1、树屋套房是DesignHotels新增的客房，该酒店所经营的度假村位于白色沙滩和热带雨林之间，绵延约一公里长。
2、出入收纳，更衣换鞋，是人在家与社会间的转换，更具彰显主人气质的功能，不只华丽的影壁和陈设。
3、为完善乡村旅游项目的配套设施，离书舍200米不到的道路另一端的老宅被改造为了6间集合民宿，环山绿水，依林而居。平面布局上除左右分别为厨房和接待区外，客房区沿用建筑原有布局“三间两头转”的传统布局理念。采用对称结构分别设置4间带花园的大床房和两间loft结构的特色客房，居中区域把原有“堂屋”设置为公共休息区，最大程度的保留原建筑形态，辅以户外大面积的花园，与周边依山傍水的环境相融合。
4、葛炳芳周建林|2018高考英语浙江卷真题评析(收藏)
5、傩送所选择的马路一站在山头唱歌,这是苗族人的传统。苗族人是青年男女自由恋爱成婚。然而自清雍正年间在湘西这边实施“改土归流”以来,伴随着对苗民反抗的武力剿灭,一种无形的东西正慢慢渗透到这片准乎自然的人生天地里,古朴的民风也在日渐消失。
6、你不富有，只因你没悟到这20句颠覆你理念的经典语录(附41美句教你如何表达)|分级原著读写摘记5
7、简·奥斯汀教你如何用天气描写表现心境-分级原著英文小说读写素材11(远离尘嚣人物分析)。
8、婴宁性格中现实的一面最终代替了理想性的一面，虽不免让读者感到惋惜，但却把封建社会残酷的生活规律表现的淋漓尽致，在这个女性地位卑下的封建社会国度里，我们也看到了作者蒲松龄他对女性真性情的肯定和赞扬。亦憨亦黠的性格，写狐写人，表达了作者对自由幸福的爱情生活的大胆追求。
9、川西建筑的传统建筑造型与空间中斑斓的光影交织在一起，在清澈的水池中得到了视觉延伸，不同光影和材质的美感在此刻交辉相映。
10、名著中的经典形象描写-天姿国色|倾国倾城.....
11、室内空间的框景与递进关系丰富了空间的节奏。
12、 展开想象的翅膀，搭乘航空器，驾驶越野车，怀抱心爱的相机，穿梭在鸟类生存、繁殖、迁徙的地方……
13、爷爷保有着中国传统长者的美德,他对孙女翠翠疼爱有加。为翠翠的亲事操心担忧,尽力促成翠翠爱情的达成。在日常生活上,对翠翠也是无比牵挂,不让翠翠坐热石头,担心翠翠生病;在感情上尽力体会翠翠的心思,翠翠忧伤寂寞时为她讲故事、说笑话、唱歌等等。
14、通过蜿蜒曲折的楼梯上楼，首先到达的是区域可以坐下来小憩片刻，然后再往上走就是卧室的部分。
15、他也是朴厚道却也倔强的老人,他为翠翠美丽而自信骄傲,为了翠翠嫁一个好人家,他不计地位的贫寒低贱,内心凄苦忧虑与责任自信交错。
16、品读原著《灿烂千阳》2|经典篇章节选|分级原著读写素材10(2)
17、前院的接待区裸露的砖墙是时代的象征，也是建筑自身的语言。
18、可见他把老船夫看成是翠翠婚事的主权人。而且他的弦外之音嫁个会唱歌的水手,就不是“规规矩矩”的了
19、茶室、红酒房、雪茄吧、SPA、摄影角、收藏室、禅房、宠物间……总有几款适合你。
20、鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，救下了食人族男孩，并为他取名星期随着两个人的朝夕相处，两人发展成亦父亦友的情谊。
21、原著阅读方面素材：实用而科学的英语词汇量测试法(附美国教师阅读纸设计与美国教师文学作品教学案例)
22、一个老人，一个年轻人，一堂人生课| 《相约星期二》分级原著读写素材13
