1、孩子再单纯再愚笨也能分辨好话、坏话。带有人身攻击的“恶语”，一旦孩子听进心里，伤害很大。心理素质差的孩子很可能因此自暴自弃。
2、尊重民主与法治、懂得公民权利与义务、具有民族归属感、具有世界视野、接纳多元文化、具有欣赏文化艺术的能力等。
3、夫妻之间的和谐相处也是家庭教育文化的主要部分，夫妻之间也是相互学习、尊重和信任，如果缺少这些品质，夫妻就很难和谐相处，夫妻之间的矛盾直接影响整个家庭的幸福，没有温馨的家庭，家庭教育就无法存在。
4、例如：家长避免说出任何含人身攻击的话，“你蠢得像头驴”等。
5、 厦门然和教育科技有限公司，其前身机构“迦南”创办于2002年，秉承自然、和谐、接纳、共生的教育理念，专注于自闭症领域的教育培训和课程研发，为自闭症人群及其家庭的便利生活和融入社会提供服务和支援。(家庭教育的主要内容包括)。
6、恭敬之心，一个人要对师长，对社会，甚至对自然，对宇宙有所敬畏，不能够太胆大妄为。一个人天不怕地怕，心中对师长缺少恭敬，对自然缺少敬畏，就会失去约束，不讲规矩秩序，这就是无礼，无礼再推出去就是无法无天了，这是很可怕的事情。所以，作为家长，从小就要教孩子守规矩，懂礼数，心里有所敬畏。
7、孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的，不管是以什么方式、在什么时间进行教育，都是家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女。
8、简称“公德”或称“社会道德”。指社会全体公民公认和应遵守的行为准则，它是人们公共生活的道德规范，对社会风气有广泛、持久、深刻的影响。其内容包括：遵守公共秩序、诚实守信、文明礼貌、团结友爱、相互尊重、讲究卫生、保护文物、爱护公共设施、救死扶伤、反对环境污染等。
9、当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。
10、“为学之道”以生命智慧为核心，由学习品质(学)、综合素养(素)、自主专长(特)等三大方面组成。
11、教育儿童老老实实，不弄虚作假。它对孩子一生的健康成长，对树立良好的人际交往观念，建设社会主义精神文明和物质文明都有重大意义。
12、孩子不是妈妈的专利，爸爸也应该多陪孩子，和孩子一起成长。孩子五岁的时候，爸爸对孩子的肯定和赞美以及他的榜样力量，可以让男孩子明白自己长大后要成为什么样的人；可以让女孩子明白自己将来要找一个什么样的丈夫。
13、尽管由于历史时代、文化背景的不同，不同国家、不同社会、不同阶级所强调的家庭教育的任务和内容的侧重点也不尽相同，但我们可以清楚地看出，家庭教育所承担的任务和教育的内容是多方面的，而不是单一的。
14、(2)要培养孩子救死扶伤、救人危难、见义勇为、助人为乐的人道主义精神。
15、其很多父母忽略了自己的教育职责。由于社会普遍关注的焦点是学校教育，父母更多的考虑也是学校教育，忽视了他们自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。俗话说：三岁看老。孩童时代所受的教育影响着人的一生，儿童对世界的最初认识源于父母，家庭教育的影响对人刻骨铭心。父母们惯有的家长概念在英文中其实是个贬义词，含有“家长制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必须有真正的理解、接受，才能去做好。对教育职责的漠视，教育理念的偏颇自然导致家庭教育易出错。
16、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。
17、对家长来说，角色学习是将角色期望内化的过程，是角色扮演和角色行为的前提。一方面要学习角色的权利、义务和规范；另一方面，要学习角色的知觉、态度和情感。前者是角色的“硬件”，后者是角色的“软件”。也就是说，做一名合格家长，不但要了解家长的权利、义务和行为规范，而且还要在思想上认识自身作为家长的使命，在教育孩子的实践中不断体验孩子的心理反映，从而巩固被社会、被孩子肯定的态度和行为方式，改变被否定的态度和行为方式，使自己的行为更加符合“合格家长”的角色规范。
