1、慰藉：顾贞观《贺新郎寄吴汉江宁古塔》词：“行路悠悠谁慰藉，母家贫子。”(这路难走，谁能抚慰人心，只有贫穷家里的老母和幼子才能得到安慰)。(慰藉造句和意思)。
2、______________________________________________________________
3、A.老屋的那一方小小的天窗伴随着母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。
4、请你选取感受最深的一点，以“启迪”为题目写一篇文章。(慰藉造句和意思)。
5、用“/”标出下面句子中的两处停顿。(每句标一处)
6、词语解释：慰藉就是安慰的意思，所谓精神慰藉就是在精神层面给予安慰，在思想上给予鼓励。一般是指语言上的，就是默默的给你内心的力量，让你心里产生一种满足感。
7、28,弱者用泪水慰藉本身，强者用汗水磨练本身。
8、4,感谢友情，让我听到了清泉的欢唱;在我孤寂忧伤的时候，给我慰藉和温暖，即使在黑暗的角落，也能感受那束光的灿烂。
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10、生：(齐读)美丽的神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。
11、《承诺函》的性质应当结合文本名称、出具背景、约定内容等综合认定。
12、对比论证。从正反两方面进行论述，突出地论证了“传承汉字，也就是在传承文化、文明与历史”的观点。(意思相同即可。)
13、天气太热，刚在路上遇到一个陌生人，相视一笑，熟了。
14、本题考查对诗句内容的理解。诗句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间”的意思是：寒霜落尽，胡天明澈，牧马已还，在皎洁的月光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间。描写的是真实之景。“借问梅花何处落，风吹一夜满关山”的意思是“试问饱含离情的《梅花曲》飘向何处？它仿佛像梅花一样随风落满了关山”，从“借问”一词可以看出四句属于虚写。这里将“梅花落”拆用，又构成梅花开满关山的虚景，呼应雪净月明的实景，委婉含蓄地表达了内心思念家乡的强烈感情。
15、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
16、不要说自己有多好，别人一般不会相信；不要说自己有多坏，别人一般会相信的。
17、
18、师：你们说得都很好。其实，在刚才的环节中，你们已经不知不觉完成了对这篇课文主要内容的概括。回忆一下，我们先一起说了天窗是什么样的，天窗有什么用，又说了为什么天窗是孩子们心中唯一的慰藉。像这样没有完整故事情节的文章，我们要学会先分部分概括，再像组装玩具一样把它们拼到一起。现在我们就来前后连贯地把文章概括清楚。如果你忘记了，请看课后“阅读新体验”第二题的提示，先自己说一说，然后在学习小组里交流。(生先自己练说，然后按学习小组的发言顺序逐个发言、互相补充)说完以后，把你的概括成果写在练习本上。(学生当堂练写，师巡视指导书写，当堂批改)
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20、除了漫漫游荡和不染利禄，你说还有什么足以慰藉灵魂?
