1、岁月如梭，韶光易逝。重回首，去时年，揽尽风雨苦亦甜。夜阑珊，读无眠，听尽春言，每天都是新的一片，不再清闲，望着洒满月光的星星一路向前。
2、她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。小男孩儿跳了起来，退后几步，脱下外衣，摆出个迎战的架势。
3、ArchaeologistsinEgypthaveexcavateda5,000-year-oldwoodenhullthatistheearliestsurvivingexampleofa"built"boat--inotherwords,aboatconstructedoutofplanksfittedtogether--andthatthusrepresentsamajoradvance,intermsofboat-buildingtechnology,overthedugoutlogsandreedvesselsofmoreancientvintage.
4、她的身子摇得很厉害，几乎无法站稳。忽然，她重重地栽了下去，倒在花草丛里，手被草刺划破了一条口子，鲜血流了下来。(描写动作的句子短一点)。
5、这段话如果出自小学三年级的学生之手，还是不错的。可小豆子已经六年级了。这样一段话，可得不到老师的青睐。
6、妈妈说：“开饭了！”我迫不及待地夹起一大筷子土豆丝，迅速送到嘴里。我差点把自己的舌头也一起吞下去了。大家都笑话我：“小豆子，你是不是饿了三天三夜？”
7、有时候我会纠正她，偶尔我会在纸上画出字母的点，让她来描线。不过她还是有时候写对，有时候写反。
8、写句子，长句子中多短句，每个短句不超过十个字，这样句子就简洁，节奏感也出来了。
9、“咬牙、跳脚”类人体动作词语，多是直观具体地描写人的动作行为，没有其他抽象引申义，具有词组的性质。但是，与一般词组不同的是，“咬牙、跳脚”类人体动作，往往是由人内心某种强烈的情绪，而且多为消极情绪(如“着急、生气”)所引发的，在一定程度上是不由自主的。强烈的情绪发生是主要事件，是前因，而相关的这种动作行为是伴随性、附属性的，是结果。这种用法的人体动作词语数量不多，比较常见的还有“跺脚”等。
10、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
11、《现汉》对“弹指、眨眼”类词语引申义的释义模式可以概括为：
12、翠鸟，又叫翡翠。它全身翠蓝色，腹面棕色，平时以直挺姿势，栖息在水旁，很长时间一动不动，等待鱼虾游过，当看到鱼虾，立刻以迅速凶猛的姿势直扑水中，用嘴捕取。
13、蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。(描写动作的句子短一点)。
14、警惕黑势力在某些地方抬头。(《现汉》“抬头”条的例句)
15、规约义是指“点头、摇头”类人体动作本身所体现出的某种明确、固定、约定俗成的抽象含义，如“点头”表示肯定、赞成；“摇头”表示否定、拒绝等。之所以称规约义，是因为“点头、摇头”类人体动作所体现的含义和种族、地域、历史、文化背景、风俗习惯等密切相关，是民族或地域、历史文化等的积淀，因而有着一定程度的规约性。如绝大多数民族和地区的人都以“摇头”表示“不”，而希腊人、土耳其人和保加利亚人却以“摇头”表示肯定。有关资料说明，在印度也是“点头”表示否定，“摇头”表示肯定。
16、晚餐真让人垂涎三尺！妈妈的手艺太棒了。我最喜欢吃妈妈做的炒土豆丝，太好吃了！
17、人们趋炎附势，直奔簇拥最亮、最夺目的星座，灿烂的星又那么多，如银河下泻，哪有我插足、亮相的余地？(王朔《枉然不供》)
18、轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
19、目前市场上大部分握笔器都进行了分阶设计，从最开始的完全固定握笔姿势，过渡到孩子自主掌握着正确的握笔方法。
20、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
21、“挽、卷、抬起、迈、拖向前、躬着背，低着头，眯着眼、一扎”将捕鱼的镜头活灵活现地呈现在读者眼前，就好像一出戏刚刚上演一样，这样的描写，不可谓不出神入化。