18、家长应该充分相信孩子，只有信任孩子，孩子才能放开手脚去做他认为喜欢的事情，而且在这样的信任之中，孩子才能做得更好。
19、家庭教育需要受到一定形态的政治经济所制约，具有强烈的社会性和时代性。
20、家长通过一些社会的实践，对孩子施以影响的社会教育。
21、培养孩子高尚的道德情操、崇高的思想境界、遵纪守法的品质和丰富的精神世界。具体包括自尊、自信、自爱、自律
22、青春期的孩子有很多梦想和未来规划，虽然有些并不成熟，家长在和孩子交流时，尽量不加入自己的观点，把握好分寸，不要过于权威，而是像朋友一样和孩子平等交流，真正听懂孩子的心思后，再给建议，最终尊重孩子自己的决定。
23、培养孩子正确的审美观念和感受美、鉴赏美、享受美的能力，指导孩子欣赏音乐、美术、舞蹈、文学等文艺作品，引导孩子参加音乐、美术、舞蹈、文学创作等实践活动。
24、家庭教育，主要是进行道德启蒙和行为习惯的培养，除此之外还应培养和发展的能力包括以下几种。
25、 (4)培养儿童良好的人际交往能力。指导家长关注儿童日常交往行为，对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长，增强儿童交往的自信心；开展角色扮演游戏，帮助儿童在家中练习社交技巧，并积极为儿童创造与同伴交往的机会，培养儿童乐于与人交往的习惯和品质。
26、家庭教育讲座的开展是为了加强家庭教育的质量。下面家庭教育讲座主要内容是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
27、下面，建宁检察带您了解一下这部法律的重点内容：
28、德育是教导孩子如何做人；良好行为习惯是孩子成功的基础；智能开发包含智力和非智力开发，特别是一些能力的培养；身体素质是不但让孩子有体重，还要有体能；心理素质是家长最容易忽略的，心理素质的培养首先是家长自身需要具备健康积极的心理。
29、带孩子接触社会和大自然，开阔他们的视野，丰富他们的感性知识，让他们欣赏大自然的美。
30、温柔的抚触拥抱，可以减轻压力，抚平不安的情绪。
31、多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，可以丰富孩子的内心世界。
32、(1)教育孩子尊重别人、关心别人，待人要诚恳、谦虚，树立助人为乐的思想。
33、孩子都是渴望温暖，害怕孤单的。冷若冰霜的语言让孩子感受不到爱，孩子更感受不到来自父母的关心与爱护，容易引起自闭、孤独。
34、文明礼貌教育主要是对于孩子言行教育，可以很好的在社会生活中起到调节人与人之间的关系作用，学会关心他人，诚恳谦逊，是孩子健康成长过程中的重点。
35、当今以素质教育为主要内容的一系列教育改革正在蓬勃展开，但是应试教育的弊端依然顽固地存在。在升学、考试、分数的指挥棒下，无数家长为了孩子的“大学梦”不得不把孩子的学习盯得紧紧的，千方百计地助孩子一臂之力。可以说，家长角色的错位，有人们认识上的偏颇，另一方面，也是根本的原因，是应试教育弊端的反映，有着深厚的社会根源。我们不应该、也没有理由过多地埋怨家长。需要做的是帮助家长进行角色定位，这是家庭教育指导者的责任和艰巨的任务。
36、指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有：
37、常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
38、当孩子有消极情绪时，很容易否认情绪、抵触交流，而家长要帮助孩子认识、承认，并表达情绪。家长可以主动向孩子揭自己的伤疤，描述曾经某件事对自己心理上造成的伤害，产生的情绪和相应的心理活动，并告诉孩子自己当时是如何处理这些消极情绪的。
39、“礼”，在现代就是一个人的修为与教养，是文明礼仪的体现。一个人的文明程度，体现了一个人的教养程度。现在在大街上随意都能看到不同教养的人，有的人衣着光鲜讲究，说出的话却满口的脏字，；有的人衣着朴素，但举手投足中透着文明。透过“礼数”就能看出一个人的品质和心灵，是高洁还是低劣。良好的礼仪教育，决定着一个孩子能走多远！
