1、联系上一篇课文,如果给《牛郎织女》故事绘制连环画,说说你会画哪些内容,每幅图配什么文字。
2、 了解课文内容,结合本单元的课文和自己搜集到关于鲁迅的资料,说说鲁迅是一个怎样的人。
3、 能注意读好众神的名字,正确流利朗读课文。
4、 通过一定的形式,朗读和背诵“高山流水”等12个成语,了解它们的意思。(举世闻名和臭名远扬造句)。
5、(出自):唐·杜甫《闻官军收河南河北》:“却看妻子愁何在;漫卷诗书喜欲狂。”
6、 能正确读写“胯”等13个字和“一望无际”等14个词语,并联系上下文理解词义。
7、 默读课文,梳理课文条理,用把各部分的主要意思连起来概括文章主要内容的方法,把握课文主要内容,了解课文内容。
8、借助注释和相关材料,结合生活实际,了解诗歌意思,说说指定的三个诗句的意思和它们表达的诗人情怀,体会相关资料在阅读理解上的作用。
9、 通过一定的形式,诵读和背诵《渔歌子》,通过图文对照和结合生活实际,了解诗歌意思,体会诗人情感,感受古诗的韵律美。
10、 能通过指定的两个运用反复手法描写的句子,体会句子表现的母亲的艰辛劳苦,了解反复的表达效果;能找出课文中同样的句子,与同学交流体会。
11、《父爱之舟》以时间为序,通过写父亲摇船送“我”上学、带“我”报考学校等一些生活小事,表现了父亲深沉的爱子之情,抒发了儿子对父亲的怀念和感激。
12、他只不过取得了一点儿小小的成绩,就开始得意忘形了。假期的时候,我们几个小伙伴玩疯了,得意忘形,结果一个小朋友把嘴巴嗑伤了。
13、本题考查学生对文中词句的理解能力和对比喻的辨析能力。这句话是作者对前文桂花被摇得纷纷落下来的场景的赞美,把落下的桂花比作雨,生动形象地表现了桂花落下时的美丽场景。
14、 默读课文,梳理文章条理,学习把各部分的主要意思连起来概括文章主要内容。
15、 在交流课上,能与同学交流阅读神话故事书的情况:以小组为单位交流汇报,或展示介绍小组制作的手抄报,介绍编撰的有关情况,朗读其中的神话故事等等;或展示编撰的神话故事集,介绍编撰的有关情况,朗读其中的神话故事等等;或介绍小组开展课外阅读活动的情况,朗读喜欢的神话故事,讲讲自己读到的故事故事,谈谈对故事中的人物形象看法……分享读书的快乐。
16、《少年中国说》作者是梁启超,他描绘了少年中国的光辉前程,表现了作者对祖国繁荣富强的热切期盼。( )
17、 能借助注释、插图和生活实际,展开想象,了解描写景物景象诗歌的意思,体会诗歌表现的意境。
18、〔解析〕这道题考查的是给文章换题目的能力。解答这类题时,我们可以把所给选项和文章内容比较,哪一项更符合文章内容就选哪一项。这篇文章写了两件事突出母狼的智慧,这两件事中,智慧都体现在如何保护自己的孩子上,这其实就是母爱的表现,所以换成“狼的母爱”比较合适。
19、(解析)本题考查学生对课内所学文章内容和课题的记忆程度。文段节选自《桂花雨》,当代台湾女作家琦君的一篇散文。本文主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”两个场景,字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
20、 能说说第6自然段中哪些句子是写“我”的所见,哪些句子是“我”的所想;然后仿照着写一写自己记得的一个月下情景。
21、月亮溜进屋里。我们看时,拿竹窗帘里有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上。
22、幻想—遐想 宏伟—雄伟 珍贵—宝贵 销毁—毁灭
23、 模拟被安慰的要想想如何表达自己的情况和心情,怎样应对别人的安慰,以形成互动交际。
24、 汉语拼音 看图写话
25、〔解析〕这道题考查的是分析漫画的讽刺对象。解答这类题时,要把漫画中的文字、画面综合考虑,确定答案。本题中画面上的人拿着笔,仰头望天,在翻开的本上写着“创作”。他骑着的“牛”身上写着“胡编乱造”,底下一行字写着“牛头对上了马咀”。细看那牛,还真是长着马嘴。这样看,漫画针对的就是创作中仰头望天,胡编乱造的现象。
26、通过本单元的学习,我们不难发现爱国情怀这一主题始终贯穿其中。虽然四篇课文所叙述的年代人物事件各不相同,但所要表达的都是对这土地爱得深沉的楚囊之情。
27、 结合本单元课文,小结了解借助注释、展开想象、了解古代文化常识等一些学习古诗词的方法,能在实际中运用。
28、(3)毽子越做越讲究:有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等,各种颜色的毽子满院子飞。
29、答:(1)上岛后没有蔬菜吃,有的战士就会牙龈溃烂,嘴里起泡。