22、(C)together,anditrepresents
23、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
24、春天一到，大地便穿上绿装，小鸟们敞开喉咙放声歌唱，花儿们也毫不逊色，也跟着摆弄起自己的裙姿，春风温暖着大地，美丽的蝴蝶也伴着风儿翩翩起舞，四处充满着一片新的气息。
25、莹莹一弯腰，一伸腿，毽子像被磁铁吸住一样，稳稳地落在了她的脚面上。
26、狗熊还十分贪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窝，恼怒的野蜂把它追得老远，把贪馋的狗熊蜇得鼻青脸肿。狗熊一边跑，一边乱抓脑袋，有时还痛得直叫。再过几天，被蜇的地方消肿了，这种闹剧还会重演一番。
27、“ 我飞快地从地上抓了一把雪，使劲地捏了捏，感觉雪球还是太小，想想不解恨：刚才你赵红也太不够哥们儿义气了，竟然敢袭击我？看我这次怎么收拾你！又迅速抓了一把，这样两把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，赵红，你给我小心啊！
28、可蝈蝈非常灵敏，一下子就蹦到了地上，我又用手一扣，不但没扣着，反被蝈蝈狠狠地咬了一口。我“急中生智”把帽子从头上抓了下来，然后小心翼民办地对着地上的蝈蝈扣了下去……他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。
29、我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行。
30、上面的片段中，运用“化功大法”把张小虎爬杆的动作进行了分解，然后给部分动作“涂脂抹粉”，文章就显得活灵活现，就真的给人身临其境的感觉了。
31、她走得更慢了，腿老是不听使唤，看起来随时有倒下的可能。
32、鼓励的眼神，亲切的问候，一个笑脸，一个动作这些都包涵着对孩子们的肯定和鼓励。孩子们在这样温暖而轻松的环境下，快乐的学习，快乐的成长着，看到这一切，做为家长，我由衷地感到欣慰，非常感谢老师，在这里祝身体健康，一帆风顺！
33、1通过隐喻衍生相似性比喻义的“翻身、插足”类
34、古文里的句子，简短却很有内涵，能够给人美的享受。看，这些短句子里的秋天，就像一幅幅明亮的画。
35、反常能抓住眼球，反常就如同一个暗语，是告诉读者们，事出无常必有妖，破局的关键可能就藏在这里。《黛玉之死》中，黛玉得知自己的爱情理想彻底破灭时，这样写道：
36、在纪律上他对我们从不放松，别看他眼睛小，还戴着花镜，但上课时，每一个玩小动作的同学都逃不过他的眼睛。有一次，李忠圳在上数学课时做小字，才拿出来就被老师捕捉到了，老师看了他一眼，他没知觉，老师盯着他了还是没感觉到，还没把小字收好，老师生气了，拿起他的小字就撕得粉碎。还狠狠的批评了他，从那以后，再没有人敢在数学课上做别的事情了。
37、101篇哲理故事，看完受益匪浅，推荐收藏！
38、我找来一块布，把它沿边剪一个口子，一手抓住一边，用力一撕，“吱”地一声撕开了。
39、她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
40、D景人结合，如每一根细发艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠。
41、文丽把脚使劲往雪地上一蹬，她那一头就翘在空中，我借助惯力，曲着双腿，往下一压，我这一头就伏下来。
42、写汉字比写单词更困难，对手眼协调和精细动作的要求更高，所以我们应该更加注重对孩子前书写技能的培养。
43、提供形状更利于抓握的铅笔和辅助工具。三角形的铅笔和辅助器更利于孩子养成正确的握笔姿势，拿笔也会更舒服。
44、“伸手、张嘴”类词语在用法上也有着明显的特点：
45、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
46、课文《全神贯注》中描写罗丹修改塑像的一段，我们一起来看看。
47、她抱着孩子，无法拉他，急得直跺脚。(邓友梅《别了，濑户内海！》)
48、首先要肯定的是，要写好作文，就要学好写句子。想孩子学会写句子，家长可以带着他——