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23、①露从今夜白，_______________。(《月夜忆舍弟》杜甫)
24、《长日将尽》(TheRemainsoftheDay)是石黑一雄的第三部长篇小说，荣获一九八九年度的布克奖，真正奠定了他国际一流作家的地位，这部小说与之前的两部长篇《远山淡影》(APaleViewofHills，1982)和《浮世画家》(AnArtistoftheFloatingWorld，1986)的的确确全篇都是以主人公的回忆展开和构成的。
25、抚慰：①安慰：百般～|～孩子。②安抚存恤。
26、师：挥，好一点吧？可能是甩，可能是挥，总之很快。这么快的雨和电，“我”怎么看得到啊？
27、但是，如果今天的笔尖下流淌的仅仅只是唐宋的余绪，恐怕也难免落入泥古的陷阱。回归“雅正”的诗学传统并不意味着倒退，借鉴经典更是为了当下的发扬。所以庞白跨越时间维度的“山川”视角，最终并没有归于避世的厌倦，或者结束在颓唐的虚空，而是恰恰相反。他没有消极地把生命主体与自然客体尽作空观，因而他的苍凉总会不可思议地旁逸斜出，转向万家灯火的人间：
28、8,爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;爱心是一场洒落在久旱的土地上的甘霖;使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
29、⑩母亲、我、儿子，我们都是一棵树。当我的这棵树从幼苗慢慢成长时，母亲的那棵树就慢慢枯萎老去；当儿子的这棵幼苗慢慢成长时，我也一点点地在岁月里老去。这种逆向的相对生长结出的是浓浓亲情，暖暖地，缓缓地，将生命一代一代传递。
30、确定抽到的辩题为事先准备的第二个，正方，上午第二场，正可谓“天时地利人和”。相较于其他三方的辩题，我们已经做好了完全的准备——稿子是黄老师和大家一个字一个字抠出来的，因为评委里有三位山大的教授，我们要以专业取胜；辩题恰恰是我们赛前刚刚演练过的，三人合力已经将陪练夏俊打得毫无招架之力；对于三位辩手的首发阵容，也是精细打磨，最佳的排兵布阵方案。
31、过错只是短暂的遗憾，而错过就是永远的遗憾。
32、_____________________________________________________________
33、“慰”的基本含义为使人心里安适，如慰问、慰劳；引申含义为心安，如慰志、宽慰。
34、牟队说，一方面为我们急剧地担心，另一方面庆幸上去的不是自己。
35、生活不容易，就看你学会没有学习生活的本领。
36、爱你的日子，我从来没有对你失望过，我只是对自己失望。要是我那麽爱你，我不是也可以爱你原来的样子吗？
37、那些以前说着永不分离的人早已经散落在天涯了。
38、理解作者对天窗的感情，激发想象力，试着领会“从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’”。
39、徐志摩：你记得也好，最好你忘掉。林语堂：你去，我不送你；你来，无论多大风多大雨，我要去接你。舒婷：仿佛永远分离，却又终身相依。席慕容：把含着的三百篇诗，写在云淡风轻的天上。以一种淡淡的心情去面对，我：如果你要去飞翔，我不会是雨水打湿你的翅膀。
40、预设终究无法面面俱到，和学生的每一次对话，都会激起新的灵感水花。上完这堂课，我还是挑出了几个自己觉得需要打磨的点：第如果我面对的班级比现在这个班级层次更高，比如一说“慰藉”，他们马上能造出很好的句子，那么省出来的这五分钟，我用来干嘛呢？是不是可以挪到别的部分，比如让学生看了图、读了文之后，用自己的话说说这是一扇怎样的天窗？因为把握住这天窗的简陋、平凡，更可以同后文孩子们透过天窗所看所想到的奇幻世界进行对比，孩子们收到的情感冲击会更大。
41、冲锋在前的我们，哪有什么压力呀，大后方的家人们，绝对没有让压力随我们出烟台——成人离家之后，又一次深切地体会到了什么叫作“儿行千里母担忧”。无论是主任，还是曲主任，都只有一句话——放下输赢的包袱，只为把自己的思考与答案完整地表达清楚。是呀，不要老把自己伪装成一招致命的原子弹，偶尔也允许自己做一批常规武器。
