1、近几日，读了《董一菲讲语文》，反复咀嚼了其中《我的语文理念》部分，对董老师所提倡的诗意语文有了一些更具体的认识，在这里谈一谈我的浅见。
2、18)我看着面前宏伟的烈士塑像，一股崇敬之情油然而生。
3、荆溪潺湲流过露出磷磷白石，天气变得寒冷红叶落落稀稀。山间小路上本来没有下雨，但苍翠的山色却浓得仿佛要润湿了人的衣裳。
4、这一次相见后更加相思，不如就没有见面。多情不如无情。曲乐散后，从醉酒的状态慢慢醒来，只见深深庭院中斜月高挂，寂静无声。
5、本文描写的这所学校特别的地方在于不同民族的孩子们在同一所学校共同学习。( )(油然而生的意思和造句)。
6、24)站在鹿鸣山上向下眺望，四周是一片绿色的海洋，波涛汕海，此起彼伏，一眼望不到边。山风吹来，浓郁的松脂香沁人心脾，悦耳的松涛声和鸟鸣声构成了一曲优美的交响乐。此时，心旷神怡的感觉油然而生。
7、我来到这里的时候正是初春的时候，我现在要离开这里了，也正是春天要离开的时候。我们在长亭告别，在即将结束羁旅生活、踏上归程的征人眼中，长亭道上的芳草也在分享着他内心的喜悦。(油然而生的意思和造句)。
8、恻隐之心的意思是见到遭受灾祸或不幸的人产生同情之心。出自《孟子·告子上》及《孟子·公孙丑上》
9、历经九死一生，闯入梦想国度，捷报频频传来，幸福油然而生，走进大学校门，一切从新开始，打开梦想画布，画笔由你来选，盼望学成归来，美化祖国河山！
10、面对这些勇敢的人们,我们的敬佩之情油然而生。
11、跳—孔雀舞 做—游戏 读—课文 欢唱的—小鸟 洁白的—粉墙 敬爱的—老师
12、我从来不知道，人与人之间竟真的会有这样奇怪的缘分，只不过在与你对视的刹那间，就会有一种莫名的温暖亲切的感觉油然而生!
13、其实，人生的成长有如燕窝的故事，浏览世间，我们的生活有很多细节无不证实一种母性的因素：扶弱扬强。就小处说，谁家的父母不是帮助弱小的子女渡过难关；往大处讲，国家扶持贫困地区，解决弱势人群的最低生活保障。诸如此类，无不展示着一种本真的燕性。
14、29)看了这场表演，我对他的敬佩之情油然而生!
15、12)徐悲鸿看着这传神的画像，一种惜才之情油然而生。
16、谈起祖国的巨大进步，一种自豪之情油然而生。
17、30)我站在巨大的中国画前面，有一种身临其次境的感觉，望着百看不厌的家乡山水，油然而生了思乡之情。
18、《炎性事例》的故事背景虽被设定在台湾，然而时空却是模糊的。“去时空化”也正是“新文本”写作的特质之一。当视觉声音取代文字被呈现，当肢体语言取代了文字语言，当剧场氛围的营造大过其写实的目的时，“现实”叙事就被改写、被扭曲，从而进入“魔幻写实”的叙事领域。在观戏过程中，人们无法不想到哥伦比亚作家马尔克斯的《百年孤独》。《百年孤独》开头第一句话是这样写的：“多年以后，奥若里亚诺·布恩迪亚上校面对行刑队，会想起父亲带他去找冰块的那个遥远的下午。”阅读时，读者会被瞬间拉入作者“虚构”的叙事时空，却无法不同时意识到自己所在的“真实”物理时空。这句话所蕴含的时间意义，极为重大。非线性的时间观、“预言式”的写作方式，也是《炎性事例》中最令人无法忽视的叙事特色：
19、望着掌心那几颗其貌怪特的果子,古岩脸色一沉,一丝怒火油然而生。
20、作业完成了，一股初春的风吹进来，我心里顿时感到一丝惬意，好一个春风沉醉的晚上！我打算一个人到楼下小区里走一走，妈妈不计前嫌，要陪着，我拒绝了；妈妈要给我披上一件外套，我也拒绝了，洗个澡独自一个人下楼了。
21、听了她的事迹报告，一种肃然起敬的情感在每个人心中油然而生。
22、呆了半刻，我恍然大悟，立即以神七的速度飞跑进教室。
23、女a(越南女子) 我真不知道哪里惹到你，毕竟才初次见面。
24、上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
25、 欢迎使用百度网盘提取码sxa1下载。
26、男c(说书人) 我们其实已经知道了关于蔡安荷娜的事，她的丈夫，是个没有精液的人，当然，这是武氏清顺一辈子都不会知道的事，稍后我们会发现，这件她一辈子都不会知道的事，将对她至关重要。
