1、如果有时间，不妨做一些更细致的调研采访工作。比如，主动发起班科经营联席会，带动大家共同来逐一评价班级学生，听一听不同科任老师对学生的印象和趣味案例，能够有效改善班主任对于期末评语一言堂的状态，让我们的评语中能够容纳各个学科的不同声音。(作文评语怎么写缺点)。
2、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。
3、 内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。
4、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?
5、 4文章对放风筝时一连串的动作和风筝在空中飘荡的情景，进行了细致入微的描写，真棒。
6、不尊重生命。言行不一。孔子称仁，一上台，就诛杀“少正卯”，理由奇葩。
7、文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。
8、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。
9、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
10、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。
11、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。
12、“你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！”看着这些评语，我相信孩子们的心像春天一样温暖！在平时，总是提醒同学们相互帮助，团结友爱，学会传递爱心，现在才明白，教育不是说教，就是这样简简单单。
13、 教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
14、作者观察细致，想像力丰富，不过拟人、比喻等手法运用的较少。
15、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
16、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉?
17、正文内容较多，大家可以直接下滑找到自己需要的部分。小学文章前后连贯，但人物形象描述不是太生动。
18、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法
19、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗套，值得借鉴。
20、放大问题，不如放大亮点；盯住毛病，不如盯住优势。这是个需要改变的思维方式。
21、他的脾气非常暴躁。有一次，和同学吵嘴时，他发现自己落了下风，脸色顿时从肉色变成了赤色，好像被太阳烤熟了。很快他便控制不住自己，对着桌子用力地又拍又踢。最后他彻底恼火了，用力地把椅子给摔了出去，只听“砰”的一下，椅子裂开了！补2：大家都大吃一惊，从此见到他都离得远远的。
22、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。
23、经过努力，你这一学期作文有所提高，叙事较清楚，所写作文散发着对生活的热爱。如果你继续保持这种热情，今后能多读些优秀作文。老师相信你的写作会有更大进步。
24、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。
25、学生在完成自我点评或互评的过程之中，就明白作文应该写成什么样，自己的作文还有什么欠缺，如果他没有修改和弥补就无法完成点评。而老师也可以在点评的过程之中对学生的作文结构一目了然，可以有的放矢，有针对性的再做点评。
26、在你的笔下“xx”俨然像个小花园，那么富有生命的气息，对“xx”的描述，按顺序展开，读起来一目了然。
27、孩子,现在人们已经有了环保意识,你所说的情况再也不会发生了,让我们共同期待这美好的一切吧!老师还想表扬你,你现在写字认真多了,老师为你高兴!只是希望你坚持下去。另外,你的错别字太多了,希望你细心耐心,取得更大进步!
28、你是老师的知音，希望我们共同切磋，共同进步！
29、清秀脱俗的文章显露了你的聪明智慧，但有点太飘了。高中文章的"读"与"感"联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，但缺少真情实感。
30、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
31、⑤与时代气息不符，内容过于陈旧老化。B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如小学生字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风„„主题重点突出，中心明确，立意鲜明。
32、充分聆听来自每个学生及其他人的评价意见，将学生的自我评价、同伴评价和家长评价，作为期末评语的重要参考依据，也从不同维度的意见当中，看到你所不曾看到的学生的一面。
33、寒暑假前，班主任可以尝试开出一些处方评语，校园学习生活中没有解决的小问题，学生在家庭中常犯的错误，或者家长认为孩子急需解决的习惯问题等，都会被列入处方评语的范围。在这里，班主任不对“病情”做陈述和批评，而是给出具体的解决策略，让家长在即将到来的假期中有据可依，对症下药。
34、读着你的文,老师感觉到你是很随意的想到那就写到那。段与段之间衔接也不够自然,风格也不尽相同。不过从你字里行间可以感受到你对祖国母亲的热爱之情。其实,在老师的心中,你在写作上相当有潜力。你写的作文曾多次当范文读给同学听。多么希望你能再写出好的文章。多下点功夫，好吗?
35、尚缺乏典型事例或生活片段，因而文章欠充实、饱满，分量也减弱了。
36、对于勤于写作的同学，可以激励他们“苦读书胸中有宝，勤作文笔下生花”。学生读到这些名言时会产生巨大的动力。有些同学还把评语中的名言警句摘抄下来，贴在书桌、课本上，常常诵读。
37、文章的结构紧凑，过渡段的使用使得文章浑然天成。
38、发送“招生”“预报名”“幼儿园”“划片”等关键字，即可获取最新各区划片、小升初、小学报名、幼儿园招生等相关信息。
39、文章按事情发展的顺序，记叙了的.事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
40、 8能够运用排比写出了放风筝的人多，风筝多，场面热闹。
41、动静结合的写法运用很得当，但是缺少比喻、拟人等手法。
42、 7写出了小伙伴们一起放风筝的过程，情节生动，有起伏。
43、 5开头巧妙地点明了放风筝的时间。真好。
44、真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
45、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。
46、行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。⑴.语言基本通顺，偶有不畅。
47、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。
48、传神地写出了“xx”快乐游玩的情景，语言生动，描写具体，运用了形象的比喻写出了“xx”的美。
49、你是聪明活泼的孩子。不管是朗读，还是回答问题，声音最响的总是你，你还很热心地为班级做事，老师和同学都喜欢你。老师希望你能在课堂上多思考，多发言，和书交朋友，让思考和阅读时刻伴随左右，使自己变得更聪明，成为一个更出色的孩子！
50、联系性联系前次作文批语。教师要表扬那些按批语要求发扬优点、改正缺点的学生，充分发挥批语的导向作用，让学生养成认真看批语、按批语要求改正作文毛病的习惯。
51、一学期即将结束，又到了写期末评语的时候了。老师们是不是又要开始绞尽脑汁了？尤其对于带过几年的班级，似乎各种夸赞的话已说尽，各种才思枯竭？班上总有那么几位学生，性格、成绩、表现大体相仿，要找他们的相同点容易，要寻找他们的不同点实在是太难了……
52、文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
53、每到期末，班主任的圈子中总会飘着“是否需要在评语中让学生直面批评”的争执，其实，还是要回到正向沟通的渠道中来。
54、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
55、 内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
56、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体。
57、本文用词准确，严密，语言平实自然，但修辞手法运用不当，有待改进。
58、干巴巴的内容好像白开水，少了一点味道，可以多加些柔美的文句。
59、特别擅长。指自己特别擅长的能力或兴趣、研究范围，且拥有的这些特长不属于平庸范围。比如：某人嗓音很好，这不是特长，而是自然能力。但如果唱歌字正腔圆，除了职业歌手，一般人比不上，那么这就是特长。
60、文章语言太过绚丽，不够贴近生活实际，读起来不够亲切。
61、语言描述准确，但缺少修饰，读起来没有美感。
62、文章的拟人化语言太少，行文失去了生动活泼。
63、读毕如酒后余香，不绝于口。语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。
64、文字少的补充和修改可直接在作文的间隔处进行。改完后最好指导学生对修改前后的文章进行比较，从而领悟教师的评价，体会修改前后的优劣。