1、心中装满着自己的看法与想法的人，永远听不见别人的心声。
2、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知
3、教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯
4、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培(教育家陈鹤琴名言)。
5、劳作的人们睡起觉来最香甜。(英国散文作家)班扬
6、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
7、理解：合格的教师不一定把所有的学生培养合格，还需要学生的努力；不合格的教师也会有合格的学生。
8、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
9、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记·学记》
10、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)
11、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
12、首当其冲的就是杰出的幼儿教育思想家和改革家玛利亚.蒙台梭利：指出：“幼儿劳动的价值在于促进幼儿自身的内在成长和发展，与幼儿劳动相比，成人从事着具有显性的外在价值的社会性生产活动。”成人的劳动受着社会习俗的影响、文化的制约以及利益的驱动，具有被动性和强制性。而幼儿劳动是幼儿内在需求的体现，是幼儿内在潜能的展现，是幼儿展现自我内心世界的方式。
13、●儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反映敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。——陈鹤琴
14、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
15、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹
16、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子
17、人之相识，贵在相知;人之相知，贵在知心。──孟轲(战国时代思想家、政治家、教育家)
18、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知
19、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯
20、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)
21、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。(陶行知)
22、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
23、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。(魏书生)
24、●小孩子的“知识之丰富，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。”——陈鹤琴
25、只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。列宁
26、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
27、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培
28、因材施教：以赞美给予不同答案，予以长善而救其失。(这点无需解释吧)
29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
30、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的`心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
31、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。(苏霍姆林斯基)
32、年轻的爸爸妈妈们，如果您期望你的孩子有一个聪明好学的头脑，有自强不息的性格，有健壮的体格，请配合幼儿园老师，多给孩子劳动锻炼的机会。
33、失败是成功之母，奋斗是成功之父。——陶行知
34、1920年陈鹤琴首先以自己的第一个孩子一鸣为对象，开始他的研究工作。陈老师当时在南京高等师范学校任教，为掌握第一手资料，他特意请假在家，将一鸣每天从早到晚的活动都做了摄影，并给一鸣尝甜的、酸的、苦的.东西，以观察其表情变化。他还把一鸣抱到课堂去给学生当活教材。
35、真有“大神级”老师，即使能令顽石点头，也需要和“顽石”一对一的研磨吧？现实中，有这个“一对一”的条件吗？滴水穿石需要时间，九年义务教育，三年高中学习，时间上允许慢慢研磨吗？
36、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
37、我们业内有句行话：好学生不是教出来的。当“教好”的学生达到一个程度时，那必定是“青出于蓝，而胜于蓝”。到这个程度，起决定作用的，不是“教书的老师”，是学生的智商和天赋。
38、我想，有些事情是可以遗忘的，有些事情是可以记念的，
39、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(孔子)
40、如果从思想品行培养的角度来看，更不存在“没有教不好的学生”。业内行话“2>5”，一周五天里的学校德育渗透，不如周末两天里原生家庭的言传身教和耳濡目染。
41、认为孩子在幼儿园只需要学习知识点的家长呢，他比较片面，可能停留在自己小时候上学，老师只教知识点，在家大人安排、教导家务的印象中吧。
42、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基
43、金钱可以使人卑微，也可以使人卑贱，可以使人高傲，却无法使人高贵。
44、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。马克思
45、我们常常看见做父母的偏爱子女，这足以害子女。所以做父母的，真正爱子女，不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。 陈鹤琴
46、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”——苏霍姆林斯基
47、读书是要看天赋的，并不是每一个孩子都喜欢读书。即便是孩子学习的好坏受遗传基因的影响。那些“两耳闻窗外事，一心只读圣贤书”之人，最后也并没有治国平天下。真正意义上能够鹤立鸡群也仅仅只是少数人。正所谓“文武双全”才适应社会历史发展。
48、循序渐进：主张，儿童应该先接受良好的生活教育，再学习文化知识。
49、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
50、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载
51、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
52、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
53、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克
54、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
55、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”(爱因斯坦)
56、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
57、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
58、●“一个孩子不贪玩儿，比不爱读书更可怕”这句话是北京大学教授郑也夫的观点。
59、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)