1、参考要点：(1)老王病得十分严重；(2)老王对作者一家人的关爱之情；(3)作者对老王感激和赞美。(提示语：很多时候，情感都是通过描写和叙述表达出来的，这句话是作者含着眼泪的揶揄回味，我们含着眼泪品读吧。)
2、113)马来西亚跳水队就有这么一对,美女是选手梁敏仪,帅哥是教练黄强,两人携手出征北京奥运。(用愧怍造句)。
3、从教材“思考探究”设计(如语言表述上)看，体现了一种什么样的语文学习提示呢？(用愧怍造句)。
4、我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
5、___________________________________________________________
6、我深感这样的仿写让学生能够深入感知经典美文“美”在何处，并用这样“美”的眼光去关注自己身边的人和事，最后用“美”的方式将其诉诸笔端，寻得经典作品的时代与地域共鸣。
7、师：请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？用一个字概括：苦
8、本文通过描写老王艰难、凄惨的生活情况，记叙“我们”与老王交往的几件小事，突出了老王善良、淳朴的品质，表达了作者对生活不幸者深切的关怀和同情。
9、身子纵然伛偻 带着身体的最后一点余温
10、(2)“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是________________。
11、“导入—目标—初读—精读—品读—拓展练习—作业”；
12、请学生再读关键语段，找到作者关心老王的言行。在启发、引导学生思辨、探究的过程中自然地适时融入以下内容：
13、人都会说好话，讨人家的欢喜，但作为真正的朋友，反而说的都是难听的。朋友绝不会顾忌你的感受而天天拍马逢迎，如果他是真正的好朋友，必定直言不讳，因为他知道这样做完全是为了你好。----王尔德《夜莺与玫瑰》
14、https://www.renjiaoshe.com/bubianchuzhongyuwen/qixia/1346html
15、师：替人做事生活的是什么？雇工或者讲被雇佣的人，或者说他是车夫。而“我”呢？是顾客，是主顾。表达一定要准确。拿不准，要查字典。
16、直道而行：直道：正路。沿着直的道路走。比喻办事公正。
17、C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
18、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
19、焚膏继晷：膏：油脂，指灯烛;继：继续，接替;晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。
20、 同为父母所生，同在一片蓝天下，我们人生的价值，不应该只是为了追求自己的欲望，我们的价值，该是有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。学会用善良的心去看待世界，关心那些需要我们的人，把心灵的灰尘擦掉，不要用有色的眼光看着不幸者，我们每个人,都需要别人的帮助。
21、本期文字编辑：韩春泉(张玉新导师工作室第一期学员，任教于通化市第一中学)
22、知识技能：了解作者、识记重点字词3人；感知课文内容4人；
23、这些事中哪件事情最让作者印象深刻，甚至一再追忆的是哪一件？(文中22小节有句话)送香油鸡蛋时的对话。
24、闻鸡起舞：闻：听到。听到鸡叫就起来舞剑。后比喻有志报国的人及时奋起。
25、生：……还有，还有给我们家送了一包鸡蛋……
26、“强笑”“直僵僵”“镶嵌”等词语用得好，好在哪里？“镶嵌”一词能否改为“站立”？
27、第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
28、姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址
29、愧赧：愧赧是一个汉语词汇，拼音为kuìnǎn，基本意思是因羞愧而脸红。
30、生：我会孤独、寂寞、无聊，难受得要死。(同学们笑)
31、16)这一名称出自蒙古圣祖成吉思汗出征时所携之武器名。
32、观课与评课人所站的视角应该是不一样的，或者说与执教人所处的位置是不一样的，所以还是倾向于用观课、议课，让我们用一颗平常、平和、平等的心去对待我们自己的日常，以便于更好地完成交流与学习、共享与协作。
33、我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去……那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
