1、 ③回归文本：读寓言诗的故事结尾，了解池子与河流各自最后的命运，深刻理解寓意。
2、可是贝贝说：“可它实在是太漂亮啦！我很想把它带回家嘛妈妈！”(关于读书的寓言故事简短)。
3、森林里真美呀，路旁的鲜花全部绽放了，贝贝跑到一丛蓝色小花的身边，说：“哇！好漂亮的花呀！把它摘下来带回家，插在花瓶里吧！”
4、我让同学们对这则蕴合着深刻哲理的故事发表看法，李清同学说:“一个人再聪明也不能骄傲”。李杰同学说:“方仲永的父亲太爱慕虚荣了，结果毁了自己的儿子，教训深刻。”李紫焉同学说:“就像一个伟人说的天才是先天的聪明加上后天的汗水，天生聪明的人也要不断学习。”马良同学说:“做人要有主见，不要什么都听家长的，方仲永如果有一点主见，也不会落得这样的下场……。”同学们的精彩发言赢得了阵阵掌声。
5、经历过这两次之后，驴子彻底迷糊了，这到底是为什么呢?
6、《伊索寓言》这本书是由一个一个故事组成的，根据这本书的特点，徐老师首先安排全班同学人人参与讲故事，每节语文课前，安排一名学生讲一个故事，集体评议。利用阅读课，选择了8位学生举行了专题寓言故事会。
7、囊萤映雪是讲的两个人的事，人的名字都记不得了。都是家里面穷，晚上没灯看书，其中一个就去捉萤火虫，晚上放口袋里，借萤火虫发出的光看书，另外一个是借窗外月亮照到雪上反射的光看书。
8、 在对文言文体裁的寓言故事的教学中，教师依然要紧扣寓言的教学主旨，引领学生读出寓言中的智慧，获得启迪。在《守株待兔》寓意的揭晓过程中，教师没有灌输式地讲授，而是引领学生畅谈、评析、对话，这使得寓言中的道理随之豁然，并将读与悟无痕相融。首先是注重启发性，教师引导学生进行角色体验，说说农夫守在树桩旁想什么，又听听其他的宋国人是怎样笑话农夫的，在这样的情境中故事的寓意得到了丰富展现；其次是注重联系性，教师将寓言故事与作者的创作初衷相联系，与学生的生活实际相联系，让学生感受寓言的现实意义。
9、鳊鱼停在沟边，看着鱼群从身边游过。过了一会儿，他又拦住一条鲤鱼，问：“你们要去哪里呀?”
10、于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。
11、书，一直是我的“好朋友”。记得小时候，我经常躺在妈妈的怀里，听她讲可爱的“七个小矮人”，有趣神奇的“七颗钻石”，生动的“三只小猪”……那些迷人的故事，常常让我静静地进入梦乡。上了小学，我识了很多字，我就可以自己看书了，但因为平时要上学，要做作业，我就会觉得看书的时间太少了。
12、这故事说明，有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
13、“你们看，原来还有动物连我们也怕！”一只兔子哭笑不得的说。
14、 抓好课后作业管理为学习效率做加法，给课业负担做减法。学生课业“日日清”，不再占用休息时间，让学习成为一种乐在其中的享受，这样学生才能真正成为学习的主人。
15、《寓言故事》这本书像一把钥匙，帮我开启了知识的大门;帮我开启了心灵的大门;帮我开启了光明的大门;使我品尝到了人生的酸、甜、苦、辣.《寓言故事》这本书像一把钥匙，帮我开启了知识的大门;帮我开启了寓言故事》对我的帮助真大啊！
16、从“青蛙愚蠢地把老鼠绑在自己的脚上”，读到这句话我不由地想了《聪明的青蛙》。上面就是讲青蛙想让人们夸赞它的聪明，这样做也是显示自己的聪明，和《老鼠与青蛙》上的青蛙一样，为了达到目的，愿意自己或伤害它人的性命。这个故事中，就是青蛙愿意自己死去，也要和老鼠在一起，而老鼠明明知道水它是不能惹的，它不要去接近它，还要和整天在水里的青蛙在一起，真是太笨了。两个青蛙都是一样，为了达到自己的目的，而不顾及他人的性命危险，真是自私自乐。
17、读完这则寓言故事，我觉得：不管是什么人，只要曾经帮助过你，你就要懂得感恩，懂得回报，就要心存感激，更何况是亲人呢?我想起了我们老二班的数学老师，生着病打着吊瓶、压着嗓子还坚持给我们上课;我想起了在我动扁桃体手术时妈妈无微不至的照料;我想起了上课忘记带钢笔的时候，同学向我伸出的援助之手;我想到了很多很多……