42、文校说，这四场的自由辩论我一场都没敢看，出去抽烟了，等结束了我才回来，受不了，怕卡壳。
43、这首诗中哪些诗句写的是真实之景？哪些诗句写的是想象之景？
44、既 得 斯 泉 于 山 谷 之 间，乃 日 与 滁 人 仰 面 望 山。
45、第在第二课时里，我希望能让学生去体会作家在遣词造句上的过人之处，不过每当讲解概念，都有种搭建空中楼阁之嫌，很想给他们灌输这些知识，但是要让学生从知道概念，到变得懂欣赏、会仿写，我显然还缺少恰当的教学策略。这一课，我做出了一个粗浅的尝试，没有直说这是什么样的修辞手法，而是去引导学生关注作者联想到的是怎样的蝙蝠，在干嘛的夜莺，给你什么感觉的猫头鹰，让学生在进行语言训练的时候，也学着从这方面入手，去联想，自己想到的蝙蝠侠、ufo、巨人、猫……它们在做些什么，会有些什么声音，甚至会不会有什么味道，我的初衷是让他们学会用通感，但要不要直接把这个概念说出来，我内心还是非常纠结。另一个强灌输之处，是比喻和联想的差别，现在想来，这一环节有点太粗糙，其实我可以结合课题，让学生说说看，天窗像什么？练比喻。再说说，天窗让你联想到什么，这就是联想。我想这样他们对这两种修辞手法的概念会更清晰明确，而不仅仅是囫囵吞枣地听老师讲解相似性与相关联……估计有一半的学生根本就没听懂这两个词，这个环节就过去了，真正消化这个知识点的同学，估计不超过五个。
46、有时候，我喜欢眼睁睁地看着时间，一秒一秒一秒一秒……地流逝。
47、《东观汉记·鲍永传》：“拜僕射，行将军事，将兵安抚 河东 。” 唐 李德裕 《赐回鹘可汗书》：“朕念其无主可归，且令安抚。”《花月痕》第四回：“於是合兵一处，搜杀城中番、 回 各匪，救灭烟火，安抚良民。” 周而复 《白求恩大夫》七：“招呼伤员的人，象慈母一样的安抚每一个伤员。”
48、体会冒号的用法，从下面词语中任选一个，照样子写一写。
49、师：你们都学得活灵活现的，你看，你正想出去开开心心地玩雨，就这样被关屋里了，木板窗一关起来，屋子里就像——
50、 黄河的激流多么汹涌。艄公能沉着冷静地破浪前进。
51、遇见一个人要一秒钟时间，认识一个人要一分钟时间，喜欢一个人要一小时时间，爱上一个人要一天时间，忘记一个人却要用一辈子的时间。
52、造句： 爱心是沙漠里的一泓泉水，带来了生存的希望。爱心是夜空中的一首飘荡的歌谣，带来了心灵的慰藉。爱心是炎夏中的清风抚平了烦恼的心灵。
53、_____________________________________________________________
54、 姐姐一手搂着花猫，一手抚摸着它的脑袋，笑着说：“__________________”
55、这也就可以解释史蒂文斯的回忆为什么会躲躲闪闪、避重就轻，甚至自我欺骗了。表面看来，史蒂文斯的遣词造句非常正式、规范，面面俱到而又谨小慎微，恰合他大半辈子的管家身份，但表面上滴水不漏的叙述当中，暗底里却有潜流涌动，甚至暗潮汹涌。他一方面说他们这代管家有着理想主义的追求，良禽择木而栖，要选择真正伟大的绅士为其服务，在助其促进全人类的福祉中实现自己的职业价值，成为“伟大的”管家；另一方面在勋爵的教子小卡迪纳尔明确向他指出勋爵已成为纳粹的棋子和帮凶以后，他又采取鸵鸟政策，故意视而不见，并且为自己找借口，说像他们这样的人是完全不可能理解当今的国际大事的，最好的办法就是完全信赖他们已经认定是既明智又可敬的那位雇主，将全副精力奉献于为他提供最好的服务上。他一方面坚称达林顿勋爵是位伟大的绅士，他为自己将最美好的年华奉献给为这样一个人服务上而深感自豪，另一方面却又在两次截然不同的场合有意地回避他是否曾为达林顿勋爵服务的话题，甚至不惜矢口否认。他一方面义愤填膺地为爵爷声辩，说人们攻击爵爷是个排犹主义者绝对是卑鄙龌龊的无耻谰言，一方面又因为奉爵爷之命开除了两个犹太女仆而难以释怀，几成心病……这种前后不甚至完全矛盾的表述实在是太多了，而其根源则在于达林顿勋爵并非如他所愿意相信的那般完美，但正视这一点就等于抹杀了他三十年来鞠躬尽瘁地工作的意义，乃至于把他整个人生的意义也都一笔抹杀了，而这是他绝对无法面对的残酷真相。
56、()这时候，人们要是从田埂上经过，就能听见田埂两旁扑通扑通的声音。