27、女b(阿红) 当有干癣从你手肘延伸到你的肩膀，你会怎么对待它呢？
28、我们同样离不开学生的自身的探究，这是学生的心灵被打动后主动的学习过程。在董老师的课中，我常常可以发现学生进行了充分的课堂准备。例如在《花未眠》一课的教学实录中，当董老师问道“你们熟悉的东西方哲人对美都有哪些定义”时，学生们的回答包括“美是永恒的，无始无终的，不生不灭的”(柏拉图)、“美是一种善，之所以引起快感，就因为它是善的”(亚里士多德)、“丑到了极占，就是美到了极点”(贾平凹)，从中可以看出在课前学生是经过了充分准备的。而这充分准备与董老师的安排是分不开的。课前准备要落到实处，这句话我们说了多年，但是真正可以坚持下来的有几个人呢？我们从董老师课堂上看到的，是与她多年的坚持密不可分的。因此，无论遇到什么样的学生，她都可以有备而来，同时也让学生信心满满地进入课堂。“凡是豫则立，不豫则废”，充分准备的不仅是老师，也应当包括学生。而学生的准备来自教师的影响，来自日积月累的习惯养成。
29、②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。
30、“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。在星星所住的地方。你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”
31、彩画、匾联、壁藏、字画、灯具、幡幢、炉鼎等点缀其间,气派法度油然而生。
32、我登上雄伟壮丽的长城，一种自豪感油然而生。
33、这一句课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”，写出了学校的生活的美好，孩子们来到学校时的欢快心情。
34、想到这些花草经历短暂一生后落英缤纷的凄美，一股惆怅之情便油然而生。
35、诗歌围绕“花的学校”，通过孩子和妈妈的对话，赞美了人类生活中最为宝贵的两样东西：童真和母爱，整首诗散发着人性的光辉。
36、姥姥门前的草地上种了两棵百香果，在一棵长得高高的桂花树两旁。百香果的根部很粗壮，草绳般的根须牢牢地扎在泥土里；爬高的枝条弯弯曲曲的，像无数只手，紧紧抓住桂花树不放，不断向上攀爬的枝藤把两人多高的桂花树挂满了。顽皮的小孩子躲在树下，使劲拽扯摇晃，年老的桂花树只是点头哈腰，孩子们丝毫不能将它和百香果分开。
37、听妈妈说只要经常喂它们，就可以和它们成为好朋友。我有个小小的主意，想为它们一只起名叫“欢欢”，一只叫“乐乐”，这样合起来不就是“欢乐”了吗？的确，它们给我带来了无尽的欢乐！
38、7)每当听到国歌声响起，我作为中国人的自豪感油然而生。
39、此诗通过诗人的视角，勾勒描绘了南方山乡水田的优美富庶，诗中有画，静中有动，最后一句尤为点睛之笔，将春日郊外的田畴景色写的秀丽如画，美不胜收。
40、包含“然”的成语有：黯然神伤、黯然失色、黯然无色、昂然自若、油然而生
41、打扮(bàn pàn) 凤尾竹(fèn fèng)
42、德拉这样作了，可精神上的感慨油然而生，生活就是哭泣、抽噎和微笑，尤以抽噎占统治地位。
43、这是一张普通的中国式饭桌，中国家庭，人人都感受过饭桌上的风云岁月，有过慢条斯理的谈论，也有过激情昂扬的争论，有过细嚼慢咽，也有过狼吞虎咽，有过剩饭剩菜的留夜，也有过风卷残云的狼藉。饭桌上的咸淡况味，是每一位含辛茹苦的母亲用爱用心用情默默抒写着裹腹春秋。
44、《佛印禅师》这部作品语言特点在两个方面尤为突出，一是运用半文言文叙述方法，体现令人耳目一新的语言魅力，另一个则是在情景描绘方面重点突出空灵之美。
45、它把最巨大的空间和最辽穹的时间拉到我们伸手可及之处，成为我们生命经历的一部分构成，和我们自身的存在取得坚实的联系，人寂寞但并不感觉孤立，有一种油然而生的英勇之情和平等，让自己扩而大之的一种极其舒适充满自信的平等。唐诺
