1、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
2、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
3、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
4、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
5、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金
6、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。——爱因斯坦
7、如果我们是船，那老师就是帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。
8、 杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。——谚语
9、作者：歌德如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者：林格伦习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
10、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
11、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。 --苏霍姆林斯基。
12、爱因斯坦：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
13、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
15、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
16、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
17、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
18、教育其实是一种从早年就起始的习惯。作者：培根教育为公以达天下为公。
19、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
20、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
21、江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您把我们引向壮丽的人生。
22、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
23、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
24、——陶行知7)一个真正具有勇气的人，应该具有怜悯和同情心。——斯宾塞《斯宾塞快乐教育法》8)一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。
25、第一个孩子说：“花儿睡醒了，它想看看太阳。”
26、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
27、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
28、把美德.善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬
29、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫话》
30、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。 这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。 有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。 --赞可夫。
31、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
32、 以人为本，常思善行；创造今天，把握未来；
33、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
34、作者：培根玉不琢，不成器。人不学，不知义。
35、犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任。
36、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
37、希望学生是个爱护环境的人，那老师应该也从身边的小事做起，看到地上的纸屑不忘捡起等。
38、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
39、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林
40、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜
41、 真诚待人，敬业奉献。自信而微笑地面对生活所赋予的一切一切。
42、传统的教学比较注重集中思维的训练，而相对忽视了发散思维的培养。发散思维是理解教材、灵活运用知识所必须的，也是迎接信息时代、适应未来生活所必须具备的能力。“一题多解”、“一题多变”是训练发散思维的有效途径。
43、总之，数学教学与思维密切相关，数学教学既是学生知识积累的过程，也是学生思维得到发展的过程。灵活多变的教学是培养学生思维能力的有效途径。只要教师在教学方法上进行有机的整合，深入研究数学科学、数学活动和数学思维特点，寻求数学活的规律，学生的思维能力就一定会培养起来。
44、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知
45、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
46、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
47、你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知教育是一个逐步发现自己无知的过程。
48、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
49、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。 中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 --陶行知。
50、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的`价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
51、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
52、 看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。 --(朱熹)《朱子语类大全》
53、 勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
54、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
55、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
56、首次担任小学班主任和两个班的数学教学，面临的是原20多人一班重新拆分组成近40人一班。学生需要适应新环境、新教师，我赶紧行动起来。拿到分班名单后，我马不停蹄地组织召开线上家长会。我一边在熟悉适应新的工作环境，一边在学习研究数学教学，更重要的是熟悉了解学生，组建班集体。通过钉钉收集家长问卷，记录学生的自我介绍，观察课堂、课后学生表现，迅速记住学生姓名和学生聊天，同时向曾经的任课教师了解学生的表现及特长、爱好。开学前两个月，早出晚归是常态，经常很晚才吃上饭，心中只想着把那些工作安排并落实好。在还未记住学生姓名的时候，转学生小明迅速引起了我的关注。
57、作者：苏霍姆林斯基才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
58、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知