18、有一次，牧人捉住小猪，它大声号叫，猛烈地抗拒。
19、熊听了以后愣了一小会，轻轻地从孩子的房间里拿出了一把餐刀，和孩子说“来给我一刀。”
20、这个寒假我和家人一起阅读了《寓言故事》这一本好书。其中能体会到许多人生哲理，学到了更多的
21、原来，第一间房子里的两只猴子一进房子就看到了地上的食物，于是，为了争夺唾手可得的食物而大动干戈，结果一死一伤。第三间房子的猴子虽然作了努力，但因食物太高，难度过大，够不着，被活活饿死了。
22、在这一年里，孩子开始怀念熊的温暖，怀念熊的憨厚，怀念熊在的一切一切，他开始记不起来熊的口臭，甚至都记不起来熊把一嘴大黄牙凑过来的样子。
23、石爱丽老师：“故事”是寓意的“外衣”。“寓意”寄予在故事背后，知故事，方能明寓意。首先要引导学生读懂故事。读懂故事，首要之法便是抓故事的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。尤其要让学生找准故事的起因、经过、结果，并理清它们之间的内在逻辑。这样，学生才有可能真正读懂故事，才能水到渠成地感故事之形，悟故事之蕴，如何让学生更好地把握故事的主要情节，需要我们进行系统分析。而通过思维导图来梳理故事的情节，会让孩子们更有兴趣。
24、这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。
25、王冕经常学的入迷，有时忘记牵牛回家，有时一不留神儿，庄稼被牛踏坏了一大片。因为这，他经常遭到父亲的痛打。但是，他依然坚持不懈去听学生们读书。后来为了学习，他搬到寺庙里去住。他夜里常常借着月光或者昏暗的长明灯整夜的读书。后来他终于成为一个有所作为的人。
26、这是说，有些微不足道的人，在强者相互争斗中，也自不量力地极想表现一番。
27、 理解寓意，培养学生对故事的理解力无疑是寓言教学的重点价值，也是其难点所在。故事的理解力包括： ①推理能力。即由具体的故事内容推演、抽象出故事包含的道理的能力。如《运盐的驴子》，驴子驮着两大袋棉花过河，却想到上一次驮着盐过河，跌到河里，爬起来时却感觉到背上的负担轻了很多，于是就故意跌到河里，但想爬起来的时候却怎么也爬不起来，最后被淹死了。学习这则寓言，就要求学生从这个具象的故事出发，推导出:不仅棉花不会变轻，反而因为吸了水，变得非常重，让学生认识到客观事物是发展变化的，不能凭“老经验”办事，否则会受到严惩。
28、今年寒假，我读了《经典寓言故事》中“愚公移山”的一个小故事。故事讲了在很久很久以前，有一个叫愚公的老人，他年纪很大了，由于在他家门前有太行和王屋两座大山，把出行的路给挡住了，他决定把这两座山移走。
29、清代文人李光庭曾说过：“非读书，不明理。”读书不仅可以开阔我们的视野，丰富我们的知识，还能帮助我们明辨是非，知晓道理。寓言故事作为文学中的一块瑰宝，数千年来以其独特的智慧和艺术魅力令人爱不释手。对于三年级的孩子来说，寓言像他们会讲道理的朋友，不仅有有意思的故事，而且每个短小可爱的故事里，都藏着深奥的人生哲理。
30、小松鼠在松树上快活地跳来跳去，高兴地唱着歌儿。
31、这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。
32、这故事说明，有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
33、鲁迅自幼聪颖勤奋，三味书屋是清末绍兴城里的一所著名的私塾，鲁迅十二岁时到三味书屋跟随寿镜吾老师学习，在那里攻读诗书近五年。鲁迅的坐位，在书房的东北角，他使用的是一张硬木书桌，现在这张木桌还放在鲁迅纪念馆里。
34、一边读一遍做好读书笔记，将自己的所感所想、收获记录下来。
35、读任何一本书，都会有不一样的收获，读一本好书，就像和一位心灵高尚的人谈话，读书可以使我们的人生更精彩，让我们一起成为一个快乐的读书人吧!
