1、生7读：没有买到车时，他觉得丢脸，“难道自己还算个不要强的人”？
2、这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹.
3、聚集名师智慧，搭建交流平台。一群人，干一两件事。
4、人民艺术家——老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。1899年生于北京。正红旗人，满族。“五四”时期开始新文学创作。作品有：《老张的哲学》《赵子日》《二马》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》《月牙儿》《骆驼祥子》《四世同堂》等。
5、《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到北平拉车。
6、这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的男主人公祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、男主人公祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明男主人公祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物。(骆驼祥子好段赏析及感悟)。
7、当他祥子刚找到骆驼，要牵着骆驼逃跑时，作者写：
8、脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了：地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。拉车的方法，以他干过的那些推，拉，扛，挑的经验来领会，也不算十分难。况且他有他的主意：多留神，少争胜，大概总不会出了毛病。至于讲价争座，他的嘴慢气盛，弄不过那些老油子们。知道这个短处，他干脆不大到“车口儿”上去；哪里没车，他放在哪里。在这僻静的地点，他可以从容的讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给!”他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他，不敢想这个傻大个子是会敲人的。即使人们疑心，也只能怀疑他是新到城里来的乡下老儿，大概不认识路，所以讲不出价钱来。以至人们问到：“认识呀?”他就又像装傻，又像耍俏的那么一笑，使人们不知怎样才好。
9、生1读：“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！”(骆驼祥子好段赏析及感悟)。
10、祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。
11、他们自己可是不会跑，因为腿脚被钱赘的太沉重。
12、 (预设学生行为阅读并做好批注，小组督促检查并交流。)
13、{生批注}他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。初期的时候有写过祥子的不吸烟不喝酒，注重自己形象的一个车夫。但是现在，他不顾自己的形象，随意地叼着从路上捡来的烟头，可以看出他已经堕落。以往的好面子的祥子、不吸烟的祥子、注重形象的祥子，堕落成了可以叼着烟、不在乎自己形象的祥子了。
14、太阳西斜了，河上的老柳歪歪着，梢头挂着点金光。河水没有多少水，可是长着不少的绿藻，像一条油腻的长绿的带子，窄长，深绿，发出微腥的潮味。
15、“祥子的采访手迹”。建议学生去搜集一些素材，以记者的口吻来和祥子进行对话，如果祥子接受采访，你会提出哪些问题，祥子又会如何回答呢？场景设定可以是刚刚把骆驼卖了三十五块大洋的祥子，可以是刚在烈日和暴雨的双重洗礼后大病初愈的祥子……
16、 以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐， 而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。
17、《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。
18、走吧，就是一时卖不出骆驼去，似乎也没大关系了；先到城里再说，他渴望再看见城市，虽然那里没有父母亲戚，没有任何财产，可是那到底是他的家，全个的城都是他的家，一到那里他就有办法。
19、当把一本书的内容有了一个比较具体的认知后，心中是有所感悟的。可以设计这样的任务：读写结合，联系自我，提升认知。这个阅读心得，可以是缩写故事情节，对于文本内容的提炼概括；可以是对文章某个精彩环节的细节品析；也可以是谈谈对某个人物的看法和感受，还可以就是单纯地谈谈读完书之后引发的感想。
20、师：这位同学分析的也是特别仔细，她从动词描写，通过排比句，她读出来了，我们也感受出来了，这一段对于雨的描写十分详细，而且这场雨带给祥子的苦难也很详细，“地上的水过了脚面，已经很难迈步，上面的雨一直砸着他的头与背，横扫他的脸，湿裤子裹他的裆，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步”，暴雨非常大，祥子在暴雨中情形，是不是通过这个描写给我们一种强烈的震撼，旧社会车夫的苦难通过这一段的描写可见一般吧。那么，刚刚通过同学们的分析，我们也发现了一点，在写这个批注的时候，我们不能只侧重于一点，我们可以关注动词，可以关注细节描写，可以关注修辞，可以关注主题，甚至还可以提出自己的疑问，接下来，我们看一下同学怎么批注的，接下来，每一组选两个，批注做的好的，我们来比拼一下。
