1、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
2、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。(苏霍姆林斯基教育名言家庭教育)。
3、使孩子成为细腻、善良和温柔的人很重要：我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。一个孩子越坚强，越富有成人的性格，使他成为一个细腻、善良和温柔的人就越发重要。……只有出于善良之心而日益增强起来的精神力量，才能使人产生那种创造美的高尚情操。
4、每个教师应当成为自己学科的出色专家。(《苏霍姆林斯基选集》第802页)
5、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。
6、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
7、 只要我们教育得法，没有哪一个人不会发挥他特有的才能。(《帕夫雷什中学》第440页)
8、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
9、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
10、 培养人，这可是最重要的社会责任。(《苏霍姆林斯基选集第257页》) 善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的最主要的解毒剂。 (《苏霍姆林斯基选集》第383页)
11、10只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德
12、教育工作的最高目标是丰富青少年的精神世界：我的学生学习时绝不是死记硬背，而是在游戏、故事、美、音乐、幻想和创造的世界中进行朝气蓬勃的智力活动。我希望孩子们能成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者。观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切而自豪；为人们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福；赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界；把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇――这就是我的教育工作的最高目标。
13、不要在孩子不感兴趣，还没有能力理解的时候，让他做任何不感兴趣的事情。——郑渊洁
14、10教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
15、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
16、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。
17、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。
18、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
19、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
20、教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。
21、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。
22、如果您有好的意见或建议，欢迎给我们留言，我们会在第一时间联系您！
23、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书;如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
24、要用长远的眼光看待活生生的教育工作：任何成功都是来之不易的。一切好的东西背后都是巨大的劳动。很重要的一点是要用长远的眼光来看我们所从事的活生生的教育工作：一天从一堆沙土中淘出一粒金子，一千天就能淘出一千粒金子。
25、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
26、让学生体验到为天下人之忧而忧的心情：我一向认为有一点极为重要：那就是让每一个学生都能在他的童年时代就体验到那种为天下人之忧而忧的心情。每当儿童减轻某人的命运、遭遇、生活负担之后，会体验到一种幸福，只有在那时快乐才会使童年变得高尚起来。——苏霍姆林斯基
27、 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
28、 要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己的儿子一样。(苏霍姆林斯基选集第550页)
29、美，就是人性。善良情感和诚挚态度的具体体现……在我的想象中，在美的面前微笑，叹赏和惊异，犹如一条应当通往儿童心灵的小径。
30、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
31、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
32、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。(《苏霍姆林斯基选集》第571页)
33、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。
34、 教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动，是一场精神对话。
35、美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界(大自然、艺术、人们的关系)的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。
36、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。书摘
37、 道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
38、•教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
39、提高每位教师和整个集体的教育素养，这是领导教育和教学工作的一个重要方面。(《苏霍姆林斯基选集》第661页)
40、父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的的生命.——达芬奇
41、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
42、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
43、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
44、友谊是培养人的情感的学校。(《苏霍姆林斯基选集》第909页)