49、她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
50、这类人体动作词语比较突出的一个特点是抽象的比喻义与具体的人体动作之间没有实质上的联系，两者之间只是一种相似性的形象比喻，所以，《现汉》用提示词“比喻”予以释义。
51、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。
52、所谓“化功大法”，就是要把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，给大动作一个“过程”。
53、随着孩子能更好地控制肩膀和手臂肌肉，他/她会用手朝向纸面向下，铅笔传过手掌的方式来握笔。这时孩子仍然是通过整个手臂的舞动来涂鸦的，2-3岁的孩子会用这种方式来握笔。这也是孩子拿餐具的常见方法。
54、分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
55、我立刻做起动作左手一伸，右手一伸，右手又从下往上一拉。
56、妈妈的手艺太棒了。鱼香茄子、炒土豆丝、糖醋鲫鱼，全是我喜欢的。我像只蹲守在小鱼身边的馋猫一样，盯着土豆丝，口水快滴到桌子上了。
57、大姐姐们的舞姿美极了，你看，个个杨柳细腰，舞步轻盈，笑眯眯的神态格外动人。
58、先通过隐喻衍生出相似性比喻义，再通过夸张等手法，进一步衍生出“形容时间极(很)短”这一更加抽象的引申义的“弹指、眨眼”类。
59、《现汉》对“点头、摇头”类词语的释义模式可以概括为：
60、 有这么一张照片，一个女人紧紧地抱着一个五六岁的小女孩。这张照片第一眼会让人觉得是一张特别普通的母女拥抱的照片，但其实在这照片里却有着一个这样的故事。(看似久远,实则无法忘记;开头简单,实则深刻。)
61、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
62、 夜,好静谧,窗外一片雪白。母亲穿着一件旧棉袄,坐在一张小板凳上,粗糙的手指在针线中来回穿梭。明亮的灯光静静地打在毛衣上,在母亲的脸上留下一层光影泯灭的圆圈。一针一线,只见米黄色的线在毛衣上缠绕了一圈又一圈。母亲那专注的神态仿佛一尊雕像,我不禁看呆了。(细节刻画母亲认真织毛衣的情态。)
63、从语义类型来看，人体动作词语中有的只有单纯的字面动作义，属于词组范畴，如“探身、抬腿”。有的虽然目前还没有词汇化，没有衍生出抽象的词义，但是，动作执行者在发出这些动作时，多是因为有某种原因或者是想要起到某种作用，如“咬牙、跳脚”一般是因为“痛苦、愤怒、着急”；“努嘴、眨眼”则多是动作发出者希望通过具有规约性的动作向对方有所“示意或暗示”等。有的人体动作词语则通过转喻、隐喻等不同的方式衍生出不同的抽象词义，出现了词汇化。有的人体动作词语还衍生出不止一种语义和用法。例如，“抬头”用于人时衍生的是“指受压制的人得到伸展”的转指义。用于人以外的其他事物时，则是比喻用法，比喻事物的“复兴、回升”等。“眨眼”除了有“眼睛一睁一闭向人示意”和“形容时间极短”的含义及用法外，另外还经常用于“VP不～”的结构中，如“杀人不眨眼、吹牛不眨眼、花钱不眨眼”等等，整个结构表示“做某事毫不犹豫、毫无顾忌”。
64、很多孩子写一句话，翻来覆去就那么几个动词。
65、一个评学建有的小女孩，坐在椅子上，专心的写作业，看啊！他多么认真妈妈喊了她三四声，她却都没有回音，他四周只有一张孤零零的课桌，他家里很穷，但她却很爱学习。
66、比如“看”，还可以分解成瞟、瞄、盯、瞪、瞥、窥、望，凝视、注视、环顾、仰望、张望、凝望、远眺、俯视、偷窥，东张西望、左盼右顾、目不转睛……
67、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
68、“前书写技能”的一个主要组成部分就是写/画形状。这能帮助孩子书写大多数字母、数字和实现简单的绘图。它们通常按顺序掌握，并逐步达到不同的年龄水平。
69、她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
70、细节描写的作用：刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
