1、 在烈日的曝晒下，我陪同父亲一起下地挖蒜。来到地头边，父亲只让我挖两趟，而他自己一揽六趟。“我也能多挖两趟。”我心里稍不服气的说。“小孩子干不了那么多的活，会累坏的。”父亲挖着蒜，脸上泛出一丝久违的笑，我无语，只觉得心里好像震动了一下。烈日下的父亲，额头上，脸颊边早已挂满了汗珠，一滴一滴融在土里，我明白父亲为什么要让我把上学的钱装好了。父亲不时用瘦瘦的胳膊拭去汗水，看到着，我不由得跑到水壶边，湿了湿毛巾，急忙给父亲送去，父亲一边擦一边稍有叹息的说：“一定要上好学，别在田地里这样辛苦折腾，知道吗？”“放心吧，我知道钱是怎样挣来的。”
2、人物的描写，除了今天重点关注的神态描写，一定要结合人物的动作、语言、心理描写等方面的结合，这样才能刻画出一个生动形象的人物形象。今天的任务，请将课堂上的两个片段，修改、扩写，整齐的誊抄在作文本上。
3、 围巾是那么重要，以至于我没有它就没有了安全感。记得那是一年级的时候，早晨快要上学了，可围巾没有晾干，我急得在家里乱窜，一想到没办法带着围巾去上学，万一又生病了怎么办？没有我的“保护神”保护我，万一遇到危险怎么办？不行！于是我就使出吃奶的劲，张大嘴巴，发出我有生以来最大的哭声。家人没办法，只好用吹风机把它吹干，围在了我的脖子上，我这才作罢，一路开开心心地去上学。(用小事情中的细节的心理描写，再一次从反面证明了围巾对我的重要性。)
4、学生进行片段描写，十分钟后，学生交流投影展示。(人物细节描写精彩段落)。
5、师：大家猜猜人物的心情如何，你是怎么知道的？
6、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
7、上大学的时候，他是公认的美男子。他有着宽阔的前额，一双明亮的大眼睛，长短配搭恰到好处的鼻子和嘴，以及当中有天然凹槽极富魅力的下巴。他曾经在高校运动会上拿过100米自由泳比赛的亚军，由此可以想见他有着怎样的体魄。但是，此刻站在十字口人行道边上抽烟的侯锐，已经有点未老先衰。他的鬓发竟已斑白，眼角的鱼尾纹虽不甚明显，泪囊却已青灰可辨，而且昔日红润结实的皮肤，已变得黄黑粗糙。不过从稍远处望去，他不失为一个有吸引力的壮年男子。(人物细节描写精彩段落)。
8、也不太记得那是一个怎样漆黑的夜晚，天空突然下起了大雨。下晚自习后，雨竟然毫没有停的意思。我满怀希望焦急地等待着母亲，时间一分一秒地过去了，正当我绝望时，眼前出现了一个熟悉而又陌生的身影——竟然是父亲！我的心不禁为之一动。父亲递给我一把伞，又扶住我，让我换上胶鞋，然后弯下腰把我换下的鞋提上。刹那间，一种怦然心动的感觉浸入我的心头，多少次这样的夜晚，多少次这样的天气，接我的都是母亲，而今天……
9、 这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎……
10、(1)人物说话时的表情提示，如：“兴奋地说”、“气愤地说”、“大声地说”……
11、罗莹：刘老师的这节课和以往的课一样，教师的激情很高，有很强的感染力，能够吸引学生投入到课堂中来，二个教学设计板块清晰，一目了然，三是环节设计有趣，把学生吸引到课堂中来，做到了有趣味性；四是刘老师的教学语言精练，过渡自然；五是给了学生很多的时间练笔，充分体现了学生的主体性。这是我的一点看法，谢谢大家！
12、 我不冷。”“不冷的话，我再骑快点儿，万一迟到了不好。趴在我肩上，坐稳了。”当我俯下去的那一刻，心里涌起一阵暖流，好长时间没让爸背过了，曾经，那肩膀是多么熟悉。
13、 生命，总是美好的。不是因为苦恼太多，而是我们不懂得生活;不是因为幸福太少，而是我们不懂得把握。
14、 您是否还记得那次午休的场景？同学们都伏在课桌上睡觉，突然外面下起了雨，阵阵凉凉的风吹进了教室，吹乱了您的头发。您坐在讲台旁，正想起身做点什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下来——噢！您脱下了高跟鞋，轻轻地，轻轻地走到窗户边，把每一扇窗户都关好了。这一切，都被刚刚醒来的我看在眼里。老师，您是怕吵醒了那些可爱的熟睡的孩子们吧!老师，您知道吗？在那冷风袭来的时候，您的举动就像阳光一样照亮了我的心。老师，谢谢您，谢谢您洒出的阳光，谢谢您阳光般的爱！