23、当傩送和翠翠被生生分离后,读者最不情愿看到的是在翠翠身上再次重复着母亲的悲剧。令人们欣慰的是翠翠与傩送没有像母亲与军人那样双双殉情而死。
24、蒲松龄自称，“我婴宁”似山中名为“笑矣乎”的香草，远胜于那些作态之“解语花”。婴宁这位天真烂漫的狐女，她不像太液池牡丹那样娇嫩，那样华丽。她山花般明媚，山花似鲜艳，山花一样的性情。这位摆脱了封建羁绊，了无脂粉气、富贵气的姑娘，是怎样长成的？随着留仙诗化笔触，人们进入一个“乱山合沓，空翠爽肌，寂无人行，止有鸟道”的地方。原来，她住在绝顶人来少、山光悦鸟性的深山，没有人事纷繁，只有山月松风；没有尔虞我诈，只有绿竹红花；没有驷马驰途，只有鸟飞之路，这个远离了天荆地棘人世的所在，桃李繁茂，丝柳绿竹生机勃勃，像婴宁的盎然生命力；空气澄净，粉壁光洁，裀藉几榻，罔不洁泽，像婴宁那样纯洁；片片飞堕的红花，探进房内的海棠，像婴宁那样活泼；草舍茅庐，豆棚瓜架，朴素无华，像婴宁那样天然而去雕饰。寂无人行的青山，花木四合的草舍，野鸟飞鸣的柳竹，探出枝朵的海棠，似乎都在说：我也是一个婴宁，我也是婴宁的一部分！
25、婴宁的爱笑是故事情节的重要组成部分，堪称人物形象塑造的神来之笔。她“笑容可掬”地出场；与王子服二次相见时，人未到而“户外嗤嗤，笑不可遏”；入内则“尤掩其口，笑不可遏”；受母斥责仍“忍笑而立”，转眼间又笑得“不可仰视”；甚至于无所顾忌地与向自己求婚的王子服在树林中嬉笑，并在树头“狂笑欲望”；见到婆母“犹浓笑不顾”，“才一展拜，翻然遽入，放声大笑”。举行婚礼时，则“笑极不能俯仰”。爱笑尽显出婴宁的天真烂漫，憨态可掬，也尽显作者对人物的偏爱，因为在作者笔下，这笑归根结底是“笑处嫣然，狂而不损其媚，人皆乐之”。
26、具有人物特点的语言描写7句|品读原著《灿烂千阳》|分级原著读写素材10(4)
27、“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”
28、从招生人数来看：2022年中国史实际录取了6人，均为一志愿录取，2021年中国史实际录取人数为5人，均为一志愿录取，2020年中国史计划招收4人，实际录取人数5人，21年跟20年对比，拟招人数稳定在5人左右。
29、 古典风格：主要的宗旨是隆重、豪华、典雅，设计手法主要采用符号，壁炉与柱子的构图表现鲜明的欧式古典风格，色彩中加入金色，深红色的木材使空间典雅而富丽。
30、农村与城市经济体制改革、特区建设与改革开放、邓小平南方谈话与社会主义市场经济的确立
31、灵活飞动的人物语言给《婴宁》的艺术形象带来神采。婴宁说的第一句话是：“个儿郎，目灼灼似贼！”这是对“注目不移，竟忘顾忌”的王子服而言。开口解颐，幽默生动。此处的“贼”字并非一般意义的小偷，而是对那种眼睛雪亮者的形容，是哂笑，却非怒骂。“贼”字在淄川口语中，常被用于关系亲密或熟不拘礼者之间做昵称，如有的老妇人称自己的孙辈人“小狼贼”。婴宁此语“西边日出东边雨，道是无晴却有晴(情)”，流露了她对王子服的好感，也展示了她那种想说就说、不拘礼法的为人。婴宁再次对王子服说话，是在其后园：“生俟其笑歇，乃出袖中花示之。女接之，曰：‘枯矣。何留之？’曰：‘此上元妹子所遗，故存之。’问：‘存之何意？’曰：‘以示相爱不忘也。……’女曰，‘此大细事！至戚何所靳惜？待郎行时，园中花，当唤老奴来，折一巨捆负送之。’生曰：‘妹子痴耶？’女曰：‘何便是痴？’生曰：‘我非爱花，爱捻花之人耳。’女曰：‘葭莩之情，爱何待言。’