46、这首诗刻画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感，甚至是绘画所不能及的。
47、当然，这些并不太重要，最重要的是，读者掩卷之后，最终牢牢地记住了这个女诗人说话的语调，那是异于其他任何诗人的语调，是李小洛独有的语调：音质清澈干净，有着必要的温厚，既不纤细，也不孱弱，调门的高低起伏不大，不媚不冷，不卑不亢，在率直里还夹杂了那么一点能让人发出会心微笑的任性或者幽幽的娇嗔。如果将她的一首诗掩去作者姓名，混在一群诗歌里面，在各式各样的众声汇集而成的嘈杂里，我们稍加侧耳倾听，仍然能够仅仅通过语调的音频曲线就可以把她辨认出来，“喏，她在这里。”
48、李小洛式语调之中的语言风格也是颇值得关注的。她既不喜长句，也不刻意求短，大约是完全由诗人的自然呼吸来决定着，于是句子按照它原本能够拥有的长度延伸着，这些句子同时简单明了，用词单纯干练，字里行间总是似有清风吹过，似有银色月光照进，似可越过语意的辽远开阔而眺望到文字的地平线，结果是使得那些字们和词们永远不会为了迫切地表达什么而姿态难看地蜂拥在一起，并且还掩去了它们在日常生活中无数次使用过程里造成的褴褛，洗刷过一样的变得鲜亮了。这些野花野草般蓬勃的语言将感性经验整合在一个思维规则的知性之下，使得本来杂乱无序的感性表象丝毫没有显露出凌乱、混乱和错乱，而知性在作出逻辑判断之时也并没有显出枯燥乏味和抽象，李小洛的诗歌语言就这样为审美找到了一条避免陷入那两类典型缺陷的康庄大道。
49、1译者作为翻译审美主体的语言综合能力影响情感建构
50、写毛笔字没有什么捷径可言,只有苦练,熟能生巧,字自然而然就写得好了。
51、A.泰戈尔 B.老舍 C.鲁迅
52、_______________________________
53、造句：每当这位老人回忆起旧社会的日日夜夜，都不禁黯然神伤。
54、想到这些花草经历短暂一生后落英缤纷的凄美，一股惆怅之情便油然而生。
55、这首先要求教师应当具有深厚的积淀。这不仅来自我们平时的努力，也来自我们坚持的精神。从董老师《我的语文人生》中的讲述，我们可以看到一个自幼年起孜孜不倦地阅读的身影，直至现在，董老师也没有一丝一毫地放弃地书本。上学期，我们还在语文网上看到了她阅读《论语》的系列作品，真可谓“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”。然而更重要的是，我们还应当有目的、有系统地归纳收集整理相关的知识体系。在《古老的记忆，深情的符号——中国古典诗歌传统意象巡礼》一文中，董老师列举在古典诗歌中经常出现的九种意象，其中涉及的诗歌以唐诗宋词为主，也不乏《诗经》、《牡丹亭》、《红楼梦》等传世名著的身影，以及余光中等现代诗人脍炙人口的名篇。可见，董老师的阅读是有目的、有意识的阅读，她在阅读的同时自觉地对之进行分类整理，不仅增添为自己增添了丰厚的内涵，也使阅读材料随时可用，具有极强的应用性。而这一点应用于实践中时，就发掘出了教材巨大的文化感染力，渲染了浓厚的诗意氛围。例如董老师在上《迢迢牵牛星》一课时，当学生通过“纤纤素手”想象女子的美丽时，董老师及时点拨，引导学生说出这是“以点带面的细节描写”。接下来她进一步阐述：“其实这是古诗词惯用的手法，比如韦庄的《菩萨蛮》就用‘垆边人似月，皓腕凝霜雪’来写江南女子的多情美丽。杜甫在《月夜》中用‘香雾云鬓湿，清辉玉臂寒’来写妻子的美丽和对妻子的思念。有人说，‘手是人的名片’，看来很有道理。陆游永远难以忘怀的也正是唐婉的‘红酥手’。中今中外的艺术大量，无一不是深谙人性的大师。奥地利小说家茨威格的短篇《一个女人一生中的二十四小时》更是将人的一双手写如醉如痴，课下有时间可以读一下。……这首诗通过写手写河汉女的美丽，真是最上乘的选择。”一段话，如清丽的散文，又象一首华美的诗，将古今中外的名篇会聚，看似平常的描写，顿时熠熠生辉，体现出诗意的光辉。而如此的细节，在董老师的课中比比皆是，成为她课堂的一个重要特色。教师的感动来自于内心的积淀，同样来自于教师采花成蜜的积累。