15、只见他身材伟岸，肤色古铜，五官轮廓分明而深邃，犹如希腊的雕塑，幽暗深邃的冰眸子，显得狂野不拘，邪魅性感。
16、她的那双手总是又黑又粗糙。妈妈还是一位参加自学考试的农民大学生呢，真了不起！她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。
17、许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视.母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住！妈妈不会让你受到伤害！”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。
18、生：开心的玩起来，其中的开心也是人物的神态描写。
19、他是个身材矮小、骨瘦如柴的农民，上身穿一件补缀过的、肮脏的短皮袄，下身穿一条淡色的长裤。他那顶黑帽子同他那油光发亮的铜色的脸简直叫人分辨不出来，一双目光柔和的眼睛显得很突出，在嘴角上带着感激的微笑时，露出了反刍动物那样的坚固的、微微发黄的牙齿。
20、写写我们班上的一位同学，不要写出他的名字，让大家猜猜看，你写的是
21、 对自然、人类(包括他人和自己)、社会、民族、世界的关注与思考。
22、 随着时间的流逝，你是否发现心灵已粘满尘埃?那么用友善把心注满，用爱真诚地对待每一个人，你就会发现世界依然美丽如昔! ——《用友善把心注满》河南考生
23、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
24、双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。
25、电影有三种基本结构：戏剧式结构、散文式结构、小说式结构。简单来说，戏剧式结构的情节线多呈线性，有着清晰的“开端—发展—高潮—结局”的脉络(用电影编剧的专门术语来描述就是“建置—对抗—结局”)，往往由一个中心冲突贯串始终，因而各个段落和场景之间有着明显的因果关系，在矛盾的呈现和冲突的解决中凸显人物或主题。
26、 母亲好像没听见，坐在已被烟熏得发黑的墙角里低头纳鞋底。倒是外公开了口：“妞儿，咱家哪来的钱买苹果呀？你也不小了，就不能….”外公叹了口气便进屋了。母亲仍坐在那儿，两手不停地纳着鞋底，沉默着，我把一肚子的怨气使劲儿往下咽。
27、不止一次，我努力尝试，当我的指尖，触上黑键白键。我就知道，我不是一个音乐天才，我必须付出比别人更多的努力。很快我就遇到了困难，我发现别的同学指下，流淌出的是清澈的小溪， 最终汇入大海，我的琴声却总遇见石头和高山的阻隔，断断续续，于是我开始努力尝试，我尝试把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分地去练习，把每一小部分都练熟，最后连贯起来就是一曲完整的歌。我努力地练，一段一段，乐声融在空气里，一次一次，忍着手的酸痛，一遍一遍 甩过手后，继续执着地练习，日复一日。终于，我的小溪经过坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。
28、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。
29、(生表演：目光呆滞，眼神一动不动地向前往望着)
30、帘外雨潺潺，挑灯夜读。罗衫不耐五更寒，只恐袭来，幽梦不复还。初三学子难亦难。往事只堪哀，对书难排。沉沉夜却已告别浓浓梦……少年独自堪叹。“吱呀——”古铜色的门幽幽透出缝隙，母亲的身躯隐隐，蹑足上前，母亲关切的目光在我身上游离。一杯绿茶在桌上冒着热气。通融全身的暖气送到嘴边，啜饮一小口绿茶，继而精神百倍的伏案。惊鸿一瞥侧镜，憔悴的我，已泪眼婆娑，母亲的身躯，朦胧，淡化……