21、师：那我们来看一看什么是圈点与批注法。圈点与批注法是我们非常常见的一种读书的方法，圈点就是读书时用一套自己规定的符号在书上画出文章的重要词句，标出文章的段落层次，点出疑难之处。圈点的过程是读，思，记的组合，可促进理解，增强记忆，便于复习，检查和摘录。那什么是批注呢？批注是批语和注释，是指阅读时把读书的感想，疑难问题，随手批写在书中空白的地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。那么现在大家应该对圈点和批注有一个直观的印象了，其实我们平时也用到过这些方法，对吧？宋朝的著名学者朱熹就喜欢在读书的时候做一些记号。初读，再读，三读。用不同颜色的笔圈点钩画，他认为那样可以能“渐渐向里寻到那精英处”，那么我们的马克思读书也常在书上画线，在书上的空白画一些记号。
22、《骆驼祥子·四》主要写祥子卖掉了骆驼，回到了他熟悉的北平。
23、灰天上透出些红色，地与远树显着更黑了；红色渐渐地与灰色融调起来，有的地方成为灰紫的，有的地方特别的红，而大部分的天色是葡萄灰的。又待了一会儿，红中透出明亮的金黄来，各种颜色都露出些光；忽然，一切东西都非常的清楚了。跟着，东方的早霞变成一片深红，头上的天显出蓝色。红霞碎开，金光一道一道的射出，横的是霞，直的是光，在天的东南角织成一部极伟大光华的蛛网：绿的田，树，野草，都由暗绿变为发光的翡翠。老松的干上染上金红，飞鸟的翅儿闪起金光，一切的东西都带出笑意。……他自由的走路，越走越光明，大阳给草叶的露珠一点儿金光，也照亮了祥子的眉发，照暖了他的心。他忘了一切困苦，一切危险一切疼痛，不管身上是怎样褴褛污油，太阳的光明与热力并没将他除外，他是生活在一个有光有热力的宇宙里，他高兴，他想欢呼！
24、他们的车破，又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷。他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱。到瓜市，果市，菜市，去拉货物，都是他们；钱少，可是无须快跑呢。
25、那时候，他满心都是希望;现在，一肚子都是忧虑。
26、 (4)可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。
27、师：已经不在乎别人是怎么看待他的了，已经是很麻木的一个人了。
28、生12：因为他把句中能体现祥子相貌气质的和内心特点的词句都勾画了出来。
29、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。
30、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。
31、《骆驼祥子》是老舍(舒庆春)的作品，作为语言大师的他创造性地运用北京(旧北京，北平)(地名)市民的口语，“把顶平凡的话调动得生动有力”，使人一读就能感受到小说浓浓的京味儿。小说讲述了一个人力车夫的辛酸故事，主人公祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的(人力/黄包)车 ，但残酷的现实让他的希望一次又一次破灭。作者正是通过祥子这个人物的悲剧命运，无情地批判了这个社会——它不让好人有出路。
32、赏析：运用口语化的语言，读起来亲切自然，通俗易懂，活泼流畅，朗朗上口。
33、学贵有疑，学而不思则罔。只有带着问题读书，才会真正走进文本，与文本、与作者进行对话。这种质疑式批注式阅读有利于培养我们的怀疑和探究精神。
34、那时候，他满心都是希望；现在，一肚子都是忧虑。
35、生14：“没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。”说明他已经不会管别人怎么看待他，已经不会管别人的目光，他只管自己，也只为了自己，就可以看出他的自私。
36、感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。
37、赏析：运用心理描写，细致准确地展现了祥子满足、要强的心理。
38、《骆驼祥子·三》是讲被大兵抓走、夺了车，在军中当苦力的祥子，终于找到一个契机，在兵荒马乱的时候，牵着军营里几匹被人遗忘的骆驼，冒死逃出。
39、(6)《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作,《龙须沟》、《茶馆》是老舍的话剧代表作。
40、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、
41、师：你看有价值的祥子，就像是一棵大树一样，而堕落的祥子，就正如作者在小说当中说的，已经是没了人性的一个什么？
42、师：(那小说是怎样来表现祥子的？我们如要更好地了解祥子的悲剧及它产生的根源，今天我们就用“圈点批注”的方法来深入地学习。)
43、师：具体表现在哪里呢？能不能给大家指出来？
44、生24：还有一个是他不懂变通，当时高妈也劝过他赚钱的方法，他也不是很信，再加上他自己的知识方面有一定的缺乏，在当时社会肯定是会吃亏的。
45、师：祥子为何会来到北平城，当时的社会是怎样的？
46、整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索,淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
47、比如针对第三个问题可以让学生意识到祥子悲剧命运，主要来自于社会，但自身也是很有原因的。通过筛选，让部分有价值的问题在课堂展开辩论，并鼓励学生写成文章。
48、(5)在爱书人的眼里,“他是个劳碌命,是拉板车的骆驼祥子,是叩石垦壤的愚公,是火车站扛大包的。
49、赏析：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎！
50、每个学生都有着自己的思维方式，以及已有积累和认知的差异，绘制出来的效果也会有很大区别，我认为，在阅读初期，不必要求完全一致，只要学生“绘”之有理，“绘”之有序，就给予表扬，以调动学生的参与热情；对于绘图中的不妥之处也要及时引导学生去修改完善，做好纠正。
51、希望使他快活,恐惧使他惊惶,他想睡,但睡不着,四肢像散了似的在一些干草上放着.什么响动也没有,只有天上的星伴着自己的心跳.。
52、师：这也是一个重要的原因。我们都可以把它归类为自身的这种局限。他是一个由农村到城市的一个青年。不容易听信别人。好，请坐。