1、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
2、感言：每个家长都有很多自己悟到的人生经验传给自己孩子，梁启超再给女儿梁思顺的信中说，做官容易让自己的人格受损，容易让人养成懒惰和巧滑，不是能够安身立命的领域。梁启超应该很不愿意自己的孩子做官吧。
3、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
4、“思想自由，兼容并包”，是蔡元培为北大定下的教育方针，也奠定了中国大学的根基，他的教育思想在今天仍然有重大意义。
5、“庄庄今年考试，纵使不及格，也不要紧，千万别要着急，因为他本勉强进大学。你们兄妹各个都能勤学向上，我对于你们的功课绝不责备，却是因为赶课太过，闹出病来，倒令我不放心了。”
6、傅斯年(1896年3月26日—1950年12月20日)，男，初字梦簪，字孟真，山东聊城人。 著名历史学家，古典文学研究专家，教育家，学术领导人。五四运动学生领袖之中央研究院历史语言研究所的创办者。(中国十大教育家名言)。
7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人久，千里共婵娟。──苏轼(北宋文学家、书画家)
8、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——(前苏联)苏霍姆林斯基(中国十大教育家名言)。
9、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
10、教师劳动有三层收获:收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性劳动成果。
11、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
12、孔子是中国最伟大的教育家。被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
13、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
14、黄炎培各级教育，应于训练上一律励行劳动化，使青年心理上确立尊重职业之基础，且使获得较正确之人生观。
15、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。(乌申斯基)
16、有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
17、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。(苏霍姆林斯基)
18、士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏，真理因得以发扬。思想而不自由，毋宁死耳。
19、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈
20、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。(徐特立)
21、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》
22、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
23、生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；若对着镜子哭，它当然也对着你哭。
24、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
25、五行之生也，各一其性。无极之真，二五之精，妙合而凝。
26、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——邹韬奋
27、魏书生，当代著名教育改革家。全国劳动模范， 全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。退休前曾任教育局局长、党委书记，现任台州书生中学校长等。有幸聆听了大师的报告会，现将他在演讲中的名言整理如下，以资启慧
28、一所学校应该成为一个理想的家庭在每一个教室里，配备一位受过教育的、有文化的、得到一定训练的、热爱儿童的教师，一位富于科学教育知识并积极热情地应用其原则的教师。(帕克：《关于教育学的谈话》，1894年英文版，第450～451页)
29、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基
30、王阳明：真正厉害的人，不是靠能力，而靠内在信念
31、须知人格不是一个空的名词，乃是一个累积的东西，累积人格，需要学问和思想的成分很多。
32、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
33、语其性，则皆善也;语其才，则有下愚之不移。所谓下愚，有二焉：自暴也，自弃也。
34、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
35、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。(培根)
36、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。 ——(美)泰曼·约翰逊
37、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
38、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
39、教育别人，修养他的善心就会使他的恶念自然消失;治理百姓，引导他们互敬谦让就会使纷争自然停止。
40、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
41、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
42、意识到自己是渺小的，人才能不产生傲慢，善待同事，善待领导，善待父母，善待兄妹，善待别人才能体验到做人的愉悦与幸福
43、勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。(徐特立)
44、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
45、诚之之道，在乎信道笃，信道笃则行之果，行之果则守之固。
46、梁先生给儿女们的信比孩子给他的信多很多，作为父亲，亲自给孩子们写信，亲自与孩子们交谈，与他们谈学习，交友，恋爱，生活，政事等等，梁先生将每一件事娓娓道来，没有家长作风，又与今日的家长拉开多大差距。
47、一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。——徐特立
48、言有教，动有法。昼有为，宵有得。息有养，瞬有存。
49、面具戴太久，就会长到脸上，再想揭下来，除非伤筋动骨扒皮。
50、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。(林格伦)
51、凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉;话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。
52、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
