1、※ 小学语文思维导图，重点知识整理一看便知！(建议收藏)
2、例如：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。
3、例句2：人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。
4、噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。( )
5、就拿长江来说吧，它的水中含大量泥沙，所以是黄色的。( )鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1%。( )
6、事物的特征主要表现，在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(宽窄、正反)等等方面。
7、作用：使文章表达的意思更明确，增强说服力。(说明方法有哪些)。
8、桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不自16米到6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。( )
9、例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。
10、作用：更科学、更概括、更准确地揭示事物的特征。
11、列图表：用列图表的方式对事物的特征／事理加以说明，使说明更简明更直观。(说明方法有哪些)。
12、分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
13、 说明即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。
14、阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。( )
15、 例如：《万紫千红的花》一文，为了说明昆虫和花色的关系，列了一个统计表，比任何单纯的文字说明更一目了然，更直观具体。
16、六种病句类型：①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)
17、作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
18、说明某些抽象的，或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。
19、为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
20、作用：假设了没有太阳，地球上出现的情况，突出强调了太阳的重要性，更有说服力。
21、⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
22、太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。( )( )
23、说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状，性质，成因，功用等属性的异同，把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法，叫分类别。
24、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
25、作用：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂
26、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
27、鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。( )
28、作用：突出强调了事物的( )特征，增强说服力。
29、 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整(表述完整的判断句)，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。
30、鸡蛋两个打至起泡，加入 3-5 克盐，2 克糖。
31、(高考语文‖国学经典)《中庸》：人一能之，己百之；人十能之，己千之
32、螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。( )
33、假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。
34、作用：使抽象的事理变得具体、生动、形象，把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
35、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
36、举例子：运用恰当的典型事例，具体真切地说明了事物的……特征，使说明事物的特点更鲜明，内容更真实、具体。
37、小学常见的有：举例子、引资料、列数字、打比方、分类别、作比较6种。
38、 例如：《中国石拱桥》在在介绍赵州桥的特点时，运用作诠释的说明方法，从四个角度阐释了赵州桥“制造奇特，人不知其所以为”的巧妙结构及不朽的艺术价值。
39、例如，“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改为“云中形成的固态降水物是雪”就不成。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。
40、为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。
41、定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。
42、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。( )
43、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
44、特点：通过与同类型或相关的事物作比较，显示出该事物的特点。
45、例如：《中国的石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”就用了打比方的说明方法表现出石拱桥的基本特征，给人以美的感觉。
46、利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。
47、④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。
48、齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。( )( )
49、六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
50、下定义的时候，可以根据说明的目的需要，从不同的角度考虑。有的着重说明特性，如关于“人”的定义；有的着重说明作用，如关于“肥料”的定义；有的既说明特性又说明作用，如关于“统筹方法”和“应用科学”的定义。
51、举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。
52、作比较：为把事物或事理说的通俗易懂，可以从感性出发利用生活熟悉事物或事理作比较。
53、作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
54、特点：先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。
55、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
56、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
57、 说明的作用是：①在议论文中用它交待论据；②在记叙文中用它起注释作用；③在新闻中，用它介绍背景材料，加强内容表达；④在科学报告或教科书中，用它表述科学知识或事物。
58、利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性 说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
59、例句2：科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。