31、读后续写的升华：删繁就简三秋树，领异标新二月花
32、来友杰：我来谈谈今天听了刘老师的课的感受，一是化整为零，将人物描写进行了细化，他对作文的教学思考，很有同感，坚持做，学生一定会有收获的，例如，他在做动作示范的时候，特别有感染力，学生刚刚看到的，自然就能很快的写下来，特别注重学生学习习惯的养成，强调学生举手回答问题，鼓励学生积极参与，放手让学生去写，我反思自己的课堂，总是担心学生不会写，不停的给学生进行指导，不断的强调写作技巧和方法，其实我们忽略了给学生时间，让他们安静的写作；二是刘老师丰富的感情及亲和力，学生刚从小学升入初中，对学习环境还未熟悉，刘老师给七年级的学生们上课和我们给初三老师上课的神态不一样，他尽量用他的亲和力和感染力来带领学生走进课堂，走进情境中；三是四个板块，循序渐进，每一个板块的任务不求多，但是很全。第一块，自己亲自做动作，第二块让学生看图片，猜心情，学生的情绪就高涨起来了，第三块让学生读经典，第四块看视频的时候，学生的情绪就特别高涨了，经典的视频内容，潜移默化的让学生寻找写作素材，学会了观察的技巧，锻炼了观察的能力，这是我的收获，谢谢大家！
33、他单独面对你的时候总是摆出一副善解人意的慈爱样子，同时不停地摇晃脑袋，远看像漂浮着的一个大灯笼。他的眼睛，你知道吗？大大的，灰黑色，很深邃，长在那张马脸上显得非常病态，他说话时喜欢对所有人乱飞媚眼，小心别让它撞到你，那会使你魂飞魄散的。
34、他的同事们都说他是缩小了的费翔，我也这样认为。他是个搞美术的，是中南五省小有名气的装帧艺术家，他的个人画展得到过很多知名人士的好评。
35、“别的同学都能玩，我为什么不能？”我嘟着嘴委屈地问。“你既然选择学习了电子琴就不能半途而废”父亲坚定地说。我还想撒娇，却看见父亲一直用那严厉的眼神瞪着我，让我瑟瑟发抖。
36、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
37、(1)提示语在前，引语在后，引语之前用冒号。
38、一方的摔跤手采取声东击两的佯攻手法，使对方猝不及防，终揪住了对方，开始搏斗起来。不多久，双方就在他们的脚踢起的弥漫的尘土中格斗，这尘土几乎遮住了狂叫猛喊的观众的视线。哪一方滑跌在地或是双方同时倒地都不算，只有一方将另一方摔倒，举起他的身子，投掷在地，才算获胜。
39、接着，由张远航同学继续丢手帕。只见她故作姿态地在一个同掣身后做了一个“丢"的动作，然后他把手帕巧妙地放在了杨震字同学的身后。没想到杨震宇同学早有提防，他抓起手帕，“腾"地站了起来，像离弦的箭一样向前追去。他俩一一前一后，向前疾跑，张远航同学越跑越快，杨震宇同学越追越近。同学们都起劲地为他俩加油。当张远航刚要往下蹲的一瞬间，杨震宁抢先一步，一把拉住了张远航，这一下张远航只好认输了。同学们“罚”张远航表演个小节日。他扮了个鬼脸，滑稽地学了一声猫叫，引起同学们一阵畅怀的大笑。
40、那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他说话，把他的脸一看，立刻又是吻他，又是拥抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他那样子，任何人看了都要感动得流泪。
41、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
42、通过讲评修改，小作者把“投中”这个动作分解成“投”、“划出”、“落入”三个动作，生动太多了。
43、生：她的眼泪都流出来了，像一条线，嘴巴也张的大大的，看样子是伤心的哭了。
44、 “轰隆隆”，天空一阵闷响，紧接着就是瓢泼的大雨。望着阴沉沉的天。我的心也阴沉沉的。都是这多变的天，怪早上没听妈妈的话，连伞都没带。无奈，咬咬牙冲进雨帘中，老天像跟我开玩笑似的，冰冷的雨水不断地往我的袖子里衣领里灌。突然，雨好像停了，我一抬头，原来是同班同学用雨伞为我遮挡雨水。“走，我送你！”她说着，温柔的一笑。多么温暖的话语，我的生活因为有同学爱而精彩！
