1、在甜蜜的梦乡里，人人都是平等的，但是当太阳升起，生存的斗争重新开始时，人与人之间又是多么的不平等。(苏霍姆林斯基教育名言50句)。
2、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基教育家名言只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
3、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。———美国心理学家威廉·詹姆士
4、关心政治，把教育与民族的命运联系在一起；关爱学生，把青年与祖国的未来结合在一块。
5、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
6、The most glorious profession in the sun is a teacher.
7、 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思(苏霍姆林斯基教育名言50句)。
8、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
9、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
10、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。———李商隐
11、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。——马卡连柯
12、教师的个性在如何塑造着学生的个性。……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
13、教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
14、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
15、他发现了人类行为的一大法则，自己还不知道……那就是，为了要使一个大人或小孩极想干某样事情，只需要设法把那件事情弄得不易到手就行了。
16、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯
17、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
18、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
19、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
20、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”———陶行知
21、 学校要有精神生活：如果一个学生的智力兴趣的世界仅仅局限于准备功课，如果除了必修课的知识以外别的什么东西都没有，如果智力生话只局限在学习的圈子里面缺乏创造性的劳动，那么，学校对一个人来说就会变成沉重的、枯燥的、单调乏味的事。只有在学校里充满生气蓬勃的多方面的精神生话的情况下，掌握知识才能变成一种吸引人的、使人愿意去做的事情，这种事情就是到了学生毕业参加劳动以后也还能够继续下去。
22、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田经典的教育格言真正的教育与其说是言辞，不如说是在实践。
23、如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。 --华生
24、教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
25、如果一学期养成一种好习惯，那么用不了多久你就会成为一个完美无缺的人。——曹国艳
26、对人民来说，第一是面包，第二是教育。--丹东
27、要使学生认识到他们是自己孩子的未来教育者：我们在学校培养的公民性、邻里道德、审美观是否成熟，首先要看我们的教育对象在青年早期对自己在身体和精神上，应该成为真正的男子和真正的女子这样一个重要道理的认识程度如何。因此，一个十分重要的教育目的，是要使我们的少年、青年男女深刻地认识到：我们是未来的丈夫和妻子、父亲和母亲；几年之后将有自己的孩子；我们对社会未来应负的责任，首先表现为应该如何教育自己的孩子，把他们培养成为何等人；我们之所以要成为真正的人，首先是因为我们是自己孩子的未来教育者。
28、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
29、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
30、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭
31、人生最重要的不是你所处的位置，而是你所朝的方向。
32、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。——康扥尔
33、 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭
34、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
35、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。──司马迁
36、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基教育家名言只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
37、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
38、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
39、▪ 假若世界总似母亲以甜蜜的眼睛看着孩子的内心，假若孩子在未来生活的道路上一切都象慈祥母亲似的那样善良和甜蜜，那么就会减少悲哀、犯罪和悲剧了。 苏霍姆林斯基
40、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
41、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
42、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
43、教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。
44、——富兰克林先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
45、动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。——李贽
46、播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。——(美)威廉·詹姆士
47、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
48、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华
49、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。——车尔尼雷夫斯基
50、 要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基
51、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。——苏霍姆林斯基
52、美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。——著名特级教师李吉林
53、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
54、 ：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”
55、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
56、生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。
57、美蕴藏着强大的教育力量：在为人们创造财富与欢乐的结合中，通过认识美，比如说，认识一朵小花的美，岸边上色彩斑斓的小石子的美，鲜红色霞光万道的美，朗朗语调的美以及人们的行为美来认识自己。在这种结合中则蕴藏着相当强大的教育力量，使你这个教育者能获得真正神奇的才能，让孩子的心灵为之震惊，并能让其挺直起来，如果孩子的心灵在痛苦、不幸、灾难的压迫下弯曲了的话。作为儿童欢乐的创造者——教师的权利，恰好在于为幼小的儿童去打开通往美的世界的大门。
58、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫
59、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
60、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。——陈小环
61、 “苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作；奇迹般地写出了40部专着。600多篇论文、约1200篇儿童小故事。”这是百度百科对苏霍姆林斯基的介绍，他的一生是短暂的，却又是辉煌的。
62、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。
63、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯
64、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
65、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培
66、——爱因斯坦教人者，成人之长，去人之短也。
67、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。———卢梭
68、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
69、良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
70、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦
71、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
72、学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》
73、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
74、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
75、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图
76、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。———苏霍姆林斯基
77、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
78、千教万教教人求真，千学万学学做真人。———陶行知
79、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。——马克思
80、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
81、求知欲，好奇心.这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。(苏霍姆林斯基)
82、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明
83、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
84、家庭教育有千谋万法，亲子沟通是第一法，此法不通，万法不灵。
85、儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。
86、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
87、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