1、星光依旧灿烂，激情仍然燃烧。因为有梦想，所以我存在。你在你的领域里不惜青春，我在我的道路上不知疲倦。
2、勇者逆行，令人惊叹的中国速度背后，是一名名建设者日夜兼程的无怨劳作。——《战“疫”信心，“火神山”燃旺》
3、虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。
4、不足：这节课学生的参与和互动有点欠缺，主题班会体验课的体验方面有待更好的体现出来。
5、--曹植《白马篇》2)锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。--《荀子.劝学》3)绳锯木断，水滴石穿。
6、在青春的航程中，我们会迎来太多无法预测的东西。人们总会将激情、自由、无忧无虑等字眼来形容它，但是，我却不这么认为，我从来不会用任何固定的词汇来规定它，因为青春对每个人来说都是与众不同的。(有关梦想的诗句或名言)。
7、74梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。武侠小说家古龙
8、 刘老师这节班会课让学生在活动中逐步“点亮梦想，唱响青春”，整节课形式多样，其中亮点有：引入颇具文学色彩，以名言古诗词引入，看出刘老师有很深的文学素养，同时让学生在中国文化中感知青春与梦想。图片“梦”的甲骨文演变的讲解，以学生熟知的人物——老师、家长的梦，再到学生自己的梦，去激发学生对梦想的追求。在实验“木条的复燃”和体验活动“蒙眼障碍”中，对青春与梦想路上的困难的打比方恰到好处，相信学生在以后的生活中遇到困难，会学以致用。对《梦想清单》预计困难能根据学生的实际引导他们如何具体实现，并以“学霸学长”视频现身说法，达到同龄人教导同龄人的效果。结尾学生的大合唱，活跃了课堂的气氛。
9、生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。—李清照
10、九层之台,起于累土;千里之行,始于足下.(春秋老子《道德经》)
11、滚石上山、爬坡过坎，只有蓄积“千磨万击还坚劲”的韧性，砥砺“越是艰险越向前”的品格，才能以行动力坚定自信心，用确定性战胜不确定，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断凝聚正能量。——《让我们一起逐梦前行》
12、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您！
13、东风吹落战尘沙，梦想西湖处士家;____刘因《观梅有感》
14、靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。(壮志一作：壮士；兰山缺一作：兰山阙)
15、“没有了祖国，你什么都不是。”并没有英文原句
16、出自：唐代韩愈的《洞庭湖阻风赠张十一署·时自阳山徙掾江陵》
17、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
18、一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。
19、人生的价值,并不是用时间,而是用深度去衡量的.—— 列夫·托尔斯泰
20、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。
21、Banksy一直是一位匿名者……但这句话和安迪·沃霍尔的那句“在未来，每个人都会成为15分钟的名人”也太像了吧！最开始，这句话出现在1989年的一本音乐杂志上。记者JohnLeland在介绍歌手RichardMarx时写道：“一个90后的成功故事－在这个每个人都会成为15分钟匿名者的年代－Marx是摇滚里的隐形人。”后来，有人在洛杉矶Banksy的作品上看见了这句话，新闻稿中便自然将其引用为Banksy所说的名言了。
22、盼君回信整六年，盼恋辗转几难眠。我思音绝不奢望，永藏心底岂敢言。远处清晰唤我名，爱意霎时满心田。着友相问春将尽，你我再莫误佳缘。
23、想要采撷理想的星光，需要我们付出切实的行动，并且不懈地坚持。克雷洛夫曾说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”现实和理想之间，隔着深深的鸿沟，要想缩短两者之间的鸿沟，就必须行动起来。没有脚踏实地的行动，没有日复一日的实践，我们的理想就只能一直是漂浮在半空中的海市蜃楼，在时光的流转中渐渐退去颜色和光彩，沦为苍茫天地间的尘埃。
24、“我曾以为自己是这个世上最古怪的人，可后来我想，这个世上有那么多人，一定会有人和我一样，觉得自己不完美、不合群。”
25、释义：金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
26、刘顺勇，潮州市枫溪区古板头中学语文一级教师，曾获评“潮安县优秀班主任”、“潮州市骨干教师”、“潮州市优秀团干”、“枫溪区名班主任”、“枫溪区尊师重教优秀教师”、潮州市中小学名班主任邱少莹工作室成员。他长期耕耘在德育岗位上，教育成绩优异。他撰写的教育论文和征文均在各级评比中获得过相关荣誉。
27、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。---赞科夫