1、我把春天比作一个带着七彩调色盘的小女孩，她那缤纷的油彩抹去了冬日的苍白，将绿色和希望送给世界；她用手中的画笔带起清风，又送来金灿灿的阳光照耀大地。
2、视觉：碧绿的菜畦、紫红的桑椹、高大的皂荚树肥胖的黄蜂、拥肿的根覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。
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4、③仁者在山的稳定、博大和丰富中，积蓄和锤炼自己的仁爱之心；
5、这样的一个飞满了柳絮的清晨，总觉得曾记相逢，总觉得是一个能够放进任何一种时空里的场景。可以放进唐诗，可以放进宋词，可以放进浪漫主义也同时可以放进后期乡村音乐的音符——在人类任何一段瑰丽的文化里，都应该有过这样的一个清晨，这样的一季初春。
6、一些可怜的小草，在那卵石的缝隙里寥若晨星地吐着淡淡的绿。
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8、月光下的校园是美的。人们谈天说地，无忧无虑；孩子们在月光下玩耍，跑来跑去快乐得不得了；校园里的花花草草，在月光的陪伴下也进入了甜美的梦乡。渐渐地人稀少了，大家都回家睡觉了，只有月亮和几颗陪伴它的星星在外面。虽然人都回家了，但月亮还在无私地向大地每一个角落撒下，它那美丽的光辉。正像老舍的《月牙儿》中写的，月亮是世界上最纯洁的东西。
9、只看见，一缕细雨和风从身旁飞过，就这样，你俏嫩的脸颊被被杏花吹得粉艳，被桃花笑得火红。就这样，你把一个沉睡了千年的梦唤醒，开始踏下一个新的脚印。
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11、最后则是借其手法，借鉴《社戏》中运用的写作手法、描写手法、修辞手法等，对自己习作中词语运用、情节画面进行“拆分重组”，在不断锤炼中实现习作的最终“飞跃”。
12、小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。
13、那绽放的烟花，有的像绽开的花朵，有的像一个个大蘑菇，还有的像一条银色的瀑布，五颜六色，美丽极了。
14、B．困境就像人生路上要经历的沼泽地,它常常让你深陷其中，不能自拔要有机智应对的智慧
15、仿写：他看见小松鼠翘着尾巴在树林中跳来跳去。
16、那些雨滴有的落在屋檐上,有的洒在田野里,有的挂在了树枝上,还有的跟随着小溪奔流进大海。
17、生：紧接着就是看戏部分了，看戏之后重点写了归行途中偷罗汉豆的事情。
18、C．困境就像人生路上要经历的沼泽地,它常常让你饥寒交迫，半途而废要有机智应对的风范
19、D．困境就像人生路上要翻越的大雪山,它常常让你饥寒交迫，不能自拔要有自我审视的风范
20、“得”用在动词或形容词后，连接表示结果或程度的补语。
21、我的要求其实很微小，只要有过那样的一个夏日，只要走过，那样的一次。而我迎来的，日复以夜，却都是一些不被料到的安排，还有那么多琐碎的错误，将我们慢慢地慢慢地隔开，让今夜的我，终于明白。
22、兔子一边跑一边："不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
23、中国作家莫言获得诺贝尔文学家奖之后，许多报纸杂志都进行了报道。以下是一些专栏标题，请选择其中一个加以赏析。
24、师：我们刚刚调动了我们记忆，一定有很多画面浮现在我们脑海里。可通过我们刚刚的分享，大家会发现，我们的记忆往往是零散的，我们的表述也是非常简短的。如果要想写成文章，这样零散的记忆和简短的表述肯定是不行的。经典的课文是我们学习的最好范例，我们还是先从《社戏》看起。《社戏》的核心部分应该是“看戏”，全文大小40个段落，真正写看戏的是14-21段。大家一起看看，课文其他部分都在写什么？
25、仿写教学绝不是依葫芦画瓢，而是要指导学生揣摩范文中可借鉴的手法，在写作中有所创新，写出有独特个性的好文章。
26、咦，是谁打翻了绿色的油彩瓶呢？哦，原来是春姑娘给大地换上了绿色的新衣。
27、红，是天边出现的第一道光芒，下面照耀着几朵红艳艳的小花。红，是绿荫缤纷的挑花源，惹得世间多少男女为之探讨寻觅。红，是司马迁孜孜不倦的巨作，成为千古传颂的绝唱。未可厚非，红是最令人折服的颜色。深红给人以威严庄重，大红给人以吉祥喜庆，粉红给人以温馨浪漫。而红的诗篇给人的或许就是对人生、人格、人性的警示。