34、32)考迪，弗拉纳根，杰克罗宾逊还有斯特灵和汤姆因斯也将随队出征。
35、关键词：写作教学 随文仿写 内容策略
36、(2)自己比较冷漠，对老王的关爱严重不足，相比之下严重失衡。
37、我请求他们原谅，也直言不讳地说出了自己最真实的想法：以后的路程还很长，还有很多磨难等着我，我不能太享受，感受一下就可以了。另外，我不想让朋友为我话费那么多钱。----雷殿生《十年徒步中国》
38、说话做事我喜欢同直言不讳的人打交道，不喜欢同遮遮掩掩的人交朋友。
39、同学们可以联系当今社会农民工的现实状况，思考一下城里人和农民工的情感隔阂，或许有助于我们真正走进作者的心灵。
40、 有一家的大娘却狠，口口声声骂“你们这种人”，命我爬进铁丝网拦着的小臭旮旯，用手指抓取扫帚扫不到的臭蛋壳和烂果皮押我的一个大姑娘拿一条杨柳枝作鞭子，抽得我肩背上辣辣的痛
41、所谓课文生活，一般包括课文的语境、情境、情节、意境以及主人公的心灵世界等。语文课堂教学的过程中，辨析遣词造句、布局谋篇、运招用技的妙处，概括或提炼层意、段意和主旨等，都是必须要引导学生深读课文，深入课文生活，真正用心体验、感受思考、辨析和感悟的，绝不可总是沿袭成说或观其大略。
42、《资治通鉴·隋文帝仁寿二年》：“今者自新之路永绝，愧悔之心莫见，岂不哀哉！”
43、生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
44、师：我们从这里看出“我”心里是不是当亲人来看的？
45、第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
46、老师表扬我取得了很大的进步，我感到羞愧万分。
47、一向直爽坦率的嘉里却把真实情况全部向她的朋友直言不讳地倾吐出来了。
48、这铁纤，使冰冷的空气，立即燥热起来；使暗藏的湖水，立即涌动起来；使沉睡的鱼儿，立即翻动起来；使这困倦的世界，立即亢奋起来了！百十个铁钎一齐发出的清晰响声，延伸到望不到的对岸，只听见咔嚓、咔嚓、咔嚓……
49、 随文仿写，就是模仿课文练习作文。仿写是我国语文教育的传统方式。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。随文仿写，小到词语积累，大到篇章结构、风格意识，都可以作为写作训练点。教材是个“例子”，我们从中感受作者心灵的脉动，品析语句的巧妙，谋篇布局的匠心。这些都是我们学习写作的构成元素。模仿写作是写作过程中的一种客观心理需要，在这一活动中，学生把从大作家写的课文中学到的东西迁移到自己的写作中，能够产生愉悦感。在反复训练的基础上，学生就可以跳出模仿对象即课文，独立地写作。正如吕叔湘所言：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”这句话说明了仿写“课文”训练会成为提高学生写作水平的有效路径。
50、题目设定上直指散文这一类文章学习的要害：作者眼里的老王是一个怎样的人。
51、不矛盾。因为前面说到“只好托他同院的老李来代他传话”，而现在老王竟然能来到自己的家门，可能是“好些了”，再说这也是对病人的正常问候。
52、其雅趣如随笔吟咏，花开满径馥郁芬芳;其善心为言传身教，心若向阳温暖自来。倘问及校内，无人不知无人不晓，因锦绣其外真善其中。实乃仲尼再世，桃李三千。其方塘之大，永传活水焉。
53、(1)“我”“不平”的原因是_______________________________；
54、同学们都读过课文了。这堂课，我们就解决两个问题：第我们一起来认识一下老王，了解他到底是一个什么样的人。第理解课文最后一段中的一句话——“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”有何深意。
55、有些文章无论从结构还是内容，都是易于学生模仿的。如学习了《走一步，再走一步》，内容让学生感觉格外亲切。学生们在成长的路上，面对学习、面对做人，都是一步一步向前探索着。《好一个安塞腰鼓》一文极具地域特色。一方水土养一方人，学生们对自己的家乡也怀着深厚的情感。这是刘晓濛同学的全篇仿写。
56、 阅读课文，走进老王的心灵并让学生找出生字僻字
57、87)近日,上海不夜城沪龙客运购买广汽日野客车服务亚运出征仪式在上海千禧海鸥大酒店隆重举行。
58、“导入—目标—预习展示—自主学习—合作探究—拓展迁移—小结作业”。
59、直言不讳是件极为困难的事。甚至越是想直言不讳，直率的言语越是遁入黑暗的深处。----村上春树《且听风吟》
60、师：怎么知道他不幸运。课前查过了吗？我们课前的作业就是应该查阅一下，对不对？这两个人到底幸运不幸运？
61、55)当初于禁将军兵败回朝,深感愧怍,已交绯印于宫中;却不知徐晃将军随司马都督出征而殁,绯印又在何处?
