1、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
2、在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。
3、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
4、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
5、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
6、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求!
7、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。——第斯多惠(教育格言简短经典)。
8、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
9、老师是我们的在生父母!爹娘生养我们老师教育了我们!
10、与其给他知识，不如让他感动，与其让他感动，不如让他去实践。
11、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
12、 最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
13、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
14、挥汗读书不已，人皆怪我何求。我岂更求荣达，日长聊以销忧。读书，为明理也;明理，为做人也。
15、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
16、 劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
17、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
18、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
19、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
20、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知
21、 6) 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。
22、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰
23、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 ——陶行知
24、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
25、真正的幸福不在于目标是否最终到达，而在于为到达目标所作的奋斗
26、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!(静静的)
27、读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到此方是进矣----朱熹
28、天才在孤独中最易成长，性格在暴风雨中最易形成---歌德
29、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。 ——陶行知
30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
31、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。
32、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
33、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。
34、老师，您满怀爱心地创造了一个温暖的集体，在我们这个集体中，每一分钟都拥有着欢笑，歌声和阳光。
35、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
36、这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。
37、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
38、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。——皮亚杰
39、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
40、我们常常听过这句名言“授人以鱼不如授人以渔”，强调的是“渔”的重要性，看重方法而非产物。陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
41、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。可不好等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生——陶行知
42、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
43、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。
44、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。——高尔基
45、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
46、 鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
47、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知