45、 学校教育不能随着毕业证书的颁发而告结束。(《要相信孩子》第117页)
46、 经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。(苏霍姆林斯基选集第781页)
47、•真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
48、 只有当运动成为每个人的活动时，它才能成为教育手段。(《苏霍姆林斯基选集第238页)
49、良好的家庭教育环境的建立取决于夫妻婚姻的牢固程度。苏霍姆林斯基说：“我曾碰到270个难以管教的少年。这些孩子是家庭环境损毁了他们的心灵。”“在270个孩子中，有189个失去父亲，只有母亲；有77个孩子，家庭破散了。”在这样不良的家庭环境中长大的孩子，极易成为“难管教的人”。所以，夫妻之间“要善于创造家庭生活中极其宝贵的财产——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛”。
50、一个好校长，首先应当是一个好组织者、好教育者和好教师。(《帕夫雷什中学》第1页)
51、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
52、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
53、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
54、要让孩子看到、珍惜、爱护人的心灵美：让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
55、 我们认为，让书籍在这场竞争中(指与其它信息源如电影、电视等)中永远成为胜利者，乃是教师育人的最重要的使命。(《苏霍姆林斯基选集》第629页)
56、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
57、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》
58、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。
59、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
60、家弗和，防邻欺；邻弗和，防外欺。清·范寅《越谚》
61、苏霍姆林斯基(1918—1970)是前苏联著名教育家，也是国际上享有盛誉的教育实践家和教育理论家。他非常热爱教育事业，非常热爱儿童。
62、要善于把永恒的美展现在孩子们的面前：我认为有巨大教育意义的一点，就是使孩子能看到、理解、感受到去唤醒大自然中的生命是一个很大的秘密。第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴，这一切我都当做永恒生命的美展现在孩子们面前。他们受到这种美的感染越深刻，去创造美的欲望就越强烈。
63、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
64、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
65、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
66、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
67、家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
68、学生说，原来在他小时候，记忆里一个最深的印象，一次邻居到他家来借点葱，本来家里葱很多，可是他母亲却说：“唉呀！今天正好把葱吃完了。”邻居走后，他跟母亲说：“咱家有葱呀。”母亲说：“你太傻，他借了就不还了，咱家的为何给别人吃呢？”从此他有了好东西，总不舍得给别人。
69、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
70、▪ 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的保证。 苏霍姆林斯基
71、帕夫雷什中学有个女生，因为母亲的骄纵，变得很幼稚，甚至不知道父母也需要照顾，更不知体贴、观察大人心情。父亲死了，母亲病得很重，学校组织郊游，老师劝她留下照顾母亲，她嚎啕大哭着要去。幼稚病给父母带来的只能是痛苦和眼泪。只有理智地爱孩子，才能把孩子培养成真正的人。
72、•人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
73、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
74、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
75、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。
76、苏霍姆林斯基是社会主义苏联时期的一位杰出的教育理论家和教育实践家。他出生于1918年，17岁从师范学校毕业之后就成为一名小学教师，后来通过参加函授学习获得中学教师资格证书，并成为一位中学语文教师兼教导主任。1941年苏联卫国战争爆发，苏霍姆林斯基上了前线。在一次战斗中身负重伤。伤愈复员后战争结束，他被任命为家乡的教育局长。但他十分热爱一线的教育生活，提出到学校工作的申请。1947年他被任命为帕夫雷什中学的校长，从此他一直工作在这一学校里，直到1970年9月2日去世，历时23年。
77、帕夫雷什中学的学生尤利克打死了一只麻雀，老师见了，就拨开树枝，让他看那窝小麻雀。尤利克毕业后回校看望老师说：“如果你当时打我罚我，我就不会为打死麻雀内疚。你没有打我，我内疚了很多年。”
78、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》
79、以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心！
80、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——席勒
81、苏霍姆林斯基非常重视榜样的教育作用。他说，没有父亲的光辉榜样，一切有关儿童进行自我教育的谈话都将变成空谈。”就和谐的教育来说，团结友爱的父母协同影响孩子是很重要的。父亲和母亲的爱情、友谊和相互支持，对孩子来说，这是把它引进复杂的人的关系领域的直观实例。在父母相亲相爱的家庭中，孩子也会变得“友好、真诚”，“他们自觉地力图不带给父母悲哀、惊惶不安和忧愁。”这恰恰是“父亲和母亲以自己热切的相互关心，相互忠诚和体贴入微进行灌注的结果”。所以，家庭教育中父母的榜样是必不可少的。做父母的应当永远记住：“应首先以自己的行为来教育孩子。”
82、苏霍姆林斯基强调父母要用爱抚、亲热来培育孩子。因为只有爱抚才具有那种神奇作用的精神力量，才能保护儿童的心灵不致变得粗暴和凶狠，才能使儿童对触动心灵的细微事物，如对善良、爱抚和真诚的言语不会麻木不仁。苏霍姆林斯基经过上千次观察，认为：“孩子心中的恶狠，只能产生于成年人的粗暴和冷酷无情中，而不能产生于成年人的爱抚中。”当然，这里的“爱抚”不是不假思索地满足孩子的“稀奇古怪的要求”。
83、父母之爱子，则为之计深远。《战国策·赵策四》
84、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知