45、她的对手现在是她的老对手，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。
46、孩子起来了，路过客厅时，一声声呼吸让他朝沙发看去——清晨里母亲轻柔的呼吸像是弄堂里熟悉的雾，她温热的双手缓缓流淌着关爱与辛苦交织的河流……。人物细节描写,150~200字的,拜托了胖嘟嘟的脸上有两个小酒窝。
47、焦丹：今年有幸加入到语文的大家庭，初次接触，我也听的很仔细，刘校长的表情很丰富，有很强的感染力；情境创设的很好，让学生仔细的观察，学生眼睛睁的大大的，刘老师走到哪，眼神就转到哪里。我很期待着刘老师开发一系列的人物描写的课程。
48、生：上课了，上课了。我们的语文老师带着生气的面容朝教室走来，抱着我们的作业往讲台一摔，我们班同学面色也变得僵硬起来，我想：“完蛋了，完蛋了，要挨批评了。”老师生气的望着我们。
49、 同一轮太阳，不同的角色，落日的余辉总是使人安静，它给人历决不仅仅是温暖和光辉，它使人踏实，使人奋起，使人满足，新
50、 为首的一位少年坐着轮椅，双腿上摊着一本纸张泛黄的厚书。他的脸色有点苍白，带着些病态的美感；一双杏眼如清泉般清澈，但在眼眸深处却又暗藏着令人不易察觉的忧伤。
51、张老师首先轻轻的拿起粉笔，然后慢慢地转过身，把右手高高的举起，放在黑板上，头对着同学们，眼睛目不转睛的盯着那个小朋友，安静了，张老师才转过头开始写字，过了一会，黑板上就有了四个醒目的大字，最后张老师抬起手。全身对着同学们，把粉笔放在粉笔盒里，开始上课。
52、 你看，小孩子不安分地站在爸爸的自行车架上，双手撑着爸爸的肩膀，做着鬼脸。他们的身边，一个卖菜的妇人——大概是孩子的妈妈，一边爱怜地看着，一边仍不忘提醒着“小心点”。孩子顽皮地眨眨眼，奶声奶气地说一声“基(知)道了”。
53、注意变换提示语的位置(四种形式交叉运用)，正确使用标点符号。
54、 ——《用爱遮风挡雨》
55、2020年浙江卷读后续写分析和写作：唯有真情成佳文
56、溜冰场上灯光辉煌，照耀得如同白昼。黑咕隆咚的天上，新月和疏星黯然失色。女孩子穿着红毛衣，飘扬着花围巾，潇洒地走着曲线，冰上出现了浓淡长短交错的许多印子。有几个男同学j戴着小红帽，穿着灰线衣，弯着腰，噌，噌，噌，像燕子一样地飞过。也有戴着有绒球的毛线帽的小娃娃，突然出现在人们的身旁，忽又一钻，不见了。还有不少披着厚厚的棉袄的初学者，战战兢兢挪动着步子。
57、他笨拙地爬出战壕，晃晃悠悠地站了起来，举起了枪，踉跄几步。“砰砰!”就在十几米远处，出现了敌军!周围战友们纷纷举枪射击，他发呆了良久，突然像想起什么似的，疯狂地对着敌军开始射击。然而没多久，一梭子子弹射来，洞穿了他的额头。他倒在了浸满鲜血的土地上，手指像是要抓住流失的生命似的奋力攥成拳头……手臂渐渐垂下，手指也渐渐松弛了。他，与他的战友们，战死沙场。终于，可以长眠，安息了。
58、“言为心声”，写好对话，不但可以显示出人物的性格特征，更好地表现文章的中心，而且可以推动故事情节的发展。本次习作我们就来进行人物对话的练习，主要是对话提示语的训练。
59、 母亲的泪一直在流，她的声音有些发颤，她把我搂的很紧，“要是我们这儿地震了，你就躲到妈妈的身下，放心妈妈撑的住，一定撑的住！妈妈不会让你受到伤害！”妈妈把我搂的很紧很紧，好像怕我从她身边飞了似的。 ——《温暖的时刻》
60、生：噗哧一声笑了，就像石子投进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。写出了高兴的样子。
61、近了，更近了，组长终于来到他的身边，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作业，快交作业！”他“嘿嘿”一笑，表情是那样滑稽，又是那样神秘，猛然，他把头一扎，像一条滑溜溜的泥鳅从组长胳膊旁闪过，脚底像抹了油一样飞奔逃走了。