53、一个人，无论事功或学问，总得要干，总得要努力干，不问贤愚，更无问老少。少年固然要努力干，老年因桑榆暮景，更应该趁此秉烛之明努力去干。
54、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。……美以普通性之故，不复有人我之关系，遂亦不能有利害之关系。
55、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。
56、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
57、和好人交朋友，受到朋友的帮助，自己就随着好了，所谓与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香;与坏人交朋友，受到朋友的侵蚀，自己就随着坏了，所谓与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。所以我们要知道择交;要交益友，不交损友。
58、要想工作轻松，还有一个办法，就是全心全意去做好每一件事情。少说空话，多干实事；多琢磨事，少琢磨人。
59、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
60、意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现;不学习，就
61、凡有动皆为感，感则必有应，所应复为感，所感复有应，所以不已也。
62、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。(苏霍姆林斯基)
63、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。(杜威：《我的教育信条》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第5页)
64、人谓要力行，亦只是浅近语。人既能知，见一切事皆所当为，不必待著意，才著意，便是有个私心。
65、做学问要在不疑处有疑，做人要在有疑处不疑。
66、我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看，这比打骂还难受。
67、一天只有21小时，剩下3小时是用来沉思的。
68、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
69、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。(布鲁诺)
70、他有九个子女，个个了得。长子梁思成、次子梁思永、五子梁启礼三人均为中国院士，三子梁思忠是毕业于西点军校的国民党军官，四子梁思达是毕业于南开大学的经济研究者，长女梁思顺为诗词研究专家，次女梁思庄为著名图书馆学家，三女梁思懿为社会活动家，四女梁思宁是新四军早期革命者。
71、在工作组织得很合理的学校里，不可能因为偷懒而受到惩罚，因为孩子们在课堂内就把功课学会了；也不可能因为淘气而受到惩罚，因为孩子们很忙碌，根本没有时间去淘气。(乌申斯基：《论课堂纪律》，《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第242页)
72、陈独秀(1879年10月9日-1942年5月27日)，原名陈庆同 ，陈乾生，字仲甫 ，号实庵，安徽怀宁人 ，新文化运动的倡导者、发起者和主要旗手，“五四运动的总司令”，中国共产党的主要创始人之一和党早期主要领导人。
73、五四运动的旗手，中国白话文运动的先驱者，一生坚持使用白话文，写白话诗。“大胆假设，小心求证”的治学方法，启蒙了一代学人。是五四运动中，开一代风气之先的人物。
74、梁思成与林徽因结婚后，去欧洲度蜜月。他们的蜜月之旅浪漫而温馨，他们每去一个地方，都是有目的地考察。欧洲的经典建筑，让他们体会到了建筑艺术的博大精深，这是一次空间的穿越，更是一种真正意义上的学术游历。这种结婚旅行，比当下单纯为了新奇和时尚的观光旅游更有意义。梁启超通过书信指导他们写游记。
75、事实上，每个人的朋友中都有先进与落后的，问题在于我们怎样去帮助后进朋友，使他进步，切莫跟着他随波逐流，这才是真正的够朋友。中外教育家的名言名句篇没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基
76、欺欺艾艾，口讷之称；喋喋便便，言多之状。——程允升
77、一知半解的人，多不谦虚;见多识广有本领的人，一定谦虚。
78、0家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。 ——(日)木村久一
79、凡做事，将成功之时，其困难最甚。行百里者半有志当世之务者，不可不戒，不可不勉。
80、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。
81、祖宗虽远，祭祀不可不诚。子孙虽愚，经书不可不读。废经废伦，治安败坏根由。贪瞋痴慢，人心堕落原因，欲致天下太平，须从根本着手。图挽犯罪狂澜，唯有明伦教孝。误根本为枝末，认枝末为根本。为求解决问题，反倒制造问题。君子唯有务本，本固邦国自宁。清代教育家李惺名人名言大全摘抄李惺(17851863)，子伯子，号西沤，四川省垫江县(现重庆市垫江县，1997年重庆成直辖市垫江县随之划归为重庆)城南郊冯家湾人。有《西沤外籍》10卷、《可邡诗稿》传世。
82、最纯洁的信仰是对于高尚理想的信仰；他是超越个人的祸福观念的。生前的利害不足萦其心，生后的赏罚也不在其念。
83、“我有极通达、极健强、极伟大的人生观，无论何种境遇，常常是乐观的。”
84、李大钊对言论自由的看法是五四精神的重要表现。他是学识渊博、勇于开拓的著名学者，在中国共产主义运动和民族解放事业中，占有崇高的历史地位。
85、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。(马卡连柯)
86、万物之生意最可观，此元者善之长也，斯所谓仁也。
87、28教育是一把双刃剑，如果处理不当则会变成危险。-----伍廷芳
88、如果过的是少爷生活，虽天天读劳动的书，不算是受着劳动的教育；过迷信的生活，虽天天听科学的讲演，不算是受科学教育过的是开倒车的生活，虽天天谈革命的行动，不算是受着革命的教育。我们要想受什么教育，便需过什么生活。(陶行知：《普及现代生活教育之路》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第164页)
89、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
90、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
91、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。(狄德罗)
92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子
93、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
94、“能做成一部审美的游记也算得中国空前的著述。况且你们是蜜月快游，可以把许多温馨芳洁的爱感，进溢在字里行间，用点心去做，可以极有价值的作品。”
95、后人不达，以谓圣本生知，非学可至，而为学之道遂失。
96、守住自己最根本的东西，坚持，坚持，坚持。世界上9%的事情自己说了不算，不如坚守自己的，不去改变他人，不去改变其他事情，做自己身边的小事，把自己身边的小事做好，处理好