36、《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明智慧……寓言就是这样借此喻彼，借远喻近、借古喻今、借物喻人，使得抽象深奥的事理，从具体浅显的故事中体现出来，不同的寓言故事蕴含不同的哲理启示，书中多姿多彩的寓言故事，从不同角度、不同层面，全方位、立体化地滋养学生的精神，助力学生从故事中启智明理。
37、夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦与大麦，给自己贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。
38、一只狐狸不慎掉进井里，怎么也爬不上来；口渴的山羊路过井边，看见了狐狸，就问它井里的水好不好喝；狐狸眼珠一转说：“井水非常甜美，你不如下来和我分享。”山羊信以为真，跳了下去，结果被呛了一鼻子水。它虽然感到不妙，但不得不和狐狸一起想办法摆脱目前的困境。
39、 《陶罐和铁罐》位于统编版三年级下册第二单元，这是一则寓言故事，是寓言单元的第二篇精读课文。本文讲述的是国王御厨里的铁罐常常嘲笑陶罐易碎，可是许多年过去后，人们从土里挖出了完好的陶罐，铁罐却无影无踪了。
40、 小学教材中寓言故事大多数是成语故事，成语言简意赅，蕴含着丰富深刻人生哲理。适当拓展成语、寓言、神话故事，让学生明白同样意思能用不同词语来表达，这样的成语故事积累能帮助学生课外迁移，增加词汇量。
41、有一个叫智叟的老人讥笑愚公说：“你这么大年纪了，怎么能搬走大山呢?”愚公听后笑着说：“我虽然年纪大了，可是我还有儿子啊，子又生孙，孙又生子，子子孙孙无穷尽啊!只要我们坚持，总有一天会把山搬走。”
42、小松鼠的妈妈说：“小松鼠，你能不能安分一点!”
43、“多亏鸽子的救助啊！”蚂蚁始终记得鸽子的救命之恩。
44、雨后的山间小道虽然是湿的，但由于路面上小石子铺得多，没有淤积的烂泥。天色渐渐地暗下来了，弯弯曲曲的山路还是明晰可辨。晚风轻轻吹着，从山间送来一阵阵新枝嫩叶的清香。要不是天愈来愈黑下来了，杨布还真有点儿雨后漫游山岗的雅兴哩!他走着、走着，走到自家门口了，还沉浸在白天与朋友畅谈的兴致里。这时，杨布家的狗却不知道是自家主人回来了，从黑地里猛冲出来对他汪汪直叫。须臾，那狗又突然后腿站起、前腿向上，似乎要朝杨布扑过来。杨布被自家的狗这突如其来的狂吠声和它快要扑过来的动作吓了一跳，十分恼火，他马上停住脚向旁边闪了一下，愤怒地向狗大声吼道：“瞎了眼，连我都不认识了!”于是顺手在门边抄起一根本棒要打那条狗。这时，哥哥杨朱听到了声音，立即从屋里出来，一边阻止杨布用木棒打狗，一边唤住了正在狂叫的狗，并且说：“你不要打它啊!应该想想看，你白天穿着一身白色衣服出去，这么晚了，又换了一身黑色衣服回家，假若是你自己，一下子能辨得清吗?这能怪狗吗?”