62、72)另一方面,由于旗人长期脱离生产,出征作战立功的机会日渐减少,原有的尚武风气逐渐丧失,变的追求奢华,安于游惰。
63、95)2005年12月2日,中国石化集团中原油田测井公司的工作人员在搬运设备,准备出征最近中标的埃塞俄比亚甘贝拉石油风险探区的测井工程项目。
64、“笑”是高兴、喜悦之意，加上“强”字则含有“勉强”的意味。此时的老王步履维艰，已如僵尸一般，作者看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。“强笑”一词，用得准确而含蓄。不能更换。用“直僵僵”来修饰“镶嵌”，夸张地描绘出老王身体虚弱、四肢僵硬地倚靠在门框上的状态。表明这时的老王已完全失去了生命的活力。
65、7)我今挥军出征，兵多将广，具有投鞭断流的气概，何敌不摧！
66、67)建国后,别人都解甲休兵了,他又挂帅出征打了一场朝鲜战争。
67、105)唐嫣少女装甜美出征时装周唐嫣少女装甜美出征时装周。
68、https://www.renjiaoshe.com/gaozhongwuli/
69、师：细读完杨绛的《老王》，我被老王流淌在心间的善良深深地感动了，也被作者流淌在字里行间的真情深深地打动了，于是写下这样的文字，以示对老王真诚的怀念。
70、反弹琵琶，在文末提出问题，进行溯源思辨和探究。
71、现在的语文课堂教学，常常是学生根本就没有读几遍课文呢，教师就急着让学生辨析遣词造句、布局谋篇、运招用技的妙处，概括或提炼层意、段意和主旨等。于是乎，常常是学生一问三不知，教师就开始照本宣科地讲解了，还用多媒体来展示一个个的结论。这显然都是在漠视、冷落课文生活，危害无穷啊。
72、 从教学过程设计看教师对语文学习的认识：语文方式教与学，
73、一个最重要的过客，之所以是过客，因为你未曾会为我停留。曾经在我人生中撒下欢乐的种子，之所以只是种子而不开花，因为你未曾为它浇水施肥。曾经划下我人生中的一根伤痕，之所以有伤痕，因为你未曾温柔地怜悯过。曾经给我一线的光明而瞬间带来全部的黑暗，之所以灰暗，因为你未曾想过为我照亮。
74、 教与学是相长的，为了教师更好地教，学生更好地学，根据学生的情况，素质教育的要求，在学法方面采用“导-—思—点拨-—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中的关键语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的感情，指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语言基础，指导学生把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平
75、师：接下来，请同学们快速浏览课文的剩下段落，思考：作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的“善”？”(要求用尽可能简洁、精炼的语言概括)“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”
76、《老王》是作者回想旧交老王的善、苦，与自己交往的点滴，目的是想借此表达自己内心的愧怍，用“苦”中老王的“善”、对自己的信任、关心也不过还是想能换得杨绛夫妇同等的关心情谊而已，读罢全文，你觉得他们之间的关系是对等的吗？
77、示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。
78、杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
79、适时联系“文化大革命”的背景，引导学生走进老王的内心世界，理解和把握淳朴、厚道、善良的品格。在启发、引导学生思辨、探究的过程中自然地适时融入以下内容：
80、主旨表达的学习。大家之作，美点众多。文章“以立意为宗”，好多课文就是立意的典范，我们就可以引导学生学得大师立意之高。如《岳阳楼记》的豪迈心声“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，学生就可以举一反赞颂老师则为“予尝求师者之心，先学生之忧而忧，后学生之乐而乐”，夸奖父母则为“予尝求父母之心，先孩子之忧而忧，后孩子之乐而乐”。
81、88)1983年9月,军事五项队第二次出征,面对强劲的比赛对手,中国队以骁勇战阵奋勇冲刺,力挫强手,将团体冠军“戴布鲁斯杯”高高举起。
82、滞笨： 愧怍：
83、师：是的，不幸者老王和幸运的杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。然而，老王去世以后，作者为什么会感到“愧怍”呢？
84、师：从中可以看出，老王是一个怎样的人？(用一句话概括)