40、(4)配合学校教育，要求孩子遵守学校各种纪律。
41、孙先生与妻子从小都在父母的引领下，养成了热爱家务劳动的习惯，并且又以身作则地影响到他们的女儿。
42、(2)对待师长、同学和朋友赤诚相见，表里如言而有信。
43、“为学之道”以生命智慧为核心，由三大方面组成。即：学习品质、综合素养、自主专长。
44、以生命健康为核心，由生理保健(健)、心理健康(乐)、安全适应(安)等三大方面组成；
45、其父母们望子成龙、望女成凤的心理易使家庭教育偏离方向。父母与孩子间有天然的感情联系，特别是母子一体，自然产生期待，把自己没实现的，没做成的都转而寄期望于孩子来完成，难免不切实际。一本《哈佛女孩·刘亦婷》卖了几百万册，正是父母们这种心理的反应。父母的过度关心，过度照顾剥夺了孩子成长的空间。《扬子晚报》的记者调查发现，现在的大学生不知道怎么安排生活，其实，他们中的很多从小到大不要考虑任何事情，怎么会有成长呢?走向另一个极端的过多限制、过多干涉也会阻碍孩子潜能的释放。我们常常居高临下地待孩子，以“家长”自居：“你是我生的，我让你听，你不听，找揍!”如此家庭教育缺失了“人格平等”——《联合国儿童宪章》规定的根本精神，怎能使孩子健康成长.
46、(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
47、品德教育主要包括了政治品质，思想品质以及道德品质的相关教育，对于自身的态度行为做到充分教育，规范孩子的思想意识，
48、人类是群居动物，没有人能做到不和他人打交道。人际交往能力差会导致孩子被孤立甚至是一事无成。人总是有排异心理的，不能融入对方自然会排斥和你来往。很多事情是需要合作来完成的，没有朋友寸步难行。
49、诚实教育是对于孩子一生的健康成长非常有帮助，需要对待祖国和人民忠心耿耿，同时也要良好的对待师长，表里如言而有信。
50、丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。
51、在日常生活和参加游戏的过程中，注重发展儿童的观察力、注意力、想象力和创造力。
52、(4)教育孩子爱护小动物，帮助有困难的人，对自己的同学和同胞应该关心爱护、宽厚相待，即使对犯了错误的人，也要从团结的愿望出发，帮助他们重新进取。
53、(3)培养孩子具有磊落大方的行为举止。培养孩子讲文明、懂礼貌，要从小抓起，从小事抓起，从现在抓起。家长应从思想、道德、情操、气质上都能成为讲文明、懂礼貌的好榜样。
54、顽皮捣蛋的行为往往是孩子主动探索外界的一种方式。若家长正确引导和鼓励，孩子就对自己的主动性更有自信。
55、创造美的能力，如美化生活环境，在音乐、绘画、舞蹈、文学等方面创造美的能力。
56、三字经里说，“这五常，不容紊。”也就是说这五种精髓“仁、义、礼、智、信”的顺序不能乱。因为一个人只有在品德高尚有教养的情况下，他的智慧和诚信才能做到正确和明智。
57、上海疫情期间，由于饭店关门、外卖不送，有的人就有了生存危机，孙先生的女儿一家居住在上海，女儿不但把家人的生活安排得井井有条，还与丈夫一起担任了志愿者，协助在上海的外籍人员做好防疫工作。和女儿住在同一座楼上的一位外籍人员，却因从不自己做饭，储备食物不足，出现了生存危机。女儿一方面为之送去自己的高压锅，一方面教会这个留学生如何蒸米饭，又和邻居们一起支援他各类食物，才让他免受了饥饿之苦甚至是生死之忧。
58、独立思考是一个合格的人所必须的条件。如果一个人不能独立思考做事总是要听取别人的安排那么他是很难收获幸福的。
59、帮助未成年人树立正确的劳动观念：参加力所能及的劳动，提高生活自理能力和独立生活能力，养成吃苦耐劳的优秀品格和热爱劳动的良好习惯。
60、家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
61、大多数家长都希望孩子能够超过自己，不过事事听大人话的孩子很难超越。所以，如果想让孩子超越自己，家长要应该多听听孩子的话，并鼓励孩子大胆去实现自己的梦想。