生曰：‘我所谓爱，非瓜葛之爱，乃夫妻之爱。’女曰：‘有以异乎？’曰：‘夜共枕席耳。’女俯思良久，曰：‘我不惯与生人睡。’”在灼灼其华的桃树下，一对青年男女作爱情剖白。男的诚恳地述说自己因对捻花女“凝思成疾”，“幸垂怜悯”。女的却似惘然不解，认为他保存花就是想多要花，还要“折一巨捆”送他。男的真诚地声明他希望“夫妻之爱”，女的却傻呵呵地回答“我不惯与生人睡”。表面看去，婴宁迹近于傻大姐，有人据此说她“憨绝”，男主人公也说“妹子痴耶”，其实，都中了作家之障眼法。“异史氏曰”曾自己透露：“观其孜孜憨笑，似全无心肝者；……其黠孰甚焉。”婴宁之惠机正是隐藏于“憨绝”之中。她装作不懂王子服痴情，正是为了让王子服把爱情表达得更热切、更赤诚。有哪位怀春少女不喜爱绵绵情话？她根据操纵王子服的需要随时改变二人的关系，当她要用送一大捆花捉弄他时，说“至戚何所靳惜”，近极了；当她听到王子服直述情爱时，又说“葭莩之情，爱何待言”，又远得很，真是远近亲疏随心所欲。在芳华鲜美的桃树下对话的男女相映成趣，一个“绝惠”而真痴，一个假痴而黠甚，真真“可爱深红映浅红”(杜甫语)矣。
32、欧阳修的一组《采桑子》从不同侧面描写了“水深莫测，广袤相齐”(《正德颍州志》卷一)的西湖美景，从中折射出欧阳修挂冠退隐后从容自适的闲雅心理。
33、大型阅读英文原著活动-让每次阅读都留下痕迹！
34、婴宁的生活中，不可或缺的便是与鲜花相伴。她的少女时所居住的山村，处处是花，到王子服家之后，爱花成癖，甚至不惜当掉金钗四处购置良种，在房前屋后都种满了花。鲜花在小说中有着很重要的作用，以大自然中美丽的鲜花来象征婴宁的的美丽和纯洁，以花衬人，以人比花，将婴宁花一样的容貌和内心表现的淋漓尽致。此外，王子服和婴宁的爱情一是由于花而引起的，园中的对话更是围绕花来进行。是花引起了王子服勇敢的追求，使他得以接近婴宁并最终实现完美结合。
35、我们不妨来看看在这篇小说中天保和傩送所选择的求爱方式:天保所选择的车路一托人做媒,这种婚配方式是汉族人的传统,在天保的婚俗观念中还是汉人的“父母之命”,因此在他一厢情愿地托媒求婚失败后,他反而怨恨老夫:“鬼知道那老的存心是要把孙女嫁个会唱歌的水手,还是预备规规矩矩地嫁个人!”
36、少女婴宁是一个狐狸精与人所生的狐女，从一开始就受到封建社会的摒弃，但她一出场，就是笑容伴着鲜花，“捻梅花一枝，容华绝代，笑容可掬”，完全没有被遗弃孤儿那种愁容，此后，作者反复用笑容对婴宁进行了细腻深入的刻画，塑造了一个个性鲜明的可爱动人形象。
37、全词以轻舟的行进为线索，渐次写出堤岸和湖面的景物特征，并将游人之悠闲意趣融入其中，轻舟短棹、绿水芳草、游人笙歌与惊飞沙禽，“西湖好”在这一背景下得到了淋漓尽致的诠释。
38、尹老师的授课内容为人教版小说欣赏入门选修(欣赏类)Unit4TheStolenLetter(Pages54-71)。本堂课以英语文学体验阅读READA教学模式为课堂架构，结合以小说事件发展(Thebeginning,Therisingaction,Climax,Thefallingaction,Resolution)为内容线索和读者感受为情感线索展开文本解读，在情节解读中分析人物，欣赏语言和挖掘主题。
39、③运用：再次阅读一个小片段，运用所学知识，谈谈这个片段中的对话使用是否合理。
40、堂屋与前院接待区凸出了的聚合的功能，保留了原有建筑“堂屋”接待会客的空间功能。对原有的建筑情感进行了延续。