38)教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
36、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
37、 2020年毕业于河南师范大学汉语言文学专业，中小学二级教师，善堂镇名师工作室成员，中国文章学研究会导读导写研究中心理事。2020年被评为善堂镇“优秀教师”；执教的课例获县级优质课二等奖，参与的校本课程获县级一等奖。
38、让孩子去享受被表扬的愉悦，去体验成功的喜悦与兴奋。
39、16)人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--希望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
40、只要我们用心去体会生活中的美，眼睛就会发现更多的美。
41、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。以真诚拥抱每位学生，用爱心谱写动人乐章。——岱丽萍
42、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
43、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
44、2)一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
45、用知去灌溉，用情去关注，用爱去抚育，用心去聆听。
46、回味一天，不要看收获多少，而要看付出多少。