1、for ten minutes(by now). We talked about that for an hour.
2、 投入量假设的优点和局限均在于其简单化。要提高投入量对任务效应的解释力，就必须调整内涵，特别要重新认识任务诱发语境的新颖性。本研究中，翻译组输出与英语句子对应的汉语句子，释义组输出部分新颖的英语句子，造句组则输出全新的英语句子。依据本研究中不同任务对词义习得效果没有差异的结论，我们认为语境新颖性本身或许并非像投入量假设预测的那样能够引发更深层次的语义加工或更强烈的评估。学习者在任务完成过程中生成的语境对目标词语义拓展的重要性程度或许是任务有效性的关键。这里，“生成”和“拓展”意味着学习者围绕目标词输出具有一定新颖度的语境。本研究中的3个任务均呈现各个目标词，要求学习者考量词语之间的句法关系，组合语块，在相同时间内用汉语或英语产出恰当的句子。所有这些相同点或相似点比3个任务在语境新颖性方面的微小差异更重要，极有可能导致这些任务产生相同的词义记忆效果。类似的解释也适用于其他研究发现(如Lu20Zou2017)。根据投入量假设，短文概要写作比句子层面的填空任务诱发更大的投入量，因而词汇习得效果更好。但是，Lu(2013)比较中学生英语概要写作与句子层面的填空任务后发现，两个任务对目标词词义记忆的效果相同。究其原因，该研究中的学习者英语水平较低，在概要写作过程中或许只是简单重复与目标词有关的短语，不太可能有效生成和利用短文语境强化目标词的语义联系，提高记忆效果。(简单不同语境造句)。
3、“(到现在)我们谈了有10分钟了”。从过去某时开始，到现在已经进行10分钟的时间了，可能结束，也可能继续。 (3) I have read
4、准确掌握会写字的字形，通过抓住易错笔画，辨析易混生字，引导学生正确书写生字。
5、想要完成一个不那么容易的目标，首先必须要做的就是明确自己会从中收获什么。你潜在的收获会成为完成目标的路上不断激励你的强心剂。(简单不同语境造句)。
6、像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”(板书：一词多义)
7、 本书为“当代外语研究论丛”系列之以应用语言学研究为背景，紧扣由实验设计、实验实施和统计分析构成的实验研究三位一体模型，系统阐述实验研究的原理、原则和方法。本书以研究效度为视角，构建实验研究质量评估体系，评价我国应用语言学硕士生开展实验研究的能力。本书可作为应用语言学和其他邻近学科研究者开展与评价实验研究的指导性参考书，也可作为应用语言学方向和其他邻近学科方向研究方法论教学的参考书目。
8、也因为如此，识别性读写是一种成本低廉易于推广的教育方式——这种机械性的练习非常容易复制，而且老师们也不需要解答许多高难度的问题。
9、Theintroductionofpaperspurredaconceptualrevolutionwhoseconsequenceshavebarelybeenexplored.(TPO34-1)
10、TIP4学会单词拓展(单词变形和词根词缀)
11、比如在节日话题下我们可以归纳的词汇有joyful(欢喜的)，cheerful(快乐的)，pleasure(喜悦)，reunion(重聚)，toast(敬酒)，senior(长辈)，filial(孝敬的)，commemorate(纪念)，anniversary(周年)，celebration(庆典)，ceremony(庆典)等等。这些词都非常有可能在输入或输出和“节日”有关的文本时派上用场。
12、修辞手法 对比(更直接地突出所描写事物的特点)
13、准确背诵古诗，补充诗句，理解诗意，并能结合具体情境运用古诗。
14、长期跟着音标练习发音，并不意味着孩子的发音就能达到标准。
15、这三种读写教育提供的思路自然不能完全解决科技时代的读写困境。又或者说，这一困境本身就无需解决。比起解决困境，更应该关注如何在这一困境中谋求更好的发展。科技发展是不可避免的趋势，与其逃避、责难科技给读写教育带来的冲击，不如借势而行。
16、在本文中，我将探讨如何能超越简单的生产力工具，不再依赖它来提醒您需要做哪些事情。