62、生：这是高兴的心情，他面带微笑，嘴巴笑的都裂开了。
63、我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。
64、 看到这个题目，你也许会感到奇怪，我的保护神一定是一个特别厉害的人吧？其实它就是一条围巾。(互动式的开头方式，让习作显得活泼生动，把围巾称为“保护神”是很有趣、有吸引力的称呼。)
65、以前我很是不解，为什么很多大家都把艺术放在人生的第一或第二位。随着年龄增长，我逐渐明白了，人生就是一门艺术，大自然也是艺术，艺术的美无处不在，恰如罗丹说的：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
66、一一声哨响，一场紧张而又精彩的拔河决赛开始了。我的心“咚咚”直跳，我屏住呼吸，瞪大了跟睛，两只手牢牢抓紧绳子。站在我前面的小胖把牙咬得“格格"响，脸涨得通红，可脚却不由自主地向前滑去。
67、兴奋和激动如同决了堤的洪水，浩浩荡荡，哗哗啦啦地从他的心理倾泻了出来，他再也无法隐藏他的那份斯文了。
68、所谓“怎样说”，就是指人物说话时的语气、动作、神态等。不要总是“我说”、“小明说”、“张军说”，这样写出来的文章干巴、乏味。一个人说话时，总会出现相应的表情与动作，把它们描写出来，可以增强对话的表达效果。例如：我扯着衣角，低着头小声地说：“老师，我忘记把作业本带到学校里来了。”
69、 坚强的人值得喝彩。同时我们心里也会有这样的想法：我也要做一个坚强的人，赢得别人的喝彩! ——《喝彩》北京考生
70、 这时，所有的人都不再争先恐后地挤着上车了，因为那个土里土气的打工小伙，向满脸失落的残疾人伸出了自己的手。他拉住了残疾人的断手，表示要帮他上车。就连那个刚刚挤上去的那个“领带”也下来了，他和打工小伙一起把残疾人搀上了车。“时尚的小姐”和“名牌包包”让落下的几个小孩子先上了车，然后自己才上去。
71、生：通过这些描写，给我们展示了一个憨厚可爱，幽默搞笑的憨豆先生。
72、他如法将瓜子塞进口中，“格”地一咬，然而咬时不得其法，将唾液把瓜子的外壳全部浸湿，拿在手里剥的时候，滑来滑去，无从下手，终于滑落在地上，无处寻找了。
73、 弘扬人类社会文明所需的真、善、美等精神。
74、那一次过马路突然闯来一辆摩托车，你快速而紧张地抓住我的手，把我拉到了你的身后，虽然只是一场虚惊，虽然你的胳膊只是轻微地擦伤，但你瘦弱而青筋暴露的手臂， 还是刺痛了我的神经。亲爱的爸爸，你已经老了吗？
75、 她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
76、在写作时会出现提示语与说话内容前后不一致的情况，如老师严肃地对大家说：“告诉大家一个好消息……”。告诉大家一个好消息显然不能用“严肃”的表情语气来表达。
77、 ——《握住花香》
78、他走上五六十米路便选定一处地方，一只脚踏在石凳上或土埂上或树墩上，解下腰间的酒瓶，解酒瓶的当儿迷起眼睛把一百八十度视角内的景物细细看一遭，然后以迅雷不及掩耳之势倒一大口酒入肚，把酒瓶摇一摇再挂向腰间平心静气地想一会什么，便走下一个五六十米去。
79、师：大家很会观察，注意到了人物的眉、眼、鼻、口等器官，所谓的神态描写，就是描写人物脸部的细微的表情和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。重点是描写人物的脸部细微的表情和变化，以此来刻画人物的性格特点。
80、回忆自己印象最深的一件典型事件，想想当时人物都说了什么，做了什么。写清事情的发展过程，在描写人物对话时要注意分段。
81、 许久，妈妈抬起头，两眼通红的看着我，我从来没有看到过母亲那么深情的目光，心里一阵感动。她粗糙的手紧紧的握住我的手，似乎想要对我说什么，但动了动嘴唇，却什么也没说，目光转向了电视
82、 ------《那个故事的主角是我》