1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》(经典的教师格言)。
2、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
3、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——田本娜
4、课堂教学，老师与学生的感觉，要像自己穿着的鞋那样舒服。
5、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知(经典的教师格言)。
6、 名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
7、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论对某一定理的正确性的证明告诉学生。
8、尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋、劝学》
9、 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
10、10前后不一致是教育中最严重错误之一。——(英)斯宾塞
11、您是一棵挺拔的树，曾结过成熟的果实，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。
12、2大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
13、倾心关注稚嫩的童心，细心倾同祈盼的心声，精心呵护放飞的童真。
14、教师的绝大多数在教育别人的时候，竟忘记自己有必要向被教育者学习。——〔苏〕高尔基《高尔基论报刊》
15、1教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。——雅斯贝尔斯
16、总是会想起那时的我：犯错的时候，您严厉的批评;进步的时候，您由衷的高兴;赌气的时候，您耐心的疏通;毕业的时候，您殷切的叮咛。教师节到了，敬爱的老师，祝您节日愉快!
17、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
18、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森
19、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
20、2只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫
21、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东
22、通过与诗的内在联系，音乐获得了新生。经典教师格言篇以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
23、1合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力。——(前苏联)马卡连柯《论共产主义教育》
24、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
25、3孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
26、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
27、职业道德是做人之本，为师之本。教师的格言经典语录一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
28、经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》
29、如果说三言两语带给学生是一丝温暖，那么持之以恒将给学生整个春天。
30、溺爱享乐酿苦果；勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
31、即使是最简单的乐曲，要做得完美也是困难的，也要多加练习。
32、20教育是一切事物教给一切人类的艺术。——夸美纽斯
33、30在生活中学习，是幼儿最有效的学习方法。
34、1要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培
35、(简介)孙铭勋(1904-1961)，贵州平坝人，我国早期幼儿教育家。早年从事幼儿教育与幼儿心理研究。1935年，加入中国共产d，在上海、贵州等地从事地下工作。解放后，任西南军政委员会文教部研究员、西南师范学校副教授。
36、1学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。——谚语
37、当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。——〔苏〕赞科夫《和教师的谈话》
38、 幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
39、1教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
40、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯
41、30如果你真的爱孩子，就该送他“出海经风浪”。
42、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
43、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
44、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
45、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯
46、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。——(德)阿·爱因斯坦：《论教育》
47、3面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
48、教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
49、我们想尽办法逃避功课，您也想尽办法检查作业。您不知疲倦地批改，只是想让我们多学一些，多记一些。
50、2懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——(苏)瓦·阿·苏霍姆林斯基
51、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。
52、1授书不在徒多．但贵精熟。——明代文学家王守仁《传习录》
53、教师要成为学生的知识的源泉，就要永远处在一种丰富的、有意义的、多方面的精神生活中。——〔苏〕苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》
54、容忍孩子的缺点，肯定孩子的观点，发现孩子的亮点，弘扬孩子的优点。
55、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。