1、②不过大部分病句不会出现这种情况。下面就要分析句子的组成成分。划分出主谓宾并检查是否缺少三者之一的成分。如：多年以后，使我们还在怀念这段时光。使挡住了主语，所以这句话缺少主语。通过——使，由于——使的搭配都是错误的。
2、(免费资源分享)新概念课本默写本1-4册，以其严密的体系性、严谨的科学性，精湛的实用性，浓郁的趣味性受学习者青睐~(用惟妙惟肖造句简短)。
3、他把这位老师的声音和动作，模仿得惟妙惟肖。
4、他模仿古人吟诗竟然模仿得有声有色、惟妙惟肖。
5、K 开放——凋谢 困惑——明白 开心——悲伤
6、(3)“死掉了”的重复中蕴含着悲愤交织的复杂情绪。
7、第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；
8、 兴趣——兴致 欣喜——高兴、欢喜 巡逻——巡视
9、 2个孩子的家庭建议看卡由，也是属于百看不厌的那种。另外，由于故事主人公就是和他一样4岁的男孩，儿子觉得很有共鸣。但是，这个片子画面不是很绚，人物也画得比较普通。如果不是基于理解内容的基础上，作为第一部去选给孩子看，可能孩子未必会非常喜欢。(用惟妙惟肖造句简短)。
10、他没有经过专业的学习，但是画出来的人物竟然惟妙惟肖。
11、H 浑厚——尖俏 寒冷——炎热、温暖 获得——失去
12、三是有些人助纣为虐的卑劣行径。这是帮凶者所为。要养出横斜、疏朗、弯曲的梅花，不是那些一般愚蠢的只知道赚钱的人凭自己的智慧和能力所能够办到的，于是“有以文人画士孤癖之隐，明告鬻梅者”，强行地“斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气”。这里一连用六个动宾短语，揭露了封建统治者的帮凶们，趋炎附势，投合其主子的意图，极尽扼杀人才之能事，他们采取各种摧残人才的卑劣手段，排斥刚正不阿之士，剪除大量有用之才，扼制新生力量，清洗正直忠良，阻遏蓬勃生气，豢养奸佞邪恶的小人。六个动词用得十分精当：“斫”字揭露他们对刚正廉洁人才的粗暴排斥，“删”字暗喻大批有用人才遭到严重抑制，“夭”字象征新生力量惨遭扼杀，“锄”字比喻大量耿直忠良之士遭到清洗，“遏”字指蛮横地遏制、压抑人才蓬勃的朝气；而“养”字栩栩如生地勾画出封建统治阶级豢养、扶植奸佞小人的邪恶用心。从而强烈地谴责、抨击了封建统治者摧残、戕贼人才的罪恶。“江浙之梅皆病”正是“斫”“删”“夭”“锄”“遏”等罪恶行径所造成的后果。这句照应开头，“江浙之梅”是总括“江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅”的文意；“皆病”点明受害面极广，病梅之多──这是“文人画士”戕害的恶果。于是笔锋直指文人画士：“文人画士之祸之烈至此哉”。“祸”“烈”总结了人才受害之惨。“江浙之梅皆病”，且“烈至此”，正是《己亥杂诗》中作者所写的“万马齐喑究可哀”，清王朝扼杀人才，到处是死气沉沉的局面。段末一叹，作者无限同情，满怀愤慨，无情地痛斥了封建统治阶级的罪恶行径。
13、《植物的“感情”》本文是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”，写出了植物之间的联系，激发了我们探索自然的兴趣。植物的感情为什么要加引号呢？植物的“感情”不同于我们一般说的人的感情，指的是植物的本能，所以要加上引号。
14、 高兴——兴奋 观察——观看 感谢——感激
61