17、 再通看一遍，一句一暂停，找复杂句，分析用法，区别正式语境和非正式语境的不同。比如
18、现在进行时态。指此时此刻正在发生进行的动作，或目前所处一种状态。其结构是：助动词be + doing(现在分词)。例如： I am
19、仿句1：女人是一朵花，终有一天将凋零；但她精心浇灌、活的精彩，绽放的越发艳丽。
20、语言学家韩茹凯教授融合语言学与社会学视角提出的识别性读写、行动性读写和反思性读写，为科技时代的读写教育另辟蹊径，特别是对于评估数目激增、使用范围日益广泛的教育类app具有启示性意义。
21、当我们遇到一个新的词汇的时候，要有把这个词拓展的意识，比如你学到了一个动词influence(影响)，就可以查一下词典，看看它的形容词形式是什么(influential)，这样你就又增加了一个单词的词汇量，而且只要背过其中一个，不需要花费精力就能背过另一个。
22、 apparently这个词绝对是阅读写作的高频词有没有。
23、Shewassaidtobeproudandarrogant. 据说，她骄傲且自大。
24、虽然只是小小的疑问句句尾语调上扬这样的小变化，但带来的听觉体验会很不一样，孩子学习和练习的兴致容易被激发。
25、 我国东部某大学3个平行班的90名大一新生参与了实验，男生49人，女生41人，年龄在17—20岁之间。参与者被随机分配翻译、释义或造句输出任务，在实验前一周参加了包含150个测试词的英语词汇量测试。测试卷改编自Schmittetal.(2001)的词汇水平测试，每个测试词的词义辨认正确计1分，错误计0分，满分为150分。3个任务组平均得分接近(翻译:M=SD=释义:M=SD=0造句:M=SD=23)，且没有统计显著性差异(F(2,87)=0.p=0.525>0.05)，说明实验前各个任务组的词汇量相近。每个任务中两个性别组的实验前词汇量也没有显著性差异(F(5,84)=0.p=0.782>0.05)。
26、通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。(板书诗题)请同学们一起齐读这首古诗。
27、比如perfect，重读在最前面时做形容词，意思为完备的、完全的；重读在第二个音节时，做动词，意思为使(某事物)完美、完善或完备。
28、 表2显示，各个单元格数据服从正态分布(p>0.05)。在即时后测中，各个词类知识平均数较高，翻译组、释义组和造句组的表现均较好。各个任务组的平均数差异不大。图2呈现了每次测量中目标词词类知识随输出任务类型和性别变化的趋势。
29、电子产品作为一种新的语言运用平台，给读写教育带来了不小的挑战。纵使传统的读写教育依旧占据一席之地，但单纯遵循传统读写教学已经无法满足孩子们的需求。
30、在这里，鱼sir给大家推荐一个网站「TimeforKids」，它是儿童版《时代周刊》，站内题材丰富，包括各类非虚构、纪实类阅读题材。
31、教育类app中，识别性读写是最为普遍的。涉及拼音、笔划的学习，以及通过图片命名来扩大词汇量的app大多数属于识别性读写，其特点是在脱离语境的情况下学习语言规则。识别性读写往往设计较为简单，互动元素较少，app中任务完成与否有明确的判断标准。孩子们在使用这一类app的时候，能够得到清晰的反馈，如笔划书写是否合乎要求，拼音是否合乎规范。
32、当然，高考英语语法是占分大项，但是5000词汇量至少可以使你的阅读，听力和写作部分变得小菜一碟。托福雅思对语法的要求相对来说就低得多，大单词量的效果就更加立竿见影。对托福100分和雅思7分以下的同学来说，词汇量的提升可以实打实的反应在分数的提升上，无一例外。
33、引导学生利用课余时间积累古诗文以及相关语言形式。
34、了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；
35、文笔的提升不是一朝一夕之间，需要长年累月的积累和刻意练习。相信通过长期坚持以上4个简单、方便又有趣的练习方法，我们的文笔都能从量变到质变，一起加油吧！
36、巴金《军长的心》：“朝鲜人，志愿军，这都不简单啊！”
37、语言学习的规律是，从一开始就通过不断正确地重复，让其成为习惯固定下来，达到话一出口就是对的程度。这也是语感在语言学习中特别重要的原因。