1、九是主动配合做好防控工作。为了彻底阻断疫情向校园传播途径，我校全面启动了校园安保工作一级管控。各位家长和同学们在加强自我防护的同时，要依法接受、主动配合疾病预防控制机构、医疗卫生机构以及社区、交通等部门采取的各项预防控制措施，如实提供有关情况。积极承担社会责任，合力打赢全区疫情防控攻坚战。
2、人这一生该有所敬畏，敬天、敬地、敬自己......(敬畏自然敬畏生命名言)。
3、人成长的过程中最难的是面对生离死别，年纪渐长越明白有些宿命是注定的，能做的只有敬畏生命、活在当下和珍惜身边的人。再不舍得也要勇敢地说再见。(敬畏自然敬畏生命名言)。
4、这世界是平衡的，等价交换是我们与世界交换的不变法则。
5、请结合材料内容，写-篇发言稿，参与振华中学团委与学生会联合举办的“敬畏自然，拒绝野味“主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。
6、致原创作者:若因第三方原因,无意中侵犯了您原创版权,请联系,马上删除!谢谢!
7、本节班会课的学习目标，既具体明确、具有针对性，又突出重、难点；注重课程资源的开发与利用，如展示国内外最新疫情通报的图片，体现出课堂教学资源的丰富性。
8、设计意图：引导学生热爱生命从点滴做起、从小事做起。
9、对人说不，生命是一切宝物中最高的东西。——费尔巴哈
10、古人云，“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不大格。”
11、五是指导孩子进行自我管理。自我管理是每个孩子都应形成的良好习惯，这种习惯需要孩子在自主学习、自主生活的过程中，不断通过实践来形成。家长可以结合生活作息养成、网络课程学习等机会，采取多鼓励、多表扬的积极强化方式，帮助孩子形成良好的自我管理习惯。
12、大自然的惩罚。(认识有偏差，未能全面领会题旨)
13、坚韧而又富于智慧的中国人，面对生活里的“麻烦”不会怨天尤人，总会选择准确识变、辩证面对。随着境外疫情加速扩散蔓延，国际经贸活动受到严重影响，我国经济发展面临新的挑战，反过来也给我国加快科技发展、推动产业优化升级带来新的机遇。在线办公、云端上课、线上消费等“宅经济”迅速崛起，智能制造、无人配送、在线消费、医疗健康等新兴产业展现出强大成长潜力，这些都是疫情中的现实写照。这充分提醒我们，“失之东隅”之后有可能“收之桑榆”，“危机”可以向着“生机”不断转化。信心不垮希望就在，斗志坚毅胜利可期。(点评：论述如何“化危为机”。准确识变、辩证面对。)
14、 做事公正一小时，胜过祈祷五昼夜。——名言出自于：阿拉伯
15、学生二：人类的孕育更是艰辛，胎儿从孕育到出生约40周，即通常说的十月怀胎……
16、在这个非常时期，希望大人为孩子做出示范，让孩子感到骄傲；孩子为未来做出努力，让大人感到欣慰。
17、要求自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。
18、三是关于全国各地援鄂医疗队、志愿者等无数“最美逆行者”在武汉战疫的故事。
19、②当人类欢呼对自然的胜利之时，也就是自然对人类惩罚的开始。——黑格尔
20、生命，如果跟时代的崇高的责任联系在一起，你就会感到它永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基
21、生于忧患而死于安乐。 -------范仲淹
22、什么是倡议书？倡议书是个人或集体提出建议并公开发起，希望共同完成某项任务或开展某项公益活动所运用的一种专用书信。它是由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。作为日常应用写作中的一种常用文体，它在现实社会中有着较广泛的使用。
23、 在人类试图攀登地球最高峰的历史上，英国登山家乔治·马洛里是一位勇敢的先驱。他生前在回答记者“为何想要攀登珠穆朗玛峰”的提问时，留下了“因为山就在那里！”的名句。明知危险还奋不顾身地向前，是极限运动的魅力，也是极限运动的魔咒。
24、在我生命中的每一天，看时光飞逝我回首从前。曾经是莽撞少年，曾经度日如年。
25、天灾人祸，在任何历史时期，都是最让人恐惧的事件。然而，天灾固然可怕，人祸更为凶险。旱涝、风暴、山火、海啸、冰雹、地震、蝗灾、瘟疫等自然灾害，虽然对人类的生存产生直接影响。但只要人类应对措施得宜，完全可以将危害控制在一定范围。
26、人之有生也，如太仓之粒，如灼目之电光，如悬崖之朽木，如逝海之微波。知此 者如何不悲？如何不乐？ ------洪应明 天意怜幽草，人间重晚晴。 ------李商隐 名言警句：“只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生 机。” ——思想家史怀哲
27、人类是自然界中的一名成员，人的生存离不开大自然，人们常常怀着感恩的敬畏自然。
28、只有服从大自然,才能战胜大自然.——达尔文
29、大成若缺，其用不弊；大盈若冲，其用不穷。大直若屈，大巧若拙，大辫若讷。
30、“莫道桑榆晚，为霞尚满天”。老干部是d执政兴国的重要资源，是推进中国特色社会主义伟大事业的重要力量。对于离退休干部来说，从原本岗位上退下来，意味着身份角色的转换，要及时调整心态、适应节奏，合理规划和安排好自己的人生“后半程”。退休也意味着一段新生活的开始，要珍惜光荣历史、永葆政治本色，保持老骥伏枥的健康心态和与时俱进的进取精神，拒绝沉沉暮气，涵养浩然正气，为后辈传道解惑、做好榜样，为推动d和国家各项事业发展凝聚力量、发光发热。(点评：呼吁号召，激励期待。)
31、出示黎海荣的诗歌《生命及其意义》：你生命的意义只属于你自己/而不属于其他任何人/所以选择虚度或充实是你的权利……
32、“所以，无论何时，都别忘敬畏，当你违背了自然规律，大自然就狠狠地惩罚你。”
33、师：对，我们都知道这些数字的背后是一个又一个鲜活的生命。相信通过这次疫情，大家一定能更加深刻地理解生命的可贵。
34、任何违背法律道德的东西，你当初如何得到，最终也会如何失去。
35、立意角度是开放的。考生可以写敬畏自然、珍爱生命的主题；也可以从与自然和谐相处的角度，表达顺应自然、不与自然为敌的认识；还可以从爱护地球的角度，写爱护地球就是爱护我们的家园，爱护地球人人需要担责等。总之，要写自己擅长且有话可说的内容。
36、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼?罗兰
37、种瓜得瓜，种豆得豆，要收获就一定要有付出。
38、大地给予所有的人是物质的精华,而最后,它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾.