45、面对寓言大师伊索的文章,会让我感受颇深,受益匪浅.它可以培养我的阅读能力,理解能力,更能让我感受到生活的真谛,领略到生活的智慧,想象的魅力和做人的道理.读一篇寓言,我就好象长大了一岁,又积累到了一点经验,对生活看得更透彻了.
46、“你们看，原来还有动物连我们也怕！”一只兔子哭笑不得的说。
47、有一只黄鼠狼爱上了一个相貌英俊的年轻人，因而她祈求爱神把她变成一个女人。爱神被她的热情打动，出于对她的怜悯，就把她变成了一个美丽的少女。
48、书中每个简短的故事背后,又有哪个没有深刻的含义呢?有的故事教导人们考虑问题要全面——《两只青蛙》；有的则说明了不可违背自然,勉强做事——《乌龟和老鹰》；还有的高速我们不可犯经验主义错误——《驮盐的驴》等.
49、有人听不下去了，就奉劝信封离开信，也好整治一下这个狂妄的家伙。
50、战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
51、《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之它所包涵的内容十分丰富,这些故事源于生活又高于生活,既带有浓郁的生活气息,又闪烁着智慧的光芒,它们篇幅短小而寓意深刻,艺术成就很高.书中讲述了各种不同而有趣的故事，非常适合孩子们阅读，他们可以从中收获很多意想不到的惊喜，学习到善良、守信、的优良传统美德。
52、倪伯慧老师：阅读《伊索寓言》之后，学生在每一个故事中都找到了一幅幅的画面，所以他们能进行“小小连环画”的创编，将故事内容具化成精美的图画。在这个过程中，他们不仅通过深入阅读故事，还需要将一个个故事进行图像化，培养了他们的创造性。
53、这时候，洗菜的水“哗哗哗”地流到了厨房的地上。饭锅“扑扑扑”地冒着热气，出来了一股糊焦味儿。“哎呀呀!”菜炒焦了，瓶瓶罐罐也碰翻了。
54、听了这个故事我知道了与别人关系太紧密，当灾难将临时，往往会受到牵连。
55、猪答道：“得了，让它枯死好了。我看不出它有多大用处，如果它永远没有了，我决不会惋惜。我要的是橡子，是橡子把我养得肥肥胖胖的呀。”
56、《伊索寓言》是古希腊文学的重要组成部分，尽管人们常常忽略它，然而它的价值并不亚于希腊神话.荷马史诗和悲剧。《伊索寓言》大部分是拟人化的动物寓言，少部分以普通人或神为主人公。通过生动的小故事，或揭示早期人类生活状态，或隐喻抽象的道理，或暗示人类的种种秉性和品行，多维的凸显了古希腊民族本真的性格。往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。伊索寓言是古希腊人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古希腊人留给后人的一笔精神遗产。它来自民间，所以较突出反映了社会底层人民的生活和思想感情。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做好人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大影响。它是东西方民间文学的精华，劳动人民智慧的结晶。在欧洲寓言发展史上，古希腊寓言占有重要的地位。《伊索寓言》开创了欧洲寓言发展的先河，并且影响到其后欧洲寓言发展的全过程。
57、另推荐《中国古代寓言故事》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》
58、小朋友们，所以说，在生活中，不要做像喜鹊那样心肠歹毒只看外表的人，要做乌鸦那种心肠好，乐于帮助别人的人!
59、夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。
60、一群学生在到处寻找快乐，却遇到许多烦恼、忧愁和痛苦。他们向大哲学家苏格拉底请教："老师，快乐到底在哪里？
61、结合我们的习作，可以将一些好词佳句积累下来，成为日后的写作素材。
62、制订读书计划，坚持每天必读，根据自己的情况规定一个时间表，一个月左右的时间将整本书读完。
63、有一个主人养了一只猫和一只鸟。猫每天都必须自己捉老鼠吃，而鸟只需要舒舒服服地呆在鸟笼里，等待主人给它喂食。
64、读这本书使我获得深刻的人生智慧,使我受益匪浅.