28、在这个春色勃勃的季节里，在树林里，在马路旁，在花园里，都能看见春天的脚步。在树林里，各种各样的树木长出了绿绿的嫩叶；在马路旁，碧绿的小草钻出泥土；在花园里，红的，黄的，蓝的，绿的，紫的，白的，各种各样的花都开了，姹紫嫣红，真像一个美丽的大花环，令人目不暇接。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花朵的香味，都不约而同地来采蜜，在半空中飞来飞去。蝴蝶像公主一样翩翩起舞，则蜜蜂就是和公主一起跳舞的王子……
29、事物的特点——形：肥胖、高大、臃肿、小球；声：长吟、弹琴；色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”；味：又酸又甜。
30、生：第二段写的是划船的时候见到的景色，以及自己期待和兴奋的心情。
31、夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。
32、在开满了玉兰的树下，曾有过，多少次的别离，就有，多少如我一样的女子，唱过同样的歌。我的甜柔深谧的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的枯井。
33、(解析)首先认真看各句的内容，找出这些句子之间的联系。⑤句直接承接话题，点出什么是“中国梦”，应放在句首；第③句“它使人……”中，“它”指代“中国梦”，应紧跟在⑤句后；②句中将话题引到每个人身上，应放在③句后；剩下①④句，根据“因为……所以……”这一关联词的运用顺序，不难确定其排列顺序。
34、无意在墙角的石块中发现了一抹淡淡的新绿色，起初，我还以为是苔藓，但走近一看：啊！一株娇小的叶子从石缝中伸了出来，叶子虽小，但却嫩油油的。这里很少晒到阳光，又缺少雨水的浇灌，更没有可供它扎根的泥土，它是怎么生长出来的啊？它也许可以不发芽，做一粒种子安全地呆在石块中，可它又是花费了怎样的努力才冲破这坚硬的石块，在没有阳光，雨露和泥土时候。
35、师：本单元是学习仿写，我们应该从课本出发，本单元的单元提示中写到：“民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代相传承的民间文化。本单元课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。”学完这四篇课文，是否唤醒你一些记忆？你的家乡是否有一些特有的民俗在传承？或者你在其他地方是否见到过一些民俗活动？
36、操场上有的同学在跳皮筋、有的在踢毽子，有的在丢沙包、还有的在踢球，欢快的笑声和吵闹声充满了整个校园。
37、请你仿照画线句，在横线上补写三个句子。要求内容相近，句式相同。
38、初春的太阳像个大姑娘似的，恼羞地露着半个红通通的脸蛋向我微笑。过了一会儿，太阳出现了，光芒四射，把金色的光辉洒向人间。霎时间，整个大地充满了光明、温暖。初春的阳光洒在人身上，暖洋洋的，像慈母般的温暖、亲切。伴着小鸟的欢唱，我们去找春天。
39、清晨，太阳公公用他那温暖轻柔的手臂把大地从梦中唤醒，金色的阳光铺满大地。
40、老师教什么，应当以学生的需求为基础。段老师从学生的写作经历开始教学，询问学生曾经的写作经历。此种方式，打开了学生的思维，让学生通过回忆找寻写作“缺失点”，也就是老师授课的“切入点”。随后面对学生的困惑和问题，老师进行归纳总结，提出从“选材”和“结构”两条授课主线并辅以语言表达，清晰地将整堂课的环节呈现出来。
41、也许是女娲给人类创造了甜美彩画，怕人类不珍惜，加点神水的斑迹，希望给人类带来多姿多彩的画面，在坎坷中锻造人类的灵性吧。
42、生：我们那里如果家里有办丧事要请戏班唱戏，听我爸说以前是这样的。现在都请唱歌的了，不过一般都是嫁出去的女儿请。
43、(解析)仿写要仔细研读例句，仿照其句式、修辞、情感等。注意本题中仿写的句子包括两个小分句，后面的分句表现的事物特点能表现前面小分句中喻体的特点。
44、师：内容抓得很准，评价说“还算可以”，说明还是有很大空间的。有没有指出上升空间在哪里的？
45、暮春的风夹着轻微的凉意，吹在脸上、身上分外舒适。
46、C.②④③① D.③①④②
47、看不厌，看不厌那些跑沙跑水在旷野与草原上奔驰的马群；看不厌，看不厌那些战风战浪在蓝天中搏击云海的飞鸢和波风浪谷中飞翔的白帆；看不厌，看不厌那些穿山穿岭在大地上呼啸着前进的列车……
48、一到春天，小草们就睁开朦胧的双眼，争先恐后地破土而出，与人们一同分享春姑娘所带来的喜悦与温暖。它们散满大地，为这块抚养它们的“母土”铺上了绿地毯......这千千万万的小草组合起来，才让人们看到了生命的伟大。
49、生：这段文字只写了开船的过程，但很详细。而前一段文字写了几个玩耍的事情，却都不详细。
50、答：会员群分小学、初中、高中，各群内容不同，有针对性。小学会员群适合3-5年级，初中会员群适合6-9年级，高中会员群适合高一-高三。