39、人类若想更好地在世界上生存、发展，就必须学会尊重自然、敬畏自然。
40、“每个人都是通过自己的努力，去决定自己生活的样子。要得到，你必须要付出。要付出，你还要学会坚持。
41、曾感叹生命的脆弱，一场秋雨，一缕清风，足以让你消失凋零在转眼一瞬间；也曾感叹你生命的坚韧，到白露霜天你还挣扎在枝头，干枯瘦弱，孑孓一身，瑟缩中回顾茫然，寻觅着维系生命的气息。不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。
42、比如秦始皇施行暴政，乱用重典酷刑，焚书坑儒，大兴土木，徭役征发无度，表面上风平浪静，实则民怨沸腾，导致农民大起义，高呼“王侯将相宁有种乎”，加速了秦朝的灭亡。
43、花季少女李坤同时患上了 5 种绝症。母亲用博大的爱守护女儿，而不堪重负的父亲则选择了逃避。幸运的是，社会各界给了她们母女很大帮助，李坤说：“我生病的这些日子里，几乎每一天，都会受到来自社会各界的关心和爱。他们有的给我些吃的，有的给我些钱，有的抬我上车，有的给我鼓励，这些帮过我的人，我和妈妈都一一记着，一共有 95 人。正是他们的爱心才让我有活下去的勇气，我怎么能轻易放弃？我放弃了，我死了，谁来回报这些爱心？”终于，她用十年写下《治疗日记》，帮助同病患者，报答社会。
44、人类是惟一在并未饥饿时进行杀戮的捕猎者。——斯蒂文?斯皮尔伯格
45、文章转自：文章前一部分来自语文匠，后半部分综合自百度文库vip，由语文阅刊(yuwenyuekan)编辑，转载请注明出处)
46、没有自然，便没有人类，这是世界一大朴素的真理。——佚名
47、0 地球能满足人类的需要，但满足不了人类的贪婪。——甘地(印度政治家)
48、大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。——《卢梭》法国 卢梭
49、价值判断的限制。本材料体现的价值观是：爱护地球、敬畏自然、倡导健康生活理念等。考生的价值观不得与此相违背。
50、也许他们当下并不会受到惩罚，也可能利用这些欲望获得了一些利益。
51、于是，就有了他在公司不依不挠而屡被辞退的命运。他是自己世界里的英雄，他从不畏惧任何人，包括公司的领导、制度和规则。他在自己的草地里自由地驰骋，永远到达不了目的地。
52、一是做好防疫知识教育。网络谣言满天飞，为了避免孩子误信谣言，家长们要多使用通俗易懂的方式，向孩子宣传科学防疫知识，帮助孩子树立正确的防疫理念、形成良好的生活习惯。调动孩子的积极性和参与性，让同学们从自身做起，做疫情防控的小战士。
53、二是增进与孩子的亲密关系。家长们可以利用此次假期延长、开学延迟、亲子共处的时间增多的机会，多与孩子进行平等的沟通和交流，增进理解，建立更深层次的心理联结。但要注意沟通的方式和方法，采取温和的态度，避免说教和互相指责。对奋战在防疫一线的家长，要向孩子解释自己无法在家陪伴的原因，包容孩子因此产生的情绪。
54、《善于化危为机，把经济发展的“快进键”按到底》
55、我们要手拉手，肩并肩，敬畏自然，保护自然。
56、生命是什么，它是青藏高原上那辽远的天穹，它是峡谷中那激荡的长江水，它是内蒙古高原一望无际的绿色。生命是一次性的筷子，每个人只有一次，生命是徐徐升起的风筝，只能高飞岂能停滞，生命是崎岖不平的山路，只能走下去，尽管你会摔倒。
57、文体是开放的。考生可以理性思考，写成议论文；也可以感性陈述，写成记叙文或散文，只要能表达自己的认识，提出倡议，体现交流意识和对象意识，有激情和感染力即可。
58、师：请同学们一起思考，我们为什么而活着？面对疫情，我们能体会到生命的哪些意义？
59、设计意图：通过师生交流，引导学生明白生命的不易，认识到生命的可贵和重要性。