71、我看见个子不等的四个小男孩，大概八九岁光景，小脸上那本色的高原红已被黑色的污垢所侵占。
72、(摘自《红楼梦》)他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
73、因此，同学们在平时写作时，要克服“偷懒”心理，勤快一些，这样，我们平时看上去挺简单的几个动作，认为不可能写进作文的“一般内容”，都可以成为你作文的素材。
74、 他们弯着小脑袋，仰着头，小手调皮地拧着同伴的耳朵，憨态可掬地嬉闹着欢笑着！咧开的小嘴露出雪白的牙齿,似乎连那两个张开的小脚指都在尽情展示着欢乐！
75、能把下面两个细节放在上面这几个细节描写组合成的一段话里吗？为什么？①有个男孩使出吃奶的劲揪住旁边男孩的耳朵，摇来摇去，被揪男孩反过来，来揪他的耳朵，痛得嗷嗷直叫，分不清哪是谁的手，谁的耳朵？②背后是蓝的可以出水的天，把四个小孩的脸衬得乌黑乌黑的，地上的小草都羞愧地低下头，用白沙遮脸，仿佛那样就能与蓝天比蓝了。
76、一个个胖乎乎、圆滚滚、外形像个皮球、表面捏了花纹的包子出笼了！
77、 五分钟过去了，十分钟过去了，妈妈还没有换好。我实在是等不及了,拿起书包,走到妈妈换衣服的房间的门口,说:“妈妈,你好了吗?"没有回应,于是我又问了一次,依旧没有听到妈妈的回答。我的心不觉有些慌了。我想趴到地上,然后从地上看一下妈妈的脚,看看妈妈到底在不在里面。可是因为还是有点不太好意思,所以还是没有趴到地上。我到底还是没有看到妈妈的脚。我的心更慌了,腿也开始有点发软。心一横,背着我的书包走出了商店。谁知道我为什么会想直接走出商店。(这一走,为下文做了销垫,推动了故事情节的发展。)
78、“ 我把自制的贺卡举到妈妈面前：“妈妈，生日快乐！这是给你的礼物！”
79、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
80、好一个黛玉，当视为生命的爱情破灭时，活着还有什么意义呢？此刻，她越是点头微笑，我们越能懂得她内心的悲痛，她已经悲伤到没有悲伤了。这是一个经历了人世间大欢乐大愉悦之后看破尘世只求速死的人的笑；一个经过大惊、大怒、大悲、大愤之后对人生完全绝望的人冷静的笑。作者在这里以“喜”的情态写出了“悲”的本质，取得了意想不到的效果。
81、回复(哺乳)开奶、母乳不足怎么办、母乳成分、哺乳期用药等；
82、《现汉》对“努嘴”类词语的释义模式可以概括为：
83、 看到照片,我不由得低下头。因为这张照片和我有关系,我是当事人之一。这件事发生在昨天下午放学后,由于冬天黑得早,不到六点钟,天几乎全黑了。西北风吹过树丛,发出“沙沙”的声响,给人一种不安的感觉,同学们匆匆地往家走。我和高越整理好书包,也准备回家。(交代故事发生的时间和环境。)
84、第常用在带“得”的动补结构中，做心理动词谓语的补语。
85、蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
86、想个属于你自己的招牌动作，想来想去，还是想亲亲你，因为我始终无法抗拒心底对你的爱意，冬天来了让我爱你好吗？
87、约莫一二分钟之后，好容易剥得了些瓜仁的碎片，郑重地塞进口里去吃。
88、我们还看刚才的例子：李老师喝茶。请看一个同学把这一个大动作写成小动作的例子，我们一起来读读。
89、张嘴申请救济我已经愧的不拿正眼瞧您了。(王朔《一点正经没有》)
90、著名作家萧红写的《祖父的园子》，其中有很多简单但是优美的句子：
91、伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
92、我瞅了瞅对面的赵红，他正在搓雪球，大概还想再给我一个“炮弹”吧。这正是个机会，趁着他还没有准备好，我抡起手臂，甩了两圈，看准赵红的方向，把雪球使劲抛了过去。“嗖”的一声，雪球划了个美丽的弧线，不偏不倚正好打在赵红搓雪球的手上，“嘭”地炸开了，溅得赵红满脸都是雪片。“哈哈哈……”赵红还没缓过神来来，我转身跑开了：不能再战了，他被激怒了可不好惹。”
93、他依然往前走着。不过，脚步显然放慢了，一步比一步迟缓，最后终于停住了，像一截木头钉在那里，一动也不动。
94、另外坐姿也非常重要！保持良好的姿势可让肌肉，关节和韧带的压力均匀分布在您的身体上，也可以有效避免孩子近视。