1、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知(现代教育家陶行知名言)。
2、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。(现代教育家陶行知名言)。
3、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。
4、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
5、解释:鼓励大家要,首先行动起来,不要,只会空想,就算你有丰富的知识,与无穷的创造力,也是无用的
6、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
7、所谓健全人格须包括:一私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。
8、来解决民生问题,所以俄政府许可他试验,他在俄政府之下也能生存。”我又对他说:“这一点倒又和我相合,我在国民d政府之下办教育,而我也不是一个国民dd员。”这是克伯屈先生参观晓庄后与我所谈的话。
9、2022年是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰131周年。他的思想和精神依然熠熠生辉。
10、现在我举一个例说:去年因为天干,和平学园因为急于要水吃,就开了一个井。井是学校开的,但是献给全村公用,不久就发现了两大问题:
11、▲为了全面推行普及教育,陶行知号召“全国小学生总动员做小先生”,提倡“小先生制”。资料图
12、1生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思
13、杜威先生是没有到过晓庄来的,克伯屈先生是到过晓庄来的。克伯屈先生离了俄国而来中国,他说:“离莫斯科不远的地方,有一个人名叫夏弗斯基的,他在那里办了一所学校,主张有许多与晓庄相同的地方。”我见了杜威先生的书,他说现在俄国的教育,很受这个地方的影响,很注重这个地方。他们也主张生活即教育,社会即学校。克伯屈先生问我们在文字上通过消息没有?我说没有。我又问他:"夏弗斯基这个人是不是共产d?”他说不是。我又问他:“他不是共产d,又怎么能在共产d政府之下办教育呢?”他说:“因为他是要实现一种教育的理想,要想用教育的力量
14、夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。——孔子
15、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
16、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
17、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
18、1人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入无限的为人民服务之中去。──雷锋
19、陶行知(1891--1946),汉族,安徽歙县人,中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者。是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。曾任南京高等师范学校教务主任,继任中华教育改进社总干事。先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张,生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。著作有:《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》。
20、陶行知先生不仅是一位富有理想和激情的教育理论家,更是一位富有创造性的行动家。我曾经听过陶行知的学生、民进的前辈方明讲他的故事,每一次都热血沸腾、热泪盈眶。其实,我们2000年开始的“新教育实验”,在一定程度上是延续了陶行知先生等倡导的新教育运动。而我,从内心深处也把陶行知先生作为自己的精神导师。
21、 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。
22、我们要虚心,虚心,虚心:承认我们一无所知,一无所能。我们要学习,学习,学习:达到人所不知,人所不能。我们要贡献,贡献,贡献:实现文化为公,天下为公。
23、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。
24、我们对于书的根本态度是:书是一种工具,一种生活的工具,一种“做”的工具。工具是给人用的;书也是给人用的。用书必有目的。遇到一本书,我们必须问:您能帮助我把这件事做的好些吗?您能帮助我过一过更丰富的生活吗?
25、1923年与晏阳初等人发起成立中华平民教育促进会总会,后赴各地开办平民识字读书处和平民学校,推动平民教育运动。这期间他深切感到中国教育改造的根本问题在农村。他说:“中国以农立国,住在乡村的人占全国人口85%。平民教育是到民间去的运动,就是到乡下去的运动。”要想普及教育,就必须使平民教育下乡,开展乡村教育运动。
26、让学生走上创造之路,手脑并用,劳力上劳心,这需要六大解放:一解放眼睛,二解放双手,三解放头脑,四解放嘴,王解放空间,六解放时间。
27、▲1929年春,为发展江苏北部乡村小学教育,陶行知派晓庄师范学生李友梅等到淮安创办新安小学。陶行知写信鼓励师生,要用“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神坚持办学。 资料图
28、 “人”字。 千教万教教人求真,千学万学学做真人。教育的真谛便是育人,追求真理做真人。万年大计教育为本,教师为本,师德为本,育人为本,人格为本。陶先生说,培养出来的人不做人上人,不做人外人,不做人下人,要做人中人。人中人的道理非常简单,那就是“富贵不能淫,威武不能屈,贫贱不能移,美人不能动,要以这样的德行严格要求自己,才能立于不败之地也”。陶先生说,道德是做人的根本,根本一坏,即使你有学问和本领,也是没有用的。本领越大,学问越高,为非作歹越大,要求学生从小建立人格长城,建立人格防线,建立公德和私德,在以德治国的今天,学习陶行知,树立社会公德、家庭美德、职业道德,做一个高尚的人,纯粹的人,有道德的人,脱离了低级趣味的人,做一个有益于人民的人。学会做人,做真人,做人中人。让孩子读万卷书,走万里路,交天下友。成人成才,要有山的底气、水的灵气、海的大气、民族的志气。 学习陶行知,找回中国教育的自尊,找回中国教师的自信,找回祖国的自强。 学习陶行知,办为新教育,弘扬新文化,共享新生活,走在行知路上,塑造精彩人生。 崇尚行知真善美,爱满天下谱新篇。
29、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。──孟轲
30、10其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子
31、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。——陶行知
32、教也者,长善而救其失者也。——《礼记·学记》
33、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。
34、有一次,国立武汉大学邀请陶行知做演讲。他走向讲台,不是先说话,而是先从自己随身携带的箱子里抓出一只公鸡。台下听讲的学生们顿时愣住了,不知道这个著名的教育家要做什么。陶行知并没有解释,而是从口袋中掏出一把米放在演讲的桌子上,然后按住公鸡的头,强迫它吃米。可是大公鸡因为受到惊吓,无论如何也不肯吃。怎么才能让公鸡吃米呢?于是他掰开公鸡的嘴,把米硬往公鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎,就是不肯吃。面对这只不肯吃米的公鸡,陶行知又换了一种方式。他把公鸡放在桌子上,自己退后了几步。大公鸡看周围的环境安全,就自己愉快地吃起米来。这时候,陶行知的演讲开始了,他说,教育就像喂鸡吃米一样,再好的东西也要学生主动去学,作为教师不能强迫学生去学习,填鸭式的教育是要不得的,其结果也只能是消化不良。
35、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
36、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。
37、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。──孔子
38、 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。
39、“人为一大事来,做一大事去;捧着一颗心来,不带半根草去。